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1、 一年级科技活动教案（12篇）教学目标 1、能从两块磁铁相互作用的试验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。 2、能设计试验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。 教学重点 1、将自己制作小磁针的方法告知别人；同时，能学习别人的方法。 2、能说出反复试验的重要性。 教学难点 1、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。 2、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。 教具预备： 条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针 教学过程 一、教学引入 你能使缝衣针吸起曲别针吗？ 二、活动：磁极的相互作用 1、确定教室里的
2、南北方向 2、学生推断磁铁的S极与N极的指向。 3、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生争论、猜测。并提出留意事项：试验时，四周不能有其它磁铁的干扰。 4、设计试验证明自己的猜测。 小组试验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，屡次变换磁极相对的方向 （1）观看发生什么现象？ （2）争论：试验中消失的现象说明白什么问题？ 5、尝试用其他方法验证刚刚得出的结论（水浮法、悬挂法）。 6、全班沟通，汇报试验结果， 7、师生共同得出结论，指导填写试验记录。 8、组织学习“科学在线”。 板书设计： 磁铁的正负极 磁极的相互作用 消失的现象 作业： 总结观看现象 课后反思：
3、 通过磁微小嬉戏，吸引孩子们观看磁铁正负极原理，激发孩子们对科学的探究，在课堂上通过动手试验，课堂气氛活泼。 一年级科技活动教案 篇2 教学目标 1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 过程与方法 1、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 2、情感、态度、价值观： 3、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱惜小草，不践踏不草的意识。 教学重点 找大树和小草的一样点，体会陆生植物生命体的特征。 教学难点 看懂维恩图
4、的表达方式。 教学预备 分组材料：几种常见的小草，有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。 教学过程： 一、熟悉常见的小草 1.师生沟通：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们熟悉这些小草吗?这些小草长在校园的哪些地方? 2.教师指导：对不知名的小草怎么熟悉?供应熟悉的方法及资料。 二、观看记录狗尾草 1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。 2.观看记录要求：运用前面学过的观看挨次、观看方法、记录方法来观看记录一株狗尾草。 3.小组学生活动：观看狗尾草，我们用简图把
5、它的样子画下来。上台描述相互补充：这是我们观看的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。) 4.组间活动：比拟不同的草，找出它们的一样和不同。(启发引导：从植物器官及生存环境、生常年限、生长变化规律等方面比拟)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着许多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也非常得意，我们应当呵护它们。 三、比拟樟树和狗尾草 1.引导争论：可以从哪些方面比拟樟树和狗尾草的一样和不同之处? 2.沟通汇报：樟树和狗尾草的一样和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进
6、展背诵，以下木本植物和草本植物例同。) 四、作业 1.比拟汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非穿插位置中。 2.全班争论：大树和小草有哪些一样之处，记录在下面圈图的穿插框内。 五、板书 大树 小草 区分 常见的植物 根 茎 叶 一年级科技活动教案 篇3 一、教学目标： 学问与技能 1知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的； 2知道一些动物的生活对土壤肥力的影响。 二、教学过程设计 （一）导入 1谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？ 2学生提出自己感兴趣的问题，教师依据学生的提问，引导学生确定本课的讨论内容。 3谈话：今日我们一起来做一回侦探柯南，
7、查一查土壤里能长出各种各样植物的缘由。 （二）探究土壤室外活动： 带着学生采集土层。 1争论：我们将去干什么？要留意些什么？ 2活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室。 室内活动。 1探究枯死的植物变成了什么？ （1）观看采集到的土层，你发觉了什么？ （2）大家有什么想法？学生沟通自己的想法。 （3）让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。 2探究动物生活对土壤肥力的影响。 （1）谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发觉了一种小动物。这种动物身体瘦长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？ （2）教师出示昆虫饲养盒，里面是自己
8、几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。 学生观看，并说说看到了什么。 教师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜爱生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢？ 学生读一读课本第11页左下角的一段话。 （3）争论：有人说蚯蚓是“自然的犁”和“改进土壤的能手”，这是为什么呢？ （4）小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要爱护蚯蚓。 3做肥料袋。 （1）谈话：枯死的植物究竟到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们情愿亲自做个试验来验证一下吗？ （2）争论如何设计试验。（给学生充分的争论时间，教师启发比照试验的做法） （
9、3）学生动手制作肥料袋。 同桌为一比照小组，依据争论结果做肥料袋。 教师巡察，适当地给以必要的指导。 （4）整理桌面，清理桌上残留物，填写观看和制作记录。 （5）教师提示： （三）延长活动： 治理肥料袋谈话：我们从现在开头，每天都要介入这个试验的治理、观看和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？应当怎样来解决？ 一年级科技活动教案 篇4 教学设计： 水变成水蒸气 教学目标： 1、指导学生熟悉水的蒸发是一种常见的自然现象，通过试验了解加快蒸发的条件。 2、指导学生观看、分析、描述水在蒸发时所发生的现象，培育学生的观看力量、试验力量以及想像推理力量。 教学预备： 酒精灯、火柴、小烧杯、水、一块湿
10、抹布，毛巾等一个大烧杯，有水，一小袋盐，小药匙一把，一根玻璃棒。两个中烧杯，事先贴上标号（1号和2号），半杯水，每组一块手绢，培育皿，吹风机，小电池，热水袋，电熨斗，小电风扇 教学过程： 一、初步了解蒸发觉象 今日，我们要学习一个新的单元，水单元（用湿抹布在黑板上写一个水字），请你猜想一下，这个“水”会有什么变化？ 2.学会汇报，（变干了，变成水蒸气，蒸发掉了等等） 3.这是怎么回事呢？（或你知道为什么吗？） 4.你看到水蒸气了吗？由此，你觉得水蒸气它是什么样的？（无色、无味、透亮的气体） 5.小结：像这样由水变成水蒸气的现象，我们就叫做蒸发。（板书） 6.在我们的生活中，有这样的蒸发觉象吗？
11、 7.学生举例。 二、知道加快蒸发的三个条件。 1.从刚刚的答复中，唐教师发觉大家在平常生活中都是一个有心者，这一点唐教师特别喜爱。 不知道大家的生活阅历怎么样。比方说，唐教师这儿有一块湿毛巾，你能想到几种方法让上面的水蒸发掉呢？ 2.学生思索后答复。 3.不错，其实还有一种方法，那就是我们什么也不做，就让他这样放在这，过了一段时间后，它会不会干？对，但这样做时间就比拟长了。 4.那怎样做能让这块毛巾快点干呢？看哪组想到的方法比拟好。 5.小组争论。 汇报时留意说出所需的器材和试验过程 6.汇报（按方法汇总） 7.唐教师事先预备了几样实物，但还有几组的同学只能对不起你们了，参加到其它组去吧，好
12、吗？ 8.分组试验 9.刚刚的试验大家都做得很仔细，谁能说说你们观看到的现象？ 10.现在，谁能用一句话概括一下：怎样就可以加快蒸发呢？ 三、稳固，小结 1、今日，我们主要讨论了水的蒸发，关于这水和水蒸气，你们还有什么问题想问吗？ 2.唐教师倒预备了几个问题，看你们能不能答复。 （1）你知道盐是从哪来的吗？（出示盐）现在，唐教师把它放入烧杯中，搅拌一下（边说边演示），现在，我又想把放进去的盐取回来了，你有方法吗？ （2）有1号和2号这样两杯水，我想让1号中的水以最快的方法蒸发掉，你有什么方法？你能让2号中的水尽量不削减吗？ 一年级科技活动教案 篇5 一、教学目标 （一）学问与技能 1、擅长对四
13、周事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的构造。 2、能表达沟通自己的体会与见解，会为自己的见解查找科学依据；能设计制作土照相机。 （二）过程与方法 1、制作简易照相机，提高学生的动手力量，并且了解动物眼睛的构造学习活动。 （三）情感态度与价值观 1、乐于讨论生活中有关成像的现象，养成了与探究与发觉四周事物神秘的愿望。 2、在探究中体验学科学、用科学的乐趣；情愿合作与沟通，情愿用所学的学问改善生活。 二、教学重点 熟悉照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。 三、教学难点 从而通过学习使学生意识到眼睛是大自然给予我们的最宝贵的、最奇妙的“照相机”更加珍爱和爱护眼睛。 四、课时安排 1课时 五、教学预备 凸透镜片、纸盒、半透亮纸、剪刀、胶水等 六、教学过程 新课导入： 1、谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然
