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1、 3.2依法行使权利教学设计教学基本信息 学校 延庆区第二中学教师李秀梅 学科道德与法治学段 初二下年级初二 项目学科核心素养、小组自主学习 思维导图应用 教材部编人教版教材一、指导思想与理论依据本教学设计以初中道德与法治课程标准为依据，以师生互动教学为指导，以信息融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。二、课程标准依据本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体的内容标准是“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。”“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。”二、教学背景分析1.学习内容分析
2、 本节课是八年级教材第二单元第三课的第二框内容，本框内容承接第一框，在学生了解了公民基本权利包括什么之后，更加急需的就是要了解行使权利的正确方法。本框通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容，帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。2.学生情况分析学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。本节课将帮助学生了解如何行使权利，维护权利。在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由人身自由相冲突，教师需循循善诱，启发学
3、生明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护。3.教学方式及教学手段说明材料分析法 ：学生通过分析材料得出结论，培养学生观看视频资料和情景分析的能力，帮助学生从小树立正确的行使权利的法治意识和依法维权的意识。小组合作探究：课堂分成小组、自主学习、合作探究解决问题重视学生立德树人思维能力的培养、培养学生逐步树立法治学科素养思维导图学习法：运用思维导图的方式，形成完整的知识体系和学科知识的迁移能力。4.技术准备教师准备：对学生进行维权方式的知识调查;收集资料，设计教学设计，制作课件。学生准备：查找资料，了解维权方式种类和特点，搜集维权案例，制作课件三、教学目标设计 教学目标通过了解宪
4、法相关规定，结合“女子为等老公阻止高铁发车过激行为”等案例，知道任何权利都是有范围的，及权利需要依法行使权利的道理，结合“广场舞大妈遭遇过激的维权方式”，培养学生学会依法行使权利和维护权利的能力，通过学生小组探究展示，明确维护权利守程序原因和方式，培养学生自觉遵守宪法、自觉维护宪法尊严，做一名守法公民。 教学重点知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使权利的道理 教学难点学会依照法定程序维护权利 教学方法问题探究法、材料分析法、小组讨论法、思维导图学习法 教学用具多媒体四、知识结构图环节一复习导入新课公民享有哪些基本权利？情景分析;张先生安装摄像头事例-侵犯人格尊严权利环节二情景分析维权方式
5、一：协商维权方式二：调解维权方式三：仲裁 维权方式四：诉讼环节三小组展示交流依法维权环节四总结提升五、教学过程设计教学环节 教师活动 学生活动 设计意图环节一复习回顾导入新课公民享有哪些基本权利？思考回答复习公民基本权利的知识，达到温故而知新环节二情景分析问题探究1.情景分析2.名人名言分析3问题探究一行使权利有界限1.情景分析:张先生事例2.名人名言分析：我可以挥动拳头，但是绝不能碰到另一个人的鼻子-（法）（法学家）奥利弗温德尔霍姆斯这句话说明了什么？行使权利有界限我国宪法规定：公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。结论：任何权利都是有范
6、围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。1. 探究与分享：（视频资料）“为等老公，女子阻挡高铁”2. 探究与分享：播放：视频资料：广场舞与居民 总结：我们要依法行使自己的权利，也要依法维护自己的权利思考：张先生的维权方式正确吗？学生依据所学思考回答问题。我国宪法相关规定是什么思考回答问题思考分析分组讨论探究：如何评价女子的行为，其行为有什么危害？应承担什么责任？学生明确公民行使权利是有界限的。通过视频资料，直观呈现女子违法行为；进一步明确公民行使权利的法定界限有行为，就会有后果，有后果就要承担相应的责任环节三探究分析（小组展示交流展示）二维护权利守程序依照法定程序意义：遵守正当的
7、程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。一、学生小组以媒体的形式出示图片、图表及文字材料的探究题，并设计问题。（一）区分调解与协商1.协商： 2.调解：（二）区分仲裁与诉讼仲裁：诉讼：“问题四：居民的维权方式对吗？那应该怎样维权？ 小组展示交维权方式一：协商小组展示交流维权方式二：调解小组展示交流维权方式三：仲裁小组展示交流维权方式四：诉讼培养学生形成探究意识，在搜集整合资料过程中学生之间学会与他人合作的理念。环节四总结提升我们要依法行使自己的权利，也要依法维护自己的权利（教师提出问题并以思维导图的形式出示主板书。）学生思考并回答。形成知识体系并简单点拨加深学生的理解记忆布置作业教师
8、布置作业课后练习能力提升六、板书设计一依法行使权利1. 行使权利有界限-国家的、社会的、集体的和其他公民的合法的自由和权利协调调解2. 维护权利守程序仲裁诉讼七、学习效果评价设计 1.学生学习效果评价：学生在课堂上通过阅读分析.小组合作探究, 师生互动，小组展示,积极参与到课堂教学中，既调动了学生的学习兴趣，又培养其自主学习的能力，充分体现了学生的主体地位。2.教师教学效果评价：充分了解和把握新课改、学科特点、教学目标、教材编写意图，在此基础上，积极拓展教学空间，通过任务驱动，引导学生主动阅读材料，分组展示，使学生动起来，使学生学得有趣，学得主动，学有所乐，学有所用，实现学习的最终目的发展个人能力。九、教学设计特色说明与教学反思课堂上学生自主阅读材料，小组合作探究, 展示发言， 师生互动，思维导图总结,激活了学生的学习热情。课堂上思维导图的运用具有化难为易，变抽象为具体的作用。板书设计简明扼要，重点突出，便于记忆，给学生留下深刻印象。思维导图和现代信息技术均是有效的辅助教学手段，通过整合多种教学手段，从而提高学生的自主学习能力，培养学生的学科素养，为学生今后的发展和学习奠定一定的基础。
