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1、1 、我们爱整齐教课方案一、教课目的:1. 领会仪表整齐在人际交往中的重要性,充分认识到整齐、卫生是自尊的第一步,懂得要着重保持个人整齐卫生,养成整齐、文明的优秀卫生习惯。努力做到长久坚持,锲而不舍。2. 着重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整齐对自己的健康成长有利处,拥有优秀的精神相貌。愿意做洁净、整齐的孩子。3. 能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实质生活中加以运用。二、课程标准:我们爱整齐一课重在培育少儿爱整齐、讲卫生的优秀习惯,对整齐的认识固化为学生的道品德为,直至成为学生的道德习惯。因此表现了“健康、安全地生活”中第2条“养成优秀的饮食和个人卫生习惯”。三、学情剖析一年级学生
2、年纪偏小,本性开朗好动,自理能力较弱,又多是独生儿女,很难保持仪表的整齐。有相当一部分学生不知道什么是整齐,不懂得个人卫生该怎么做,更不理解整齐不不过个人卫生习惯,仍是对待生活的态度问题。整齐是文明生活方式的外在表现,关于一年级学生来说,要认识到这一点不简单。只有当学生懂得了整齐会给人带来精神的欢乐,使自己更好地融入社会生活,学生才会主动地整理自己的仪容、仪表,注意自己的卫生。这一阶段,爱整齐、讲卫生的生活还不是他们自觉和主动的追求。多半学生爱整齐的优秀行为都是在家长的敦促下达成的,有的家长甚至直接代办。整齐反应的是人的精神相貌和生活态度。因为学生对整齐问题没有足够的认识,因此自觉性还不强。老
3、师需要经过正面指引,让学生在活动中学会保持整齐,并敦促学生在生活中坚持做下去,进而形成重视仪态、仪表的卫生习惯,产生优秀的自我认可感,人品上更为自尊自爱。四、教课准备:1. 学生准备:小镜子2. 教师准备:与家长交流,认识本班学生在家中的真切表现,以便讲堂长进行有针对性的指引。五、课时安排:共两课时第一课时达成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本皮皮的故事第二课时达成主题话题“保持整齐有方法”“这样是爱整齐吗”六、教课过程第一课时课时目标:1. 领会仪表整齐在与人交往中的重要性,拥有优秀的精神相貌。愿意做洁净、整齐的孩子。2. 充分认识到整齐、卫生是自尊的第一步。3. 着重自己的仪态、
4、仪表,知道保持身体的整齐对自己的健康成长有利处,教课过程:活动一:以图导入,唤醒思虑导语:同学们,大家好。请你们看一张图片。出示任务:仔细察看一下列图片上的这位同学,对他有什么印象?你想说什么?小结:对,他很整齐。整齐顾名思义就是齐整、洁净。(板书:齐整洁净)保持手、脸、口腔、头发等部位的洁净,衣服穿着齐整,扣齐纽扣。看来,我们能够从身体的各个部位、所穿的服饰察看一个人能否整齐。今日,我们就来学习我们爱整齐。(板书课题)活动二:照照镜子,加深认知同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?请大家取出来。出示任务:1. 取出小镜子,看看镜子里的我什么样?我的仪表能否是整齐,在哪些地方
5、存在问题。2. 同桌同学两人一组相互“照镜子”,看看他人的仪表能否是整齐,在哪些地方存在问题。3. 再次照镜子,帮助同学整理仪表,想想,看到不整齐的情形你有什么感觉?反应指导:1. 方才,同学们经过照镜子,进行了自我检查,谁来谈谈?学生交流,自由讲话。2. 同学之间相互帮助,检查了对方整齐和不整齐的地方。假如有问题,请帮他更正。学生依据自己所见,谈感觉。3. 第二次照镜子,好多同学都特别仔细的做了对方的“镜子”,帮助同学整理好衣服,翻好衣领、扣好扣子等。大家都能相互帮助。谈谈你的感觉。小结:经过自查、互查,同学们对整齐与否给人们带来的不一样感觉说得很清楚。看来,大家都知道,仪表整齐会获得大家的
6、一定和喜爱,内心特别快乐,都愿意做一个爱整齐的孩子,仪表整齐还能示出个人很有礼貌、很有涵养呢!整的表在人交往中特别重要,不反应了一个人的精神相貌,并且表了他人的尊敬。活三:剖析,判断正:出示PPT,呈第3中上边的三幅。在同学真察三幅,看看他做好不好呢?出示任:1. 学生思虑:三幅的内容做出正确判断。2. 想想,他的状况是什么原由造成的?着剖析一下。3. 想想:在生活中你哪些不整的子呢?反指:1. 学生:小男孩吃水果玩玩具,吃的香蕉皮随乱扔;小女孩穿得整整,背着包高高地去上学;小男孩看手指,桌上特别纷乱。2. 剖析原由:两个男生:玩,嫌麻、想,点乱点没关系、反正有来整理;不着重保持个人整生没有优
7、秀的生活、生。女生:究个人生,干整有优秀的整、文明的生。3. 交流梳理些都是不整的子:洗不干、了不理、吃西前不洗手、西乱扔、乱放;手指甲很不剪、衣服子翻不整、做完游后身上很小:一个人的表面整很重要。只有干干地出在人眼前,才强人一个好印象,也是尊敬人的一种表。假如常不整,你就会和小猪皮皮一啦。活四:品故事,理解内涵:出示PPT,情境,本皮皮的故事1-8内容。出示任:1.学生自由合,一故事的内容,后的感觉。2.想象,故事:皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小家做客如何。3.皮皮以后怎了?反指:1. 学生在小组议论、交流后,全班报告,谈对绘本故事的理解,教师实时指引、纠正。依据学生讲话的状况,合时追问:皮
8、皮为何不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的表现是如何的?2. 好多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。学生说出自己的增补内容。3. 皮皮以后变得勤梳妆,洁净、英俊了。追问:它不过是这天这样吗?引出要保持整齐、坚持不懈。小结:这只不爱洁净、仪表不整齐的皮皮,在遇到一系列的打击以后,终于理解了要讲卫生,爱整齐,更正弊端以后,遇到了大家的欢迎。第二课时课时目标:1. 懂得要着重保持个人整齐卫生,养成整齐、文明的优秀卫生习惯。2. 能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实质生活中加以运用。活动一:情形故事,加深感觉导语:上节课,同学们认识了小猪皮皮。老师今日还带来了一位小朋友,你想知道
9、他叫什么名字吗?(小邋遢)出示任务:播放视频小邋遢儿歌,想想:你都看到了什么内容?有什么感觉?反应指导:1. 学生仔细看画面,交流感觉。2. 讲一讲所看内容,说一说名字的来历,把小邋遢的前后对照求情楚。小结:小邋遢和可爱的皮皮同样,最后理解了要做一个爱整齐的孩子,这样大家才会喜爱他。活动二:小组交流,找寻方法导语:你会做这些保持整齐的事儿吗?还有哪些保持整齐的好方法呢?(板书:保持)出示任务:小组交流,和大家分享你的保持整齐的好方法。(PPT:P4上边插图)经过和大家交流,你还知道哪些保持整齐的好方法。反应指导:1. 谁来说一说,在平时的生活中,你有哪些保持整齐的好方法呢?2. 每日清晨,穿完
10、衣服后照照子,看看有没有;用完毛巾后要洗一洗,再挂起来;洗要得洗眼角和脖子;做完游后要先洗手;不可以吃西玩;写完作后整理好桌和包3. 手了不可以往身上摸小:看来,同学在生活中都有自己的好方法。活三:系生活,落理念:同学才了自己平保持整的好方法,你是怎做的,能告大家?出示任:小交流。反指:生活中,最简单的就是我的小手了。一洗洗手的方法。洗手歌小朋友,洗手。洗前先卷衣袖口,翻开湿湿手,抹点香皂搓搓手,手心手背都要搓,再用清水冲冲手,冲干,甩三下,一二三,去擦手。小:我每日在家里、学校里要参加各样各的活,有候很简单弄自己。我要学会随随处整理自己。特别是手,要常去洗一洗,假如没有条件,也能够包餐巾或许
11、手帕,了擦一擦,随保持整。活四:剖析判断,辨析整:皮皮表示要做一个保持整的皮皮。那么,作小学生的你,怎做一个整干的好孩子?出示任:(出示PPT:P5上边的三幅)睁开:是整?反指:你在哪的状况?1. 探交流,形成共:小女孩怕不愿玩;了不可以手,不玩彩泥;了打生,把自己身上弄了。2. 教指,使学生理解:保持整,其实不是不参加活,相反,在嬉戏、体育、要不怕,尽兴活,只不要注意,在活束后,要及洗干。小:我要极参加各样活。活后,只需我做到及衣、勤洗手勤沐浴,既能快乐地玩,又能保持整。八、板我们爱整齐齐整、洁净、保持九、教课思虑“我们爱整齐”这一课在教课方案时牢牢环绕教材,从学生认识整齐、剖析整齐、保持整
12、齐、辨析整齐几个方面下手,使学生逐渐产生优秀的自我认可感。从察看自我、帮助他人到懂得整齐的重要性,经过比较、体验、感觉和表达,让学生鉴识出什么样子是整齐的表现,什么样子是文明的表现,频频增强整齐的重要性,使学生有一种要坚韧不拔保持整齐的梦想,真切地做到健康、整齐的生活。绘本故事的解说,形式生动开朗,学生在察看皮皮过程中,联系自己比较检查,不仅找出了皮皮的问题,也发现了自己的不足。唤醒了学生的自尊心,激起了学生爱整齐的热忱,使学生于情形中,做了一次深刻的自我教育,提升了他们爱整齐的自觉性,进而达到了教课的目的。“小邋遢”歌曲的引用,既活跃了讲堂氛围,又合适本课的教课内容,从动物到卡通人物,最后联
13、系学生自己,一步步让学生感觉到爱整齐是一个人的优秀的行为习惯,养成这样的卫生习惯,是自尊自爱的一种表现。进一步思虑:1. 学生经过教课,虽能认识到要爱整齐,但要想形成习惯,不是一时半刻之功,只依赖讲堂教课但是还远远不够,课下还要和家长多交流,敦促学生在校内校外都保持爱整齐的好习惯,需要让学生理解“爱整齐”不是一节课的事,要增强家校合一,促使学生爱整齐习惯的形成。2. 俗语说楷模的力量是无量的,平时应从班里多找几名爱整齐的同学,呼吁向他们学习,带动全部同学,做爱整齐的小典范。3. 在班级里应建立监察员,促使学生们改掉邋遢的弊端,使学生不时刻刻都不放松对自己的要求,把爱整齐落实在生活的细节中。小学生因为自理能力较差和责任心不强,致使他们明知不洁净也很难自觉整理。考虑到学生的特色,在教课方案中应增强楷模和敦促的作用,使他们不停学习改良习惯。要扩大学生对整齐认识的广度和深度,让他们产生对整齐的仪表的赏识,产生想做、愿做整齐洁净的孩子的价值认可。教课的目的在于明理导行,只有当讲堂与实质生活密切联合时,才能更好地促使学生养成爱整齐的优秀习惯。