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1、四年级语文下册第二单元教学设计教材分析本单元“以诚待人”为专题，课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要。主要阅读本组课文，重点理解语句和段落。中彩那天让我们懂得：诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。教学重点：体会故事中“我”的思想感情变化（高兴失望理解），理解诚实与守信的珍贵。教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。尊严这篇课文的题目很深奥，对于四年级的孩子很难去解释什么是尊严，即使查了字典也搞不懂。与其寻求不懂的答案，不如多读读书，只要在了解了课文的主要内容后，从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？讨论、交流，这就够
2、了。年轻人哈默不愿意不劳而获，就是他的尊严。杰克逊大叔对年轻人的赏识、理解和支持，跃然纸上。学习目标1. 认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。3. 体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。4.感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。学情分析“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人
3、物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。教学方法措施1. 引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。2. 通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界。3. 运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。教学准备师生共同搜集有关诚信方面的文字材料和事例、制作多媒体课件。课时安排1课时 通读本单元四篇课文，学习生字新词 2课时 精读本单元四篇课文，带着课后问题，把课文读通读透。1课时 阅读语文主题学习丛书1课时 习作第一课时通读课文，画住生字新词，给生字注音组词，理解新词，认识新出现的多音字
4、1.要求学会的字（会读、会听写、理解意思） 维 财 属 驰 赠 驶 德 惑 码 库 捎 橡 拨 尊 沃 呈 惫 堪 善 款 例 瘦 杰 喉 捶 僵 配2.下面的字只识不听写（会读） 拮 寐 馈 巷 津 损 晾 签 耽 甩 赚3.理解由生字组成的词语 维持 财富 属于 百货商店 奔驰 馈赠 行驶 道德 迷惑不解 号码 仓库 捎带 橡皮 拨打 尊严 肥沃 面呈菜色 疲惫不堪 善良 款待 例外 骨瘦如柴 杰出 喉结 捶背 僵硬 许配4.多音字（弄清读音，理解意思） （1）中彩：中，zhng动，正对上；恰好合上。 家中：中，zhng名，范围内；内部。（2）逃难：难，nn，不行的遭遇；灾难。 难题：难n
5、n，形，不容易；做起来费事（跟“易”相对）。 （ 3）拮据：据，j。形，缺少钱；境况窘迫。 据说：据，j，介，按照；依据。动，据别人说。（4）扎针：扎，zh，动，刺。 挣zhng扎：扎，zh。动，用力支撑。捆扎：扎，z，捆；束。 （5） 闷闷不乐：闷，m，形，心情不舒畅；心烦。把火炉闷好：闷，mn，动，使不透气。5.课文中重点词语的意思 拮据 财富 精湛 器重 梦寐以求 属于 闷闷不乐 道德 教诲 富有 走街串巷 邀请 讲究 实在 受益 狼吞虎咽 赞赏 惬意 将心比心 沉重 抱怨 果然 宽容第二课时1. 学生自由读全文。要求读得准确、流利。读的时候画出自己感受较深的句子和段。2.指名读课文，把
6、生字读准确，把课文读流畅。第三课时1. 交流感受：说说读了课文后你印象最深的是什么。2. 读读特别令人感动的句子。3. 默读课文。要求学生在不懂的地方做上记号。4. 提出疑问。教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共性的问题。【设计意图】读书自问题始。教学中不仅要引领学生走进文本质疑问难，还要提高质疑问难的质量，培养梳理问题的能力。第5课 （一）中彩那天当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明
7、白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。难道我们中彩得到汽车是不道德吗？”我迷惑不解地问。1. 写出下列词语的反义词。喜悦（ ）闷闷不乐（ ）2. 联系上下文解释词语。 迷或不解：拮据：精湛： 梦寐以求：馈赠：3. 从哪些语句能看出中彩并没给父亲带来喜悦，你能用“”把它们画下来吗？ 4. 文中父亲面临的道德难题是什么？5. 父亲那天为什么特别高兴？ （二）“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103中奖的那张号码是05102，母亲让我仔细辨别两张彩票有什么
8、不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。 第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。 成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 1. 我能在括号里填上恰
9、当的词。 （ ）的事情 （ ）地安慰（ ）的体会2. 在文中找出下面词语的近义词。 印痕（ ）分辨（ ）教导（ ）3. 文中指父亲面临着道德的难题是：4. 把文中划线的句子改为反问句：第6课 读议结合，感悟理解“万年牢”1. 第一处的“万年牢“是指什么？找出有关语句读一读：（1）为什么叫“万年牢“？（2）这种“万年牢”的糖葫芦，父亲是怎么做出来的？选料的讲究。每一个环节的一丝不苟。2. 第二处的“万年牢”是指什么？句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” （1）什么叫正道？（凭着良心做买卖）（2）联系生活实际，说说我们身边的人是如何“凭着良心做买卖的”？
10、（3）父亲是如何走正道的？画出文中与此有关的词语。（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”，体会父亲生意认真实在）（4）“万年牢”指什么？（认真实在地做出来的产品会受到顾客信赖，凭着良心做买卖赢得众多的回头客，这是生意的万年牢。（生意）（5）读出父亲的真诚和正直。3. 第三处的“万年牢”又指什么呢？读出父亲对我的谆谆教悔。教学反思：在教这篇课文的时候，我紧紧抓住母亲经常用以安慰大家的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话为切入口，以及当中彩领取汽车时， “我”与父亲迥然不同的神情去引导学生思考，为领悟下文父亲正面临一个道德难题做铺垫。这一处是课文的教学难点，我首先让
11、学生思考什么事道德难题？ “道德难题”具体指的是什么？学生很快联系上下文读书回答问题很不错，接着，我又围绕父亲是怎样解决这个道德难题的展开讨论，假如你就是这位生活贫穷，靠一个人的工养活一家六口人的父亲，你的心里会怎样想？这一环节，旨在拓展想象，联系说话，深入体会父亲的内心世界。我觉得这一环节设计的不错。最后我设计了一个拓展阅读，当讲完课文后，我给学生讲述了一则真实的故事，并设计了两个问题：1.想一想，中国留学生缺的是什么？2.请你送给这位留学生一句话。这一环节的目的是通过课外的一则资料，结合课文中学到的知识，帮助学生实力正确的价值观。 一节课下来，不足之处还是很多的：在讲课的过程中，由于自己总
12、给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能根据老师的提问来回答问题。也使学生在学习这节课显得很被动。因此，学生的积极性没有调动起来。在练习说话的时候，我对学生的评价语激励性不高。板书不及时，这与平时自己的课堂随便有很关系。 第7课（1）这个年轻人的例外表现在哪里呢？他那三次所说的话，给了我们许多启示。轻声自读24自然段，划出年轻人的话，每一次给你留下什么体会，做上思考痕迹。第8课自由读读课文，想想课文写了哪两个关于爱的故事？这两个故事都深深地打动了作者，找找课文中反复出现让作者感动的词语第四课时 阅读语文主题学习丛书阅读125页、157页、173页、183页的文章。边读边画重点词句，在旁边作批注
13、，养成不动笔墨不读书的习惯，读后交流读书体会和收获。第五课时 习作一、日积月累1. 学生自读名句，自己能弄懂哪些句子的意思。2. 同桌互查。3. 学生质疑，教师释疑。（1）告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。（2）说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4. 教师释疑 。5.熟读、背诵。背诵日积月累的句子。二、学习“我的发现”1. 读读小林和小东的对话，说说自己发现了什么？ （1）进行对话朗读。（2）说说他们交流了哪几点习作经验，对你有什么帮助？（3）在此基础上，联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。2. 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。【设计意图】充分利用好这次发现，引导学生悟到写作技巧，做到学以致用，来提高自己的习作水平。
