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1、 人教版一年级下册语文第18课小猴子下山教案 教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计) 一、日积月累(教学重点) (一)重点字词。 1.应会读字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦 2.字理识字： 比一比：扔奶 扛打 结洁 加一加：掰 抱 3.易读错字： “掰”在本文读 “bi”,不读“bn”。 翘舌音：摘 zhi 追zhu 4.多音字：结： ji 结果 结冰 结伴;ji 结巴 牢固 结果 5.应会写字：块、常、瓜、空、非、往 、进 (1)写正确：常、空 (2)写美观：左右构造的字：块、非、往 、 独体字：瓜 指导书写的字：非、瓜 指导要点：“非”：fi，学生用数笔画的方法记忆：非。
2、也可以用儿歌帮忙记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：特别、是非。 “瓜“：gu，许多学生都熟悉“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。 6.需要重点积存的词语：又大又多、又大又圆、 (二)重点读背内容：能用一般话正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 二、理解运用： 1、有感情朗读课文。小猴子下山来它先后走过了哪些地方? 2、朗读课文。争论：小猴子为什么空着手回家了?。 重点问题： 1.课后题 2.学生课前预习中质疑提出的问题。 3. 学会看图依据句式复述故事。 三、情感体验： 教学重难点：能正确朗读故事
3、，并能结合插图、板书等叙述故事。并能从中得到启发。 教学预备 一、教师： (一)设计预习提纲(或学案) 二、学生： 一年级下册第18课小猴子下山预习提纲 学校： 班级： 姓名： 一、字词初探 (一)朗读课文，到达正确流利。有感情地朗读自己喜爱的局部。 自我评价： 家长评价： 小组评价： (二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1. 易读错的字(注上拼音)：摘 ( )追( )掰( ) 2. 典型多音字(注音、组词)：结 3 .识字方法 (1)常规识字：连一连 减一减 加一加 比一比 换一换 组词法 猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦 (2)趣味识字： 把两手分开(
4、) 水草两相聚( ) 4、学生认真观看每个生字在田字格中的占格;依据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。 (二)词语 1.结合上下文、联系生活实际说一说以下字词的意思：特别、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。 2.你觉得课文中哪些词语值得积存，请在课文中用“-”标出，多读几遍。 二、文本细读 1.读课文，用“-”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。 2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。 3.学生争论答复：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最终为什么只好空着手回家。 三、拓展延长： 1.背诵课文第四自然段。 2.仿写句段： 原文：他观察玉米结得又大又多，特别
5、快乐。 仿写： 3.想想说说： 假如你是小猴子，你下山后会怎么做? 教学时间 1课时 栏目设计 预习提纲 点拨指导 导入 导入新课： 1、猜谜语： 一物像人又像狗，爬杆上树是能手， 爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。 (打一动物：小猴子)。 2、同学们你们喜爱小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?教师来告知你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课，我们就来学习第18课小猴子下山。 3.板书课文题目，齐读课题。 一、 小组合作沟通 1、 课文初读沟通： 小组分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。 2、 识字沟通： 先认读生字，再进
6、展识字方法沟通。 沟通易读错字，多音字。 常规识字如：加一加、减一减、换一换等。 趣味识字：猜字谜等 沟通易写错字(说一说那些字简单写错，怎样才能书写正确。) 3、 词语沟通 先找出文中字词(特别、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，结合上下文或生活实际说一说你的理解。 4、课文朗读沟通：用自己喜爱的方式读课文，思索沟通，说说小猴子看到了什么?做了什么?最终为什么只好空着手回家。 一、字词初探 (一)朗读课文，到达正确流利。有感情地朗读自己喜爱的局部。 (二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1. 易读错的字(注上拼音)：摘 ( )追( )掰( ) 2. 典型多音字(注音、组词)：
7、结 3 .识字方法 (1)常规识字：连一连 减一减 加一加 比一比 换一换 组词法 猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦 (2)趣味识字： 把两手分开( ) 水草两相聚( ) 4、学生认真观看每个生字在田字格中的占格;依据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。 (二)词语 你觉得课文中哪些词语值得积存，请在课文中用“-”标出，多读几遍。 1.结合上下文、联系生活实际说一说以下字词的意思：特别、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。 二、文本细读 1.读课文，用“-”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。 2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。 3.学生争论答复：结合课文插
8、图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最终为什么只好空着手回家。 三、拓展延长： 1.背诵课文第四自然段。 2.仿写句段： 原文：他观察玉米结得又大又多，特别快乐。 仿写： 3.想想说说： 假如你是小猴子，你下山后会怎么做? 一、字词初探 1. 1.初读展现。 (1)小组展现朗读。 (采纳个人展现读、分角色读以及开火车等方式来读。) (2)学生展现标出的翘舌音(全不全，画法对不对) (3)同桌互读，相互订正读音。 (4)教师巡察，了解 学生的读书状况和易读错的字词。(留意订正翘舌音:摘、追 等字) (5)指生每人读一自然段，留意读正确，读通顺。 2.指导识字。 (一)指导书写 指名说说“非、瓜”
9、在田字格里的占格。 说一说每个字的笔顺，并进展书空练习。 教师边讲解边范写：同学们这两个字特别简洁，是要求我们必需会写，你熟悉它们吗?(指名读、齐读) A这两个字笔画都比拟少，你们自己先认真观看一 下，它们都什么一样的地方，又有什么不同的地方。发觉的同学举手。 B你们观看的真认真，我们先来看第一个字：非。 “非”：fi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮忙记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：特别、是非。 “瓜“：gu，许多学生都熟悉“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。 (2)、师先范写。 (3)
10、、自己练习写。先描红，然后自由练写。 (4)学生练习书写。教师边巡察指导 共同评议，表扬书写姿态，并顺手嘉奖小贴画。) B我们再齐读一遍“非 瓜 ”，这两个生字。 (二)沟通识字方法。【课件展现本课会认字】 (1)学生展现识记状况：多种形式认读生词和本文的多音字。 多音字：结： ji 结果 结冰 结伴;ji 结巴 牢固 结果 (2)学生试着说识记方法： 例如：我用“减一减”的方法记住了“瓜”字：“呱减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词：瓜，西瓜，南瓜，黄瓜。 比一比：扔奶 扛打 结洁 加一加：掰 做动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦 组词：猴：猴子、追：追逐、瓜：西瓜 偏旁识字：结、扛、满、扔、摘、
11、捧、抱、蹦、追 (3)难记的字。你觉得哪个字记起来比拟困难?(如：掰)互助识字(组词：掰玉米)。 (4)教师指导学习生字条上面消失的部首(提手旁、反犬旁)，帮忙识字。 (二)展现沟通词语 (1)学生展现：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。 (2)教师课件出示本课生词： 猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追逐、摘下、捧着、蹦跳、西瓜 摘苹果竞赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。 (3)出示词语，学生看看谁读的最快。 (4)齐读 12 个词语，每个两遍。 (5)指生选择自己喜爱的一个词语说一句话。 理解“特别、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 看到这么多好东西，小猴
12、子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的? 首先，走到一块玉米地里，他观察玉米长得又大又多，是怎么做的? (掰 扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商议用圆圈圈出来。 桃子：摘 捧 扔 西瓜：摘 抱 扔 兔子：追 这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由 试着用这个词说一句话。 (6)稳固检测：打乱挨次抢读生词。【课件出示】 二、文本细读 1、课文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢?读课文，用“-”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。 2、小组沟通汇报 玉米地 一棵桃树底下 一片瓜地 跑进树林里。 3、四段分四个组读课文 4、小组合作争论：学生争论答复：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最终为什么只好空着手回家。 小组长汇报，其他同学补充：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真得意 三、拓展延长：(一)选择性阅读、激发学生读书兴趣。
