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1、 2022四年级语文知识点总结 词型 ABB：兴冲冲毛茸茸笑嘻嘻火辣辣金灿灿笑盈盈 AABB：恍恍惚惚郁郁苍苍蹦蹦跳跳勤勤恳恳隐模糊约原原本本形形色色口口声声 ABCC：可怜巴巴生气勃勃得意扬扬空空如也人影绰绰清波漾漾千里迢迢 ABAC：自由拘束如怨如诉无忧无虑无边无际无影无踪不闻不问 AABC：涓涓细流帘帘飞瀑跃跃欲试滔滔江水空空如也 语搭配(的、地、得) (皑皑)的雪山 (奔腾)的江水 (标准)的答案 (长长)的堤岸 (刺骨)的寒风 (葱郁)的树丛 (繁华)的城市 (沸腾)的温泉 (高大)的城楼 (奇怪)的性格 (关注)的（热点） (欢快)的笑声 (金碧辉煌)的宫殿 (尊敬)的教师 (漫长
2、)的严冬 (美妙)的情感 (漂亮)的公园 (漂亮)的画面 (温和)的地方 (亲爱)的同学 (轻快)的音乐 (稍微)的响动 (热闹)的掌声 四年级语文词语学问点 （近义词）、（反义词） 一、近义词 1、欣赏观赏 曲折绵延 精湛精深 劝慰安抚 耽搁耽误 匀称均匀 2、招待接待 煽动鼓舞 启发启迪 隐藏隐藏 寂静安静 凶狠-凶狠 3、执行履行 打破突破 间或偶然 约摸也许 流畅通畅 宁静安静 4、赐予给予 沉稳肤浅 开阔宽阔 装饰点缀 刺眼刺眼 违反违反 5、艳丽鲜丽 服侍侍候 请教领教 断定确定 安闲悠闲 饶恕宽恕 6、肥沃肥美 眺望远眺 排列排列 巡游游玩 明媚明媚 缓缓渐渐 7、馈赠赠送 维持
3、坚持 器重重视 教育教导 损伤损坏 朴实淳朴 8、艳羡仰慕 企图妄想 情愿情愿 踌躇迟疑 好像似乎 忧患忧虑 9、着急焦急 深重沉重 媲美比美 侵蚀腐蚀 灵活敏捷 避开躲开 10、敏锐灵敏 揭开掀开 立即立刻 立刻立即 干净洁净 隐藏隐蔽 11、生殖繁衍 启发启发 阴沉阴森 宛转悠扬 盘问询问 寂静沉静 12、凝视注视 轻视蔑视 乌黑油黑 劫难灾难 趔趄踉跄 防范防范 13、素养素养 充满布满 卓越出色 流连留恋 惊异惊异 仿佛似乎 14、飞行飞翔 惊动打搅 权利权益 奇妙神奇 痛快爽快 宝贵珍贵 15、照看照料 热爱喜爱 傲慢骄傲 煽动扇动 .扰扰乱 震撼震惊 16、珍惜疼惜 孤独孤寂 宽阔
4、宽阔 清楚清晰 竟然竟然 暖和温和 17、 装扮装扮 按例惯例 瞧见观察 率领带着 如果假设 辛苦辛苦 18、 专注用心 尊严威武 遮掩遮挡 赞许赞扬 安静宁静 更改更换 19、 责怪批判 寻常寻常 公开公布 固执顽固 聚拢聚集 唯独 20、 赞美赞扬 舒适舒服 怀疑疑问 坚强坚决 气馁丧气 服侍侍侯 21、 满足中意 断定确定 恳求要求 可恶厌恶 接见会见 凄惨凄惨 22、 情景情形 叮嘱叮嘱 饶恕宽恕 违背违反 应付应对 凶狠凶狠 23、 孤独 厌烦 如似 孤零零孤独单 24、兴致勃勃津津有味 嘟嘟嚷嚷唠唠叨叨 不由自主?情不自禁 25、聚精会神全神贯注 笑逐颜开喜笑颜开 争先恐后不甘后人
5、 二、反义词 1、前进后退 拥挤松散 爱护-破坏 洁净肮脏 和善丑恶 沉重轻巧 2、踌躇坚决 忧患安乐 灵活呆板 制造仿照 乌黑白净 赞扬批判 3、平稳波动 间或常常 宁静喧哗 安静感动 糟蹋疼惜 乏味好玩 4、得意可恨 赞许指责 凉爽闷热 疑心信任 清亮浑浊 舒服郁闷 5、简单困难 感谢埋怨 成认抵赖 集中聚拢 微波巨浪 聚拢分散 6、鲜艳暗淡 曲折笔直 精湛生疏 马虎仔细 生疏娴熟 和善凶狠 7、朴实华美 安全危急 冷淡热忱 损害爱护 踌躇坚决 松散紧凑 8、频繁稀有 减产增产 破坏爱护 简单困难 灵活笨重 敏锐迟钝 9、揭开掩盖 立即缓慢 清晰模糊 宽阔狭窄 平衡倾斜 提高降低 10、和
6、平战斗 卓越普遍 寂静吵闹 乌黑白皙 流畅堵塞 遵从违反 11、傲慢虚心 完整残缺 坚硬松软 糟蹋疼惜 有限无限 绝望盼望 12、宽敞狭窄 清楚模糊 暖和严寒 明白怀疑 朴实华美 独特一般 13、微弱剧烈 漆黑光明 消逝消失 责怪表扬 公开隐秘 固执随和 14、特殊一般 光明暗淡 细致粗糙 舒服难过 坚强动摇 简单困难 15、胜利失败 凄惨幸福 错误正确 坚决动摇 凶狠和善 违反遵从 16、明白糊涂 下降上升 伸缩 闲忙 稀密 17、垂头丧气仰头挺胸 歪歪斜斜端端正正 花繁叶茂枯枝败叶 （语文学习）（方法）技巧 一读。读准字音，读通（句子），把课文读流利。古人说：“读书百遍，其义自见。”读，不
7、仅可以帮忙学生理解课文内容、体会的思想感情、了解的写作技巧，更有助于学生自己发觉问题，增加听课的目的性。所以“读”在预习中是最不能无视的一个首要环节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、悟法，并发觉疑难。可以让学生用多种方法读，如高声朗读，轻声读，默读等。 二查。初读一篇新（文章），学生总会遇到一些不理解的生词。这时，教师应提示学生请来工具书帮助，并把易错的字音、较难记的字形、字义，记录在书上或预习本上。特殊是一些多义字，肯定要结合上下文理解，鼓舞学生反复体会，自查自悟。切忌学生从现成的参考书上照抄答案。遇到一些历史名词、科学术语，可让学生到网上、图书室翻阅有关资料。 三画
8、。画出关键词，重点句段。（说说）自己的理解。教师可指导学生用不同的符号，如“-”“”“”“”等勾画出文中的重点、难点。比方预习具有统领全文、提醒中（心语）句的课文时，就可以在这句话的下面画上一道“-”。另外，学生自己认为精彩的描写、含义深刻的句段及对自己有所触动、有所启发的片段，都可以选用自己宠爱的固定标志画出来。 四问。课堂上很多学生往往有一种错误的熟悉，就是认为反正教师上课要讲，不愿花费时间去自查自找自问，养成一种懒散的学习习惯。针对这种心态，教师在给学生讲清道理之外，还应要求他们把疑难问题在书上标识出来，看谁提的问题最多。孩子们为了发觉问题，会纷纷开动脑筋挖空心思找出疑点：有关于字词的，有关于内容的，也有关于布局谋篇的，还有关于文章的和时代背景的。对此，教师应当对他们仔细的态度充分确定，对提问题较有质量的提出表扬，以此鼓励他们质疑的乐观性，并鼓舞他们自己动脑筋解决这些问题。
