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1、利用校园背景音乐 丰富学生情感体验 大连市甘井子区实验小学 姜亚婕问题背景：新课程标准指出：“感受和鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感体验，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义”。而包含其在内的音乐欣赏，作为学生学习音乐的一种重要形式，于学生的各项音乐实践活动中，激发学习的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，积累了音乐鉴赏的经验，能够帮助学生建立起音乐与生活的密切联系，为学生享受音乐和终身学习打下良好的基础。 笔者是一位从事一线小学音乐教育的老师，对音乐的热爱促使我迫切的想让孩子们也喜爱上高雅音乐。
2、但是实际教学中的音乐素材并不足以满足孩子们日新月异的视听感受，为了能够让孩子们更多的欣赏到高雅艺术，也通过音乐丰富学生的情感体验，因此笔者想尽一切办法，充分利用有限的资源和时间来营造氛围，达成预期目标。关键词：培养习惯 聆听音乐 背景音乐 美国教育家科普兰说：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”音乐是听觉的艺术，它通过听觉直接和我们的心灵接触，学生听音乐的过程就是一个体验的过程、理解音乐的过程，也是一个想象的过程。“听”是进入学习音乐的基础，音乐教学中的任何活动都要在“听”的基础上进行。但是人的聆听习惯不是与生俱来的，要通过后天不断的学习和良好习惯
3、的培养所获得的，需要有意识的完善这个习惯。 除了在正常的音乐教学活动时培养学生们的聆听习惯外，音乐教师可以利用多种途径，以满足学生聆听音乐的需要。笔者认为，有效的利用校园内的背景音乐，可以充分利用学生们的无意注意也能够营造出欣赏高雅音乐的氛围，从而达成培养学生聆听音乐的习惯。我在学校以下三个时段播放学校背景音乐，收到了很好的效果：正常授课以外的所有在校时间，如上学前的入校活动时间、每课课间的十分钟、午休、放学后的离校时间；二是大型活动或仪式的背景音乐；三是部分学生参加课外小组活动的时间。当然，不同的时间也应该给孩子们欣赏不同的音乐，培养不同的审美情感，达成不同的教育目的，从而让学生会听音乐。以
4、下详细解读。一、在校园内播放背景音乐，培养学生聆听音乐的习惯。“音乐是心灵的语言”。心灵语言只能用心去感受，用心去沟通。静穆中，音乐融及灵魂，在人的精神上空升腾、泛化，那才是欣赏音乐的最高境界。怎样让校园的音乐无处不在？我们正是利用校园内的背景音乐，引起学生的无意注意，让他们感受到音乐之美。早晨一入校门就有音乐相伴，孩子们会觉得校园的温馨和清爽，让一天的学习生活从美妙的音乐开始；课间休息，萦绕耳畔的音乐是最好的“放松剂”；午休有了音乐的陪伴，奔跑变得有力、跳跃显得轻盈、欢声笑语是那么和谐；放学后，嘴里哼着愉快的歌声、迈着轻快的步伐离开校园是晚霞里最美的一道风景。让音乐伴随学生的校园生活，让孩子
5、们在聆听中触动他们的音乐思绪，促进他们的身心发展。校园背景音乐，选择播放音乐作品的曲目也很重要，要适合孩子们听和唱，能够引起他们的兴趣和注意。早上播放的音乐一定要轻快、明朗，歌曲最好是立志的、欢快的，还想培养学生聆听多声部音乐的能力，所以我给孩子们听童声合唱作品，如世界需要热心肠、校园的早晨、相信爱等等；中午因为时间充裕，孩子们的课余生活又比较丰富，所以我采用正版的音乐欣赏碟给他们听，如贝多芬、莫扎特的作品赏析，带有讲解和分析；放学时，还是想让孩子们以放松为主，想也可以是流行歌曲，像长大后我就成了你真心英雄国家等等。另外，我们学校要做一所有温度的学校，打造实小的温暖文化，我们特别制作了相信爱的
6、音乐做上课的铃声，让学生在歌声中感染温暖。二、利用大型活动或仪式的背景音乐，升华学生的情感。有人说：“现在的孩子们生活在仪式缺失的年代。”我校的大型活动很丰富，各种大大小小的仪式也不少，充分利用这些机会给学生欣赏聆听音乐，还能够让学生真正理解音乐的社会价值和内涵体验。同时，音乐也是仪式中最重要的组成部分，适宜的音乐能渲染气氛，升华学生的情感。例如，在开学典礼的仪式上，我们邀请了家长和孩子们一起参加。背景音乐一开始就播放班得瑞的轻音乐雪之吻作为暖场音乐，在开场前做了情感音乐的铺垫；中间的各环节都用音乐贯穿，领导入场时播放欢迎曲，让孩子们能够听着音乐鼓掌迎接尊贵的客人的到来，特别是颁奖环节采用感动
7、中国的音乐把情绪推向了高潮；最后，大会在愉快、轻松的氛围中结束，我们播放了流行歌曲我相信，给孩子们新学期的新希望。音乐这种语言真的很奇妙，每当切换一次新的音乐，孩子们都会有所表现，因为他们听到了不同的音乐情绪。作为音乐教师一定要让学生学会听音乐的方法，养成认真聆听音乐的好习惯。如何听音乐有个方法问题，教师只有培养学生养成认真听赏音乐的习惯和科学的听赏音乐的方法，才能形成欣赏音乐的能力，使音乐伴随他一生。让学生懂得音乐艺术像文学作品中的文字，绘画艺术中的线条和色彩一样，也有它自己的一套传情达意的手段，具体来说就是旋律、节奏、和声、音色、速度和力度等音乐要素。我们平时正是根据音乐中各种不同的音乐要
8、素及其表现形式如旋律的起伏与平稳、节奏的紧凑与松弛，以及不同的力度、速度、节拍、调式、演唱形式等来“听”出音乐作品所表现的不同情绪、风格和丰富多彩的音乐形象的。结合这样的大型活动，收到的效果肯定事半功倍。三、在课外活动中播放背景音乐，营造愉悦的活动氛围音乐是听觉的艺术，听是一切音乐实践活动赖以进行的基础。训练和培养学生良好的听音乐的习惯，不仅对音乐欣赏具有重要的意义，同时，也是学习音乐、表现技能的必要前提。只有让学生学会听，才能不断地接触、参与音乐，从而让他们进入音乐艺术的殿堂，发展优异的音乐思维。因此我们在课堂教学中必须突出音乐听觉体验，围绕听来开展多种多样的教学活动，可以说聆听是打开音乐殿
9、堂之门的一把金钥匙。学生在参加课外小组活动时，如果有音乐相伴，也会营造良好的氛围，让他们养成聆听音乐的习惯。比如书画小组活动时，我选用民乐器乐曲古筝曲高山流水做背景音乐，舞蹈训练时选用钢琴曲伴奏，科技活动时都可以播放轻松欢快的儿童歌曲做背景音乐，放松孩子们的情绪。小结语：日本小提琴家、音乐教育家铃木镇一认为：“听”的习惯和技能的发展是所有音乐教育的一致目标。相信我们只要在音乐教学中重视“听”的习惯的培养，发展学生听音乐的能力，不断地探索好的教学方法，一定能不断提高学生的音乐审美能力。撰稿人：姜亚婕 小学高级教师单位：大连市甘井子区实验小学地址：辽宁省大连市甘井子区虹韵路191号 邮编：116000联系电话：13941177833电子邮箱：
