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1、 小学语文第九册课文教案5篇 教学目标： 1、熟悉16个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得遇事要动脑筋。 教学重难点： 1、把握7个生字的音、形、义，朗读课文。 2、体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。 第一课时 教学过程： (一)故事导入，借题激趣 1、同学们，这节课教师给大家讲一个故事。高尔基小时候在砚店做苦工时，一边做工，一边做个书架坚持看书，结果被老板发觉预备烧他的书，为爱护书，他毫不畏惧，最终被老板炒鱿鱼。 2、这个小孩就是俄国宏大的作家高尔基，今日我们就来学一学他小时候的故事。 (板书：18 巧装蛋糕)齐读课题。 (二)初读课文，整体感知 1、范读课文，
2、要求听懂文意，听准字音。(一读课文) 2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出含生字的词语，多读几遍。 3、检查自学状况。 (1)出示词语：仪器店、找工、伴计 (2)领读、竞赛读、抢读。 (3)指名分节读课文，其他同学认真听听，他的字音读准了吗?句子读通顺了吗?(二读课文) (4)全班齐读，思索：课文主要讲了一件什么事? (三)稳固汉字，指导书写 1、出示要求会写的7个生字。 2、讲讲你记住了哪几个字? 3、采纳书空、与熟字比拟、换偏旁等方法强化记忆。 4、指导书写生字。 5、学生描写，练习，教师巡察，准时纠错。 (四)熟读课文 其次课时 (一)演示导入，引出“难题” 1、同学们，教师想请两个
3、同学到讲台上来摆摆黑板上的磁铁。 (1)请第一个同学上来将这九块磁铁分成三份，每份三个。 (2)请其次个同学将这九块磁铁分成四份，每份至少三个。 2、有一天，高尔基也遇到这样的难题了。学习课文第2自然段。 (1)为什么说这是一张惊奇的订货单? (2)指导朗读第2自然段。(四读课文) (二)朗读理解，感情“才智” 1、学习第34自然段，体会“巧”装。 (1)遇到难题，高尔基是怎么面对的?哪几个自然段讲高尔基装蛋糕这件事? (2)第3自然段中“让我试试吧!”应当怎样读? (3)引导体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。 2、学习课文第56自然段，体会顾客、老板和伴计对高尔基的态度，衬托高尔基的才智。 (
4、1)你觉得这个订货的顾客是一个怎样的顾客? (2)指导读第5自然段，读出这位顾客的满足。 (3)老板和伴计们拿到订货单时是怎样的表现? (4)指导朗读第6自然段，读出大伙儿对高尔基的佩服。 3、学习第1自然段，感受高尔基的好学。 4、小结：高尔基不仅爱学习，而且也爱动脑思索问题，是一位才智超凡的人才。 (三)总结课堂，拓展延长 1、学了这篇课文你有什么感受? 2、总结。 3、学学高尔基，回家后尝试用试验的方法，完成的“选做题”。 小学语文第九册课文教案2 教学目标： (一)学问教学点 1.熟悉本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的有的”练习说话
5、。 2.通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。 3.理解课文内容，熟悉树叶的外形，了解树叶的颜色。 (二)力量训练点 1.在理解的根底上，能正确、流利地朗读课文。 2.学习从多角度对事物进展观看，培育学生的观看习惯和想像力量。 3.激发学生对大自然的奇怪心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。 (三)美育渗透点 激发学生喜爱生活，喜爱大自然的情感。 课前预备： 师生采集树叶，课件。 教学步骤： (一)提醒课题，朗读问句 1.板书课题(板书：树叶都是绿色的吗) 2.指导朗读 指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?) 教师相机指导，读出疑问语气。 过渡：树叶都是绿
6、色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今日，我们来共同讨论这个问题，请小朋友们翻开书。 (二)自读课文，整体感悟 1.请同学们用自己喜爱的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜爱怎么读就怎么读。 2.课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢? (学生结合上下文自悟“异口同声”。) (三)以读代讲，引出问题 1.师生分角色朗读13自然段。 2.提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的外形都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。) 究竟谁的
7、意见正确呢?秋天，教师带着一局部同学在漂亮的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。 出示课件：师生采集树叶的录象。 (四)精读课文，赏析理解 刚刚看了教师和同学们一起采集树叶的情景，我们发觉了树叶原来有这么多的颜色和外形。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和外形呢? 1.找一找课文中描述树叶颜色和外形的局部。(第7小节) 默读，标记出自己最喜爱的句子。 (观赏朗读) 2.议一议：赏析理解重点句子。 “原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色”。 1读句子，熟悉省略号，了解省略号在句中的意思。 2展现收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发觉吗?(以小组为单位展
8、现收集的树叶，通过比拟、争论、沟通，再选代表发言。) 3让学生说说自己的新发觉，并用一个词语概括许很多多的颜色。(教师相机赐予确定和表扬。) 4课件出示：“五颜六色”的树叶。(板书：颜色五颜六色) 5读句子。(省略号处，让学生自由补充。) “树叶的外形更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿” 1读句子，找出句中描写树叶外形的词语。 2课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：外形千奇百怪) 3展现采集的树叶，引导发散思维：除了课本上消失的外形，你还能发觉更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比拟、争论、沟通，再选代表发言。) 4读句子。(省略号处，让学生自由补充。) 小朋友们，当你们有了新
9、发觉的时候，会是什么心情?(快乐、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。 有感情地朗读第7小节，体会新发觉后的惊喜、兴奋的心情。 师生互动，试背第7小节。 教师太喜爱第7小节了，已经静静把它背下来了。背的好请给点掌声鼓舞，背的不好也请大家指出来，我肯定承受。 请大家把课文美美地读几遍，信任你们会超过教师的。 仿说句子，依据课件提示，用“有的有的有的”练习说话(课件出示云的外形，课间非常钟图画。) (五)鼓舞质疑，课外延长 1.师生小结。 通过今日的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五颜六色)，树叶的外形是(指板书：千奇百怪)小朋友们在生活中还遇到过类似的问题吗?如：
10、铁树不开花吗? 乌鸦都是黑色的吗? 2.学生质疑、释疑。(教师提示：可用“都是的吗”?提出疑问，也可以帮忙同学解决疑问。) 3.教师简评：小朋友们的问题真好玩。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去查找问题的答案。我信任大家肯定能发觉大自然奇妙无比，我们的生活多姿多彩。 板书设计： 树叶都是绿色的吗 颜色五颜六色 外形千奇百怪 小学语文第九册课文教案3 一、教学目标 1.熟悉12个生字，会写6个字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。 二、教学重点 1.熟悉12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读
11、课文。 三、教学难点 1.会写6个字。 2.了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。 四、教学预备 1.生字、词语卡片。 2.两幅城市设计图：第一幅楼房之间挨得较近，路灯挨得很近。其次幅图楼房排列得错落有致，街道宽阔，环境美丽。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 (一)课题导入、质疑激趣。 1.出示课题城市设计师，请学生说一说看到课题后你能提个问题吗? 2.教师依据学生的质疑进展梳理归纳，有价值的问题进展板书。如： (1)什么是城市设计师? (2)设计师用什么设计城市? (3)谁是城市设计师? (4)他设计的城市什么样? 3.教师小结：同学们真是爱动脑筋的好孩子
12、，让我们快来读读课文，找找答案。读课文的时候，遇到不熟悉的字，要请汉语拼音朋友来帮助，多读几遍，留意要把字音读精确。 (二)初读课文，学习生字。 1.学生自由读课文，教师进展巡察，看看哪些同学需要个别指导。 2.请学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中划诞生字。 (三)检查反应，学习生字。 1.教师出示生字，采纳多种方式让学生认读，如开火车读，请小教师指读，去掉拼音直接读生字等。 2.在认读生字的根底上，教师可以出示词语或较简洁的句子，请学生读一读，目的是使生字的学习不孤立，并为学生读好课文做铺垫。如： (1)城市市 设计师师 城市设计师是做什么的? (2)一台电脑台、脑 还能说一台什么? 读读这句话。 爸爸买回来一台电脑，装上软件以后可以画画。 (3)帮忙助 改一改改 宽敞宽 整齐 大街小巷街 3.再读课文，稳固生字。 请同座位的同学相互读一遍课文，假如有读错的地方，指出来帮忙他改正。 4.指名读课文，教师准时赐予评价。 (四)读文解疑，指导朗读。 1.导语：同学们，课文大家已经读过几遍了，还记得刚刚你们提出的问题吗?谁找到答案了? 2.引导学生解决简洁的问题。 如：谁是城市设计师，用什么设计? 在学生回答下列问题时，留意引导学生说完整话，表达完整的意思。 3.重点解疑“设计的城市什么样?” (1)先请学生说一说，浩浩设
