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1、1 、我们爱整齐教课方案一、教课目的：1. 领会仪表整齐在人际交往中的重要性，充分认识到整齐、卫生是自尊的第一步，懂得要着重保持个人整齐卫生，养成整齐、文明的优秀卫生习惯。努力做到长久坚持，锲而不舍。2. 着重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整齐对自己的健康成长有利处，拥有优秀的精神相貌。愿意做洁净、整齐的孩子。3. 能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实质生活中加以运用。二、课程标准：我们爱整齐一课重在培育少儿爱整齐、讲卫生的优秀习惯，对整齐的认识固化为学生的道品德为，直至成为学生的道德习惯。因此表现了“健康、安全地生活”中第2条“养成优秀的饮食和个人卫生习惯”。三、学情剖析一年级学生
2、年纪偏小，本性开朗好动，自理能力较弱，又多是独生儿女，很难保持仪表的整齐。有相当一部分学生不知道什么是整齐，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整齐不不过个人卫生习惯，仍是对待生活的态度问题。整齐是文明生活方式的外在表现，关于一年级学生来说，要认识到这一点不简单。只有当学生懂得了整齐会给人带来精神的欢乐，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整齐、讲卫生的生活还不是他们自觉和主动的追求。多半学生爱整齐的优秀行为都是在家长的敦促下达成的，有的家长甚至直接代办。整齐反应的是人的精神相貌和生活态度。因为学生对整齐问题没有足够的认识，因此自觉性还不强。老
3、师需要经过正面指引，让学生在活动中学会保持整齐，并敦促学生在生活中坚持做下去，进而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生优秀的自我认可感，人品上更为自尊自爱。四、教课准备：1. 学生准备：小镜子2. 教师准备：与家长交流，认识本班学生在家中的真切表现，以便讲堂长进行有针对性的指引。五、课时安排：共两课时第一课时达成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本皮皮的故事第二课时达成主题话题“保持整齐有方法”“这样是爱整齐吗”六、教课过程第一课时课时目标：1. 领会仪表整齐在与人交往中的重要性，拥有优秀的精神相貌。愿意做洁净、整齐的孩子。2. 充分认识到整齐、卫生是自尊的第一步。3. 着重自己的仪态、
4、仪表，知道保持身体的整齐对自己的健康成长有利处，教课过程：活动一：以图导入，唤醒思虑导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务：仔细察看一下列图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整齐。整齐顾名思义就是齐整、洁净。（板书：齐整洁净）保持手、脸、口腔、头发等部位的洁净，衣服穿着齐整，扣齐纽扣。看来，我们能够从身体的各个部位、所穿的服饰察看一个人能否整齐。今日，我们就来学习我们爱整齐。（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家取出来。出示任务：1. 取出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表能否是整齐，在哪些地方
5、存在问题。2. 同桌同学两人一组相互“照镜子”，看看他人的仪表能否是整齐，在哪些地方存在问题。3. 再次照镜子，帮助同学整理仪表，想想，看到不整齐的情形你有什么感觉？反应指导：1. 方才，同学们经过照镜子，进行了自我检查，谁来谈谈？学生交流，自由讲话。2. 同学之间相互帮助，检查了对方整齐和不整齐的地方。假如有问题，请帮他更正。学生依据自己所见，谈感觉。3. 第二次照镜子，好多同学都特别仔细的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能相互帮助。谈谈你的感觉。小结：经过自查、互查，同学们对整齐与否给人们带来的不一样感觉说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整齐会获得大家的
6、一定和喜爱，内心特别快乐，都愿意做一个爱整齐的孩子，仪表整齐还能示出个人很有礼貌、很有涵养呢!整的表在人交往中特别重要，不反应了一个人的精神相貌，并且表了他人的尊敬。活三：剖析，判断正：出示PPT，呈第3中上边的三幅。在同学真察三幅，看看他做好不好呢？出示任：1. 学生思虑：三幅的内容做出正确判断。2. 想想，他的状况是什么原由造成的？着剖析一下。3. 想想：在生活中你哪些不整的子呢？反指：1. 学生：小男孩吃水果玩玩具，吃的香蕉皮随乱扔;小女孩穿得整整，背着包高高地去上学;小男孩看手指，桌上特别纷乱。2. 剖析原由：两个男生：玩，嫌麻、想，点乱点没关系、反正有来整理;不着重保持个人整生没有优
7、秀的生活、生。女生：究个人生，干整有优秀的整、文明的生。3. 交流梳理些都是不整的子：洗不干、了不理、吃西前不洗手、西乱扔、乱放;手指甲很不剪、衣服子翻不整、做完游后身上很小：一个人的表面整很重要。只有干干地出在人眼前，才强人一个好印象，也是尊敬人的一种表。假如常不整，你就会和小猪皮皮一啦。活四：品故事，理解内涵：出示PPT，情境，本皮皮的故事1-8内容。出示任：1.学生自由合，一故事的内容，后的感觉。2.想象，故事：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小家做客如何。3.皮皮以后怎了？反指：1. 学生在小组议论、交流后，全班报告，谈对绘本故事的理解，教师实时指引、纠正。依据学生讲话的状况，合时追问：皮
8、皮为何不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是如何的？2. 好多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的增补内容。3. 皮皮以后变得勤梳妆，洁净、英俊了。追问：它不过是这天这样吗？引出要保持整齐、坚持不懈。小结：这只不爱洁净、仪表不整齐的皮皮，在遇到一系列的打击以后，终于理解了要讲卫生，爱整齐，更正弊端以后，遇到了大家的欢迎。第二课时课时目标：1. 懂得要着重保持个人整齐卫生，养成整齐、文明的优秀卫生习惯。2. 能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实质生活中加以运用。活动一：情形故事，加深感觉导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今日还带来了一位小朋友，你想知道
9、他叫什么名字吗？（小邋遢）出示任务：播放视频小邋遢儿歌，想想：你都看到了什么内容？有什么感觉？反应指导：1. 学生仔细看画面，交流感觉。2. 讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对照求情楚。小结：小邋遢和可爱的皮皮同样，最后理解了要做一个爱整齐的孩子，这样大家才会喜爱他。活动二：小组交流，找寻方法导语：你会做这些保持整齐的事儿吗？还有哪些保持整齐的好方法呢？（板书：保持）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整齐的好方法。（PPT：P4上边插图）经过和大家交流，你还知道哪些保持整齐的好方法。反应指导：1. 谁来说一说，在平时的生活中，你有哪些保持整齐的好方法呢？2. 每日清晨，穿完
10、衣服后照照子，看看有没有;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗要得洗眼角和脖子;做完游后要先洗手;不可以吃西玩;写完作后整理好桌和包3. 手了不可以往身上摸小：看来，同学在生活中都有自己的好方法。活三：系生活，落理念：同学才了自己平保持整的好方法，你是怎做的，能告大家？出示任：小交流。反指：生活中，最简单的就是我的小手了。一洗洗手的方法。洗手歌小朋友，洗手。洗前先卷衣袖口，翻开湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干，甩三下，一二三，去擦手。小：我每日在家里、学校里要参加各样各的活，有候很简单弄自己。我要学会随随处整理自己。特别是手，要常去洗一洗，假如没有条件，也能够包餐巾或许
11、手帕，了擦一擦，随保持整。活四：剖析判断，辨析整：皮皮表示要做一个保持整的皮皮。那么，作小学生的你，怎做一个整干的好孩子？出示任：（出示PPT：P5上边的三幅）睁开：是整？反指：你在哪的状况？1. 探交流，形成共：小女孩怕不愿玩;了不可以手，不玩彩泥;了打生，把自己身上弄了。2. 教指，使学生理解：保持整，其实不是不参加活，相反，在嬉戏、体育、要不怕，尽兴活，只不要注意，在活束后，要及洗干。小：我要极参加各样活。活后，只需我做到及衣、勤洗手勤沐浴，既能快乐地玩，又能保持整。八、板我们爱整齐齐整、洁净、保持九、教课思虑“我们爱整齐”这一课在教课方案时牢牢环绕教材，从学生认识整齐、剖析整齐、保持整
12、齐、辨析整齐几个方面下手，使学生逐渐产生优秀的自我认可感。从察看自我、帮助他人到懂得整齐的重要性，经过比较、体验、感觉和表达，让学生鉴识出什么样子是整齐的表现，什么样子是文明的表现，频频增强整齐的重要性，使学生有一种要坚韧不拔保持整齐的梦想，真切地做到健康、整齐的生活。绘本故事的解说，形式生动开朗，学生在察看皮皮过程中，联系自己比较检查，不仅找出了皮皮的问题，也发现了自己的不足。唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱整齐的热忱，使学生于情形中，做了一次深刻的自我教育，提升了他们爱整齐的自觉性，进而达到了教课的目的。“小邋遢”歌曲的引用，既活跃了讲堂氛围，又合适本课的教课内容，从动物到卡通人物，最后联
13、系学生自己，一步步让学生感觉到爱整齐是一个人的优秀的行为习惯，养成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。进一步思虑：1. 学生经过教课，虽能认识到要爱整齐，但要想形成习惯，不是一时半刻之功，只依赖讲堂教课但是还远远不够，课下还要和家长多交流，敦促学生在校内校外都保持爱整齐的好习惯，需要让学生理解“爱整齐”不是一节课的事，要增强家校合一，促使学生爱整齐习惯的形成。2. 俗语说楷模的力量是无量的，平时应从班里多找几名爱整齐的同学，呼吁向他们学习，带动全部同学，做爱整齐的小典范。3. 在班级里应建立监察员，促使学生们改掉邋遢的弊端，使学生不时刻刻都不放松对自己的要求，把爱整齐落实在生活的细节中。小学生因为自理能力较差和责任心不强，致使他们明知不洁净也很难自觉整理。考虑到学生的特色，在教课方案中应增强楷模和敦促的作用，使他们不停学习改良习惯。要扩大学生对整齐认识的广度和深度，让他们产生对整齐的仪表的赏识，产生想做、愿做整齐洁净的孩子的价值认可。教课的目的在于明理导行，只有当讲堂与实质生活密切联合时，才能更好地促使学生养成爱整齐的优秀习惯。
