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1、 幼儿园小班音乐小老鼠上灯台教案反思1、幼儿园小班音乐小老鼠上灯台教案反思 设计背景 为培育学生的语言力量和观看力量。感受儿歌的韵律感。 活动目标 1. 感受儿歌的韵律感。 2. 能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。 3. 愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 4. 培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 重点难点 学生对儿歌的记忆及读音 活动预备 老鼠和猫的布绒玩具 活动过程 1. 产生兴趣。 教师出示老鼠的布绒玩具。有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，“啊，真香呀!”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么了? 小老
2、鼠最怕谁?为什么? 2. 学习儿歌。 教师边操作布绒玩具，边完整念儿歌一遍。 猫来了，小老鼠一可怕，就怎么样了?(叽里咕噜滚下来) 教师再次完整念一遍儿歌，其中在“猫来了”这句话后，幼儿加念“喵”，以增加幼儿参加性，满意幼儿的兴趣。 教师用双手做道具和角色进展无声表演，如一只手做灯台，一只手扮老鼠(见附文)，请幼儿尝试配念儿歌。 请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。 你们觉得这首儿歌好听吗?想表演吗? 3. 创编动作。 引导幼儿争论：怎样表演小老鼠滚下来的动作?(如渐渐蹲下来，双手在胸前做围绕滚动状) 请幼儿边念儿歌，边做自己创编的动作。 活动延长 1. 通过直接的表演，幼儿能体会到“叽
3、里咕噜”这一象声词的含义以及与之相对应的滚翻动作。 2. 这一活动能使幼儿自然感知上、下等空间关系。 附 小老鼠上灯台 儿歌 运动说明 小老鼠， 食指相对。 上灯台， 左手握拳垂直，右手食指和中指沿左手臂交替攀爬。 偷油吃。 双手四指并拢，手心朝里，与大拇指一起张合做吃油状。 下不来。 双手并拢做摆手状。 猫来了， 双手五指张开在脸两侧做胡须状。 可怕了， 做抱头可怕状。 叽里咕噜滚下来。 左手握拳垂直，右手食指和中指，交替自上而下从手臂滚落。 教学反思 小老鼠上灯台是一首比拟老的歌曲，但是歌曲诙谐幽默，深得孩子们的宠爱，有许多家长在家教孩子唱的也是这首歌。我在教学的时候，也有个别孩子已经会唱
4、了这首歌曲。 活动时，我先出示手偶小老鼠，让孩子在小老鼠上灯台的音乐声中，和小老鼠一起熬炼，活动活动身体，激发幼儿的情趣，让幼儿投入到活动中。接着我依据歌词内容，用手偶叙述故事，我边操作，幼儿边学习，孩子的兴趣一下就提高了。在学唱时，我除了让幼儿完整观赏以外，还和孩子们分段观赏了歌曲。幼儿说出哪句，大家就一起学唱哪句，在这个过程中，我针对唱曲的难易、孩子的把握程度，有针对性的练习歌曲。嬉戏是小班孩子的最爱，这个活动中自然也少不了。在嬉戏猫和老鼠中，配班的俞教师做猫，小朋友做小老鼠，孩子的兴趣一下就提高了，有个别孩子还被大猫的消失给吓哭了呢!在嬉戏中大家都比拟关注的是猫什么时候消失，而不是歌曲本
5、身。我想，小班孩子要求他们边唱边嬉戏还是有些困难的，由于孩子的留意点不是在歌曲的演唱上，而是担忧自己会不会被猫给抓住，真的是很天真。 歌曲可以通过详细的音乐形象来表现、恰当地依据歌曲的内容创设生动详细的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，使教学活动情趣盎然，生动活泼。音乐活动中让幼儿身临其境，增加了幼儿的主动参加意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。 活动虽然完毕，但留给我的思索依旧许多，需要在今后的活动中不断的磨练，不断的思索才能得到进一步的提高。 2、小班音乐活动教案：小老鼠上灯台教案(附教学反思) 设计背景 为培育学生的语言力量和观看力量。感受儿歌的韵律感。 活动目标 1. 感受儿
6、歌的韵律感。 2. 能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。 3. 愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 4. 培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 重点难点 学生对儿歌的记忆及读音 活动预备 老鼠和猫的布绒玩具 活动过程 1. 产生兴趣。 教师出示老鼠的布绒玩具。有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，“啊，真香呀!”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么了? 小老鼠最怕谁?为什么? 2. 学习儿歌。 教师边操作布绒玩具，边完整念儿歌一遍。 猫来了，小老鼠一可怕，就怎么样了?(叽里咕噜滚下来) 教师再次完整念一遍儿歌，其中
7、在“猫来了”这句话后，幼儿加念“喵”，以增加幼儿参加性，满意幼儿的兴趣。 教师用双手做道具和角色进展无声表演，如一只手做灯台，一只手扮老鼠(见附文)，请幼儿尝试配念儿歌。 请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。 你们觉得这首儿歌好听吗?想表演吗? 3. 创编动作。 引导幼儿争论：怎样表演小老鼠滚下来的动作?(如渐渐蹲下来，双手在胸前做围绕滚动状) 请幼儿边念儿歌，边做自己创编的动作。 活动延长 1. 通过直接的表演，幼儿能体会到“叽里咕噜”这一象声词的含义以及与之相对应的滚翻动作。 2. 这一活动能使幼儿自然感知上、下等空间关系。 附 小老鼠上灯台 儿歌 运动说明 小老鼠， 食指相对。 上
8、灯台， 左手握拳垂直，右手食指和中指沿左手臂交替攀爬。 偷油吃。 双手四指并拢，手心朝里，与大拇指一起张合做吃油状。 下不来。 双手并拢做摆手状。 猫来了， 双手五指张开在脸两侧做胡须状。 可怕了， 做抱头可怕状。 叽里咕噜滚下来。 左手握拳垂直，右手食指和中指，交替自上而下从手臂滚落。 教学反思 小老鼠上灯台是一首比拟老的歌曲，但是歌曲诙谐幽默，深得孩子们的宠爱，有许多家长在家教孩子唱的也是这首歌。我在教学的时候，也有个别孩子已经会唱了这首歌曲。 活动时，我先出示手偶小老鼠，让孩子在小老鼠上灯台的音乐声中，和小老鼠一起熬炼，活动活动身体，激发幼儿的情趣，让幼儿投入到活动中。接着我依据歌词内容
9、，用手偶叙述故事，我边操作，幼儿边学习，孩子的兴趣一下就提高了。在学唱时，我除了让幼儿完整观赏以外，还和孩子们分段观赏了歌曲。幼儿说出哪句，大家就一起学唱哪句，在这个过程中，我针对唱曲的难易、孩子的把握程度，有针对性的练习歌曲。嬉戏是小班孩子的最爱，这个活动中自然也少不了。在嬉戏猫和老鼠中，配班的俞教师做猫，小朋友做小老鼠，孩子的兴趣一下就提高了，有个别孩子还被大猫的消失给吓哭了呢!在嬉戏中大家都比拟关注的是猫什么时候消失，而不是歌曲本身。我想，小班孩子要求他们边唱边嬉戏还是有些困难的，由于孩子的留意点不是在歌曲的演唱上，而是担忧自己会不会被猫给抓住，真的是很天真。 歌曲可以通过详细的音乐形象
10、来表现、恰当地依据歌曲的内容创设生动详细的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，使教学活动情趣盎然，生动活泼。音乐活动中让幼儿身临其境，增加了幼儿的主动参加意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。 活动虽然完毕，但留给我的思索依旧许多，需要在今后的活动中不断的磨练，不断的思索才能得到进一步的提高。 3、小班音乐小老鼠上灯台教案反思 设计背景 为培育学生的语言力量和观看力量。感受儿歌的韵律感。 活动目标 1. 感受儿歌的韵律感。 2. 能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。 3. 培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 4. 愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5. 感受旋律的气氛以
11、及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 重点难点 学生对儿歌的记忆及读音 活动预备 老鼠和猫的布绒玩具。 活动过程 1. 产生兴趣。 教师出示老鼠的布绒玩具。有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，“啊，真香呀!”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么了? 小老鼠最怕谁?为什么? 2. 学习儿歌。 教师边操作布绒玩具，边完整念儿歌一遍。 猫来了，小老鼠一可怕，就怎么样了?(叽里咕噜滚下来) 教师再次完整念一遍儿歌，其中在“猫来了”这句话后，幼儿加念“喵”，以增加幼儿参加性，满意幼儿的兴趣。 教师用双手做道具和角色进展无声表演，如一只手做灯台，一只手扮老鼠(见附文)，请幼儿尝试配念儿歌。 请幼儿
12、边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。 你们觉得这首儿歌好听吗?想表演吗? 3. 创编动作。 引导幼儿争论：怎样表演小老鼠滚下来的动作?(如渐渐蹲下来，双手在胸前做围绕滚动状) 请幼儿边念儿歌，边做自己创编的动作。 活动延长 1. 通过直接的表演，幼儿能体会到“叽里咕噜”这一象声词的含义以及与之相对应的滚翻动作。 2. 这一活动能使幼儿自然感知上、下等空间关系。 附 小老鼠上灯台 儿歌 运动说明 小老鼠， 食指相对。 上灯台， 左手握拳垂直，右手食指和中指沿左手臂交替攀爬。 偷油吃。 双手四指并拢，手心朝里，与大拇指一起张合做吃油状。 下不来。 双手并拢做摆手状。 猫来了， 双手五指张开在脸两侧
13、做胡须状。 可怕了， 做抱头可怕状。 叽里咕噜滚下来。 左手握拳垂直，右手食指和中指，交替自上而下从手臂滚落。 教学反思 小老鼠上灯台是一首比拟老的歌曲，但是歌曲诙谐幽默，深得孩子们的宠爱，有许多家长在家教孩子唱的也是这首歌。我在教学的时候，也有个别孩子已经会唱了这首歌曲。 活动时，我先出示手偶小老鼠，让孩子在小老鼠上灯台的音乐声中，和小老鼠一起熬炼，活动活动身体，激发幼儿的情趣，让幼儿投入到活动中。接着我依据歌词内容，用手偶叙述故事，我边操作，幼儿边学习，孩子的兴趣一下就提高了。在学唱时，我除了让幼儿完整观赏以外，还和孩子们分段观赏了歌曲。幼儿说出哪句，大家就一起学唱哪句，在这个过程中，我针对唱曲的难易、孩子的把握程度，有针对性的练习歌曲。嬉戏是小班孩子的最爱，这个活动中自然也少不了。在嬉戏猫和老鼠中，配班的俞教师做猫，小朋友做小老鼠，孩子的兴趣一下就提高了，有个别孩子还被大猫的消失给吓哭了呢!在嬉戏中大家都比拟关注的是猫什么时候消失，而不是歌曲本身。我想，小班孩子要求他们边唱边嬉戏还是有些困难的，由于孩子的留意点不是
