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1、鸟岛第二课时说课稿一、说教材教材简析：鸟岛是苏教版小学语文第四册的一篇课文，写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保仪式、懂得爱鸟、护鸟。全文共四个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。第二、三自然段写鸟岛的鸟。第四自然段写来鸟岛的游人都很爱鸟。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。教学目标：1、 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类。2、 借助录像，让学生身临其境地感受到
2、鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。3、 正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹，背诵课文。重点难点：在教学中，重点要指导学生通过对课文的朗读感悟，把词、句的理解寓于朗读训练中。让学生增强环保意识，从小爱鸟、护鸟，是教学的难点。二、说教法：基于对教材的认识和学生的特点，采用如下教法：1、角色体验法。“注重体验”是语文课程标准重要的教育理念之一。在本课教学中，从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，通过有感情的、个性化的朗读和丰富的想象，感受到鸟岛是鸟的乐园。2、情境教学法。低年级儿童形象思维占明显优势，借助现代化的教学手段，引导学生多种感官共同
3、参与，把学生带进课文所描绘的情景之中，使学生产生身临其境的真切体验。三、说学法：1、角色体验法。2、在朗读中感悟，在想象中体验。四、说教学过程：一、复习导入(多媒体展示插图)这是什么地方?复习字词以及第一段的内容。过渡：青海湖鸟岛可是闻名中外，我真想变成一只鸟儿，飞到鸟岛上。你们呢?来，就让我们一起展开翅膀，边飞边听，边飞边看，开始飞往青海湖鸟岛的旅程吧。(设计说明：课一开始，教师创设情景，让孩子进入展开想像，进入课文，以获得独特的体验。)二、第二段1、范读，学生在老师的朗读中展翅飞翔。2、交流，你一边飞，一边看到了怎样的画面?听到了什么声音?边交流边指导表演：3、又到春暖花开的季节了，大家像
4、约好了一样，飞来一群又一群。鸟儿们，飞到这个环境优美、食物充足的地方开心吗?和分别了半年的老朋友相见了开心吗?那就让我们张开翅膀，开开心心地读一读第二自然段吧。(设计说明：课文第二段语言简洁、用词精炼，对于学生来说，有较大的想像空间。在本段的学习中，引导学生将自己变成鸟儿，身临其境，更有助于低年级学生学生理解课文内容，体会课文用词的精确)三、第三段1、过渡：转眼间，春天过去，夏季来临，六月的鸟岛又是什么样子的呢?请你自由读一读第三小节，等一会儿来介绍介绍。2、从鸟岛上鸟多、窝多、蛋多三方面进行交流：鸟多：通过课件的展示，让学生感受到鸟岛上鸟的种类多、数量多。重点展开想像：你们这些鸟儿们都在岛上
5、干些什么呢?能给大家说说吗?然后完成填空：鸟岛上的鸟儿千姿百态，有的( )，有的( )，还有的( )真是热闹极了!从而理解这句话：这六月的鸟岛可真是鸟儿的世界!窝多：用手做成鸟窝进行演示，理解“挨”。在朗读中体会鸟窝的多。蛋多：(教师创设情景)呀，这里怎么有两个蛋到鸟窝外面来了呀，我来把它们放进窝里，行吗?让学生在辨析中感受蛋多。3、小结，这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了游客，你能来介绍介绍六月的鸟岛吗?指导朗读、背诵第3段。(设计说明：第三段是全文中写鸟最具体的一段，绘声绘色，生动形象。学生在角色体验中，领略了鸟岛热闹的景象，自己也化身为鸟，在热闹的鸟岛上活动、休息，从而体会到课文用词造
6、句的好处。)四、第四段1、师：听了你们自豪的介绍，中外游客慕名而来。来这儿游玩的客人特别多，他们(引读第四节)2、鸟儿多，鸟蛋多，随便抓几个有什么关系啊?你们说呢?3、来岛上的游客们是怎么对待你们的，为什么这样做?(因为所以)说话练习。4、除了鸟岛以外，你还愿意在什么样的环境下安心地生活?(设计说明：通过以上教学，希望学生能在角色体验中感受到爱鸟护鸟的重要性，从而突破课文的难点)五、拓展学习一首小诗，情感升华。六、布置星级作业做一回小导游，向爸爸妈妈介绍鸟岛。了解有关鸟岛的相关知识。 设计一句爱鸟护鸟的宣传语。(设计说明：星级作业的设计体现了作业设计的坡度，学生可以根据自己的能力选择完成，更有助于提高学生的学习积极性和作业积极性。)第 页
