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1、Where is my car? 教学设计(Period5)小学英语（PEP）三年级下册一、教学目标知识目标：听、说、认读单词cap, ball, car, boat, map。技能目标：了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。情感态度目标：培养学生要养成将自己的物品收拾整齐的良好习惯。二、教学重难点教学重点：学生能够听说、认读三会单词cap ,ball, car ,boat, map。教学难点：听懂会说动词bounce, drive, put, read, row，学生能听懂并按照指令做出相应的动作三、教学策略词汇教学可以利用实物、图片、表情和动作等展示词汇意义，使教学
2、内容更加直观形象，让学生感到轻松、自然，让单词更容易被学生吸收，从而降低教学的难度，激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。TPR教学法能够有效克服小学英语词汇教学时的枯燥和机械型操练，创造轻松愉快的课堂分为，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，是学生处于兴奋、积极接受的主动学习状态。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1复习 Lets do的指令活动。通过Lets do激发学生兴趣。2游戏（我猜我猜我猜猜猜）T: Look! Whats this? Yes! Its a toy box. There are many toys i
3、n it. Guess! Whats in it?学生猜不中的通过展示玩具的一小部分提示学生，学生猜对的给予奖励。复习词汇，为本节课所学知识做铺垫。Step 2:新课展示Presentation1教师课件呈现cap的图片，教读cap，用同样的方法教ball, car, boat, map四个单词。多种形式的音义训练活动，帮助学生记忆单词。2课件依次呈现五张物品的图片又快速闪现后消失，学生抢答单词。3课件呈现遮住一部分的单词图片，学生认读单词。4播放Lets learn部分的教学课件，让学生跟读单词，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。让学生通过模仿来感知语音，既训
4、练了学生的听力，又帮助学生及时正音。5Group work：小组内读单词，看谁读得准确。小组合作能增强学生的竞争意识，还能帮助后进生。6教师指单词，提问：We can do many things with these things. What can we do when we are in a boat?完整播放录音一次并提问，请学生回答，教授动词row。同法教授单词bounce, drive, put, read。学生通过表演，大胆展示自己，培养了自信，提高了兴趣。7课件呈现，通过TPR活动，跟着教师一边读一边做动作。在手、眼、脑的配合中，学生对三个方位介词和desk, chair两个单
5、词的音和义进行巩固操练。8学生自己边说指令边做动作。9小组练习并展示。Step 3:趣味操练Practice1课件呈现，单词和图片配对游戏。形义配对活动，培养在实际情景中运用了所学语言。2识字游戏（给玩具贴标签）3游戏：少了什么？教师展示一幅摆有玩具的房间图片，并给每一个学生发一幅同样的图，教师读句子，学生听，看看图上少了什么，然后添画出来。I see Where is the? Its游戏激发学生实际运用所学语言的兴趣，巩固操练新单词。Step 4:作业检测Homework1听录音，给B部分的Lets learn的词和句标出序号。2Read new words to your family. 检测自己本节课的掌握情况。第 页
