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1、 幼小衔接：教为先？养为先？如何更好地让孩子适应小学环境？让许多妈妈纠结与困惑。“妈妈，我不想去上学。我的拼音读不好，字不熟悉，写得也不好。我成了全班最差的了，怕教师批判我。”近日，一名妈妈在天际论坛上发帖孩子上一年级，每天哭着去上学，帖子一经登载便收获了超10万的点击量，“幼小连接”的话题在网上快速引起了热议。幼小连接究竟应当侧重于教学学问，还是培育孩子的行为习惯和学习习惯？如何更好地让孩子适应小学环境？这让许多妈妈纠结与困惑。银鹰二幼的沈园长认为，幼儿园的素养训练到了小学就变成了应试训练，“现在是小学要连接幼儿园”。而福田小学校长张丕发则表示，幼儿园应当侧重于培育孩子的学习习惯，家长期望值
2、也要适应孩子的进展。妈妈的困惑“顺其自然地成长，究竟错在哪？”“本以为让小孩自然成长是好事，没想到上了小学一年级却有各种不适应。”开学两个多月，黄女士已经被教师请去“谈话”三次了。据教师反映，黄女士的儿子上课喜爱乱动，一节课45分钟，只能安分地坐上5分钟，随后就开头东张西望，玩文具、玩课本，甚至还和同桌讲静静话，这使教师们头疼不已。除了多动的毛病外，黄女士的儿子还经常拿错课本。“上数学课拿的是语文课本，上语文课却拿的英语课本。”黄女士觉得很苦恼，由于带错课本，儿子经常被身边的同学称赞，让儿子倍感压力。黄女士和其他家长沟通发觉，类似的“不适应”还有许多。“有的孩子由于喝水太多，经常一堂课就要上几
3、次厕所。”黄女士说，由于上课时要求学生遵守课堂纪律，有些小孩不敢去厕所，只能憋着，“回到家就嗷嗷大哭”。“其实我当时就是想给儿子一个自然的成长空间。”黄女士认为，小孩在小学前就应当释放天性，让他做感兴趣的事情，而他不感兴趣的、不情愿学的，她也不会逼他，“我也曾试着教他认认字，但他总是不情愿，我也就算了”。“现在觉得挺迷茫的。”黄女士很怀疑：让孩子顺其自然地成长，究竟错在哪里？不过，怀疑归怀疑，她现在还有更重要的事情要考虑，“现在就要尽快让儿子适应小学的学习环境，其他什么兴趣进展都没时间考虑了”。“我也想女儿快乐点，但考试考不好我也急！”和黄女士的状况不同，宁女士的苦恼则来自于自己的不适应。她告
4、知记者，女儿上学后，教师通过各种途径把孩子的事丢给家长。“比方作业啊，还有学校各种活动的预备工作，都要求家长帮助完成。”宁女士觉得很无奈，每天还没有下班，她就会接到教师发来的短信，告知自己今日布置了什么作业，要求家长监视完成。而在孩子上幼儿园时，她根本不用这么操劳。宁女士还感到很焦急，“我女儿的拼音学得不是很好，教师教得很快，一般三个月就教完了。”为了让女儿能跟上进度，宁女士只能花钱请教师补课。对于这么早就让女儿补课的安排，宁女士也感到很无奈，“我想她过得快乐点，但假如每次考试都考不好，我也焦急啊”。宁女士说，虽然在幼儿园时，教师便有意识地培育孩子适应小学的学习环境，但她还是觉得不够。“现在的
5、幼儿园注意学问的传授，力量的培育短时间内大多数学校都不在意。”宁女士表示，孩子的力量培育，变得更依靠于家庭。宁女士更盼望自己的女儿能在幼儿园阶段就培育爱心和责任心。“培育她的学习兴趣，快乐地过每一天就好了，但整个气氛还是重分数多过孩子的学习兴趣”。在女儿上大班后，每天都有作业，并要求家长监视完成，“有些幼儿园，大班教得比小学还难”。“其实，都是想得太美妙了。”宁女士感到了现实的无奈，“从幼儿园到高中，孩子的目的就是上大学，(孩子)真的很可怜”。幼儿园做法从行为习惯上适应小学环境彭女士的儿子今年刚上幼儿园大班，但她对儿子适应小学环境布满了信念，这都源于她在开学初参与的一次家长会。“家长会时，教师
6、特殊强调，其他幼儿园在大班时可能会提前教授小学的内容，但我们的教师认为，提前培育小孩的行为习惯和自理力量，才能让他们更好地适应小学环境。”彭女士对这个做法相当认同。“教师的想法是对的，小学一年级和在幼儿园的学习进度以及方法上，会有不一样的地方，状态也不一样。”彭女士认为，小学注意于学问的教授，而幼儿园则更多的是保育的功能，“吃喝拉撒都是幼儿园管”。然而到了小学后，小孩更需要自我治理。“比方要掌握好喝水的量，不会一节课没上完就想上厕所，衣服湿了要会自己换，上课时要遵守纪律，发言前要先举手，教师允许的状况下才能表达自己的想法。”在彭女士看来，幼儿园不应当一味地学英语和数学，而应更注意小孩行为习惯的
7、培育。记者联系了彭女士儿子所在的莲花北幼儿园，该幼儿园的何教师表示，他们常常和小学教师有沟通，发觉许多小孩上小学后适应不了，反而影响学习。对此，他们打算在幼儿园就开头培育孩子的学习习惯。“比方，培育小孩的倾听力量，让他们养成用心做完一件事的习惯，也让他们意识到做事要有始有终。”在何教师看来，幼小连接是融入到幼儿园各个阶段的，“比方刚开头会让他们懂得自理，学会自己吃饭、添衣服、换衣服，还有喝水上厕所，放学时会自己整理书包再背回家”。在让孩子学会自理的前提下，何教师会将学习型的内容融入到操作性的嬉戏中，“我们每天都有学习区的活动，但这种学习是为了让他们养成良好的学习习惯，而不是教授学问。”何教师认
8、为，孩子握笔的姿态，坐的时候离纸多远，良好的学习习惯比学习学问更重要。“在其次学期，我们还会组织小孩参观小学，了解小学的环境，感受小学生的变化，培育他们上小学的愿望。”何教师说，随后他们还会适当地布置家庭作业，这主要是为了让孩子形成任务意识。幼儿园园长观点“小学训练也要适应幼儿园进展”对于许多幼儿园而言，幼小连接的侧重点大都放在了幼儿园的训练适应小学上。但在银鹰二幼的沈园长看来，幼儿园的素养训练到了小学就变成了应试训练，“过去提倡幼儿园和小学连接，但我觉得现在是小学要连接幼儿园”。从幼儿园到小学，有两个方面的状况有所转变。首先是学习环境的转变，“过去在幼儿园，自主空间很大，且以嬉戏为主要形式，
9、但上了小学，课堂的人数变多了，且更注意纪律。”沈园长认为，环境的转变会让许多小孩感觉静不下来。“其次个就是拼音的学习。”沈园长告知记者，小学一年级根本上是用一到三个月就完成拼音的教学，学生的学习压力有点大。针对这两点转变，银鹰二幼也制定了相应的教学和活动打算，“其实幼小连接从刚进幼儿园的时候就开头了，将读写坐姿等习惯的培育融入到入园的生活，行为习惯的培育是重点。”但为了适应小学一年级的教学，银鹰二幼也会在大班下学期开头教拼音，“但主要是字母的拼写，加上简洁的品读，声母韵母的练下来，到学校适应起来会快一点”。但即使从幼儿园就开头为小学做预备，沈园长依旧觉得幼小连接上会有很大的不适应。“幼儿园是一
10、个自主的环境，鼓舞学生独立、自主、大方、自信，让孩子从小学会表达自我，学会独立和自理。”但到了小学阶段，提倡自主表达变成了注意考试结果，提倡自理独立变成了依靠家长监视。“慢慢地，孩子的事情变成了家长的事，独立力量的培育被淡化了，许多小孩不能完成自己的任务，反而依靠家长。”在沈园长看来，幼儿园注意素养培育，以培育小孩表达自己、记录自己以及培育责任心等为主要任务，但到了小学后，作业多了压力大了，检验孩子的标准，慢慢变成了只看学习结果，而不看过程，“反正作业做完了，考试考好了就行”。为了保证小学生按时完成作业，学校会对此进展跟进，最重要的做法就是让家长一同监视，“学校一个班级有许多孩子，只跟孩子交代
11、会遗漏，学校便会发短信给家长，告知他们放学有什么作业”，沈园长表示，这让家长的责任更大了。“有些家长不懂幼儿训练，会以追求学问为目的，要求幼儿园转变教学方式，以学习学问的倾一直满意家长的需求。”沈园长认为，小学的应试训练，在肯定程度上，极其不适应幼儿园的素养训练，“过去说幼儿园连接小学，现在是小学要和幼儿园连接”。他山之石“幼小连接”在国外美国对上小学一年级之前的儿童限定进展为期一年的预备训练，强调训练内容要符合时代的要求，对幼儿进展数学和自然科学训练。这对幼儿智力进展有着深远影响，为幼儿进入小学奠定了良好根底。英国儿童从5岁开头实行义务训练，全部入幼儿学校，经过两年预备训练后再入初级学校。重
12、视物质环境的布置与安排，力求让儿童在与物质环境的相互作用中得到进展。比方幼儿活动室内的科学角、美工角等在课室里消失，这样就能削减幼儿进入小学班级里产生的生疏感。日本把幼儿园与小学的连接置于终身训练的背景下来考虑，文部省明确指出幼小连接不是要幼儿园培育与小学特定学科内容直接连续的东西，而是培育儿童上小学后成为其生活、学习根底的东西。体育、语言、人际关系、环境、表现五大领域是幼儿园训练的重点。小学校长观点“家长的期望值要适应小孩的进展”想让孩子有个欢乐的童年，却又怕孩子学习跟不上，幼小连接究竟应当侧重于行为习惯还是教授学问，让不少家长感到困惑和纠结。福田小学校长张丕发认为，幼儿园应当侧重于培育小孩
13、的学习习惯，家长压力太大是由于其期望值太高，应当摆正心态，“让每个孩子在自己的根底上得到限度的成长”。在张丕发看来，幼儿园和小学在治理方式、课程体系以及儿童本身的心理上都有很大的差异。“幼儿园会供应吃的，还有午休，但小学就没有。”在课程体系上，幼儿园依据幼教的需要做安排，“标准的幼儿园都不会提前教授小学的内容”，但小学究竟有训练打算和课堂目标，各门课都会按打算进展教授，这是小孩踏入一年级需要适应的。由于训练方式的差异，孩子在心理上也需要适应。“家庭训练和幼儿园训练，都不是正规的、有打算性的训练，目的性不强。”张丕发认为，幼儿园的特点是教和养，但养为先，让小孩养成良好的交际习惯和培育初步的兴趣。
14、“但小学就是完全意义上的义务训练，要执行国家意志，很正规。”张丕发解释道，小学的每个学科都是在学习阶段完毕后进展考察，需要在肯定的课程目标和训练打算下进展，且每节课严格规定时间，对孩子有更强的约束力。对于有些孩子上学后学习跟不上，张丕发认为，不能全部归根于小孩没有提前学习。“每个孩子的承受力量和状态是有差异的。有些孩子是由于不适应，也有的孩子是遇到困难不能逾越而产生负面影响，这就需要家长帮忙其分析，克制困难。”在学习的适应上，张丕发认为幼儿园要起到提前培育学习习惯的作用。“提前训练孩子，反而使得孩子上学后学习兴趣下降，学习习惯不好，也会造成不利的影响。”此外，家长的期望值太高，也是导致家长感觉小孩不适应的重要缘由。“任何人都不能被肯定化地进展比照，根据一个标准来衡量每个人是不科学的。”张丕发认为，家长不要拿自己孩子和其他人攀比，应当面对现实，让孩子在个人的根底上得到限度的成长。“家长要擅长引导孩子，协作学校教师的工作。”张丕发认为，假如家长理解教师的工作，就不会对要监视孩子学习有怨言。“就像把训练完全推给家长也是不对的，家长也不能把训练完全推给教师，教师也盼望孩子安康欢乐地成长，双方要亲密协作，多互动沟通。”在张丕发看来，每个孩子都有进展区和最近进展区，需要家长和教师来引导。“假如孩子在某个方面兴趣很浓，则可以沿着这个方向进展强化。”
