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1、自评报告表基本信息学 科语文年 级三年级教学形式新授教 师王慧妮单 位梅城中心小学课题名称风筝“乐学”情感价值导向这篇课文是贾平凹的作品，写了“我们”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的经历。整篇文章充满了童真童趣，文章层次清晰，把事件的过程交代得一清二楚。 这节课，我力求学生自主学习，提出问题，培养学生自求能力。 在预习课文过程中，学生提出了好多问题。有简单的，有深奥的，幼稚的，有成熟的。对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案，而是让学生认真读课文，在课文中找答案。通过自主学习，学生就解决了大部分问题。 我首先通过在课堂教学中通过多媒体课件导入，一下子就激发起了学生的学习兴趣，
2、这些内容正好与课文中内容相关联，起到很好的铺垫作用。在教学中我紧紧围绕做风筝、放风筝、找风筝抓重点词句让学生朗读感悟，让学生积极参与课堂学习，抓住文中重点句子进行指导，在课文最后的学习中发挥学生的想像力，让学生能够主动表达，不同的学生，会有自己不同的理解和感悟，锻炼和提高了学生思考朗读和能力。 “会学”过程导向教法1、直观教学法：小学生年龄小，好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势，因此本课教学时充分运用了多媒体课件来帮助学生理解、体验课文内容，感受课文中的情感，变抽象为具体，变静态为动态。调动学生多种感官参与学习，大大增加了学生学习的积极性，消除了学生观察体验、抽象思维、语言表达等方面的障
3、碍。2、情境教学法：教师只有在教学过程中想方设法地为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过适当的方式把学生完全带入这个情境中，才能使学生在具体的情境的启发下有效地进行学习。在教学本课时，我就通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、新奇有趣的动画演示及多次的角色转换，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。3、赏析教学法：俗话说“读书百遍，其义自现”，朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一。小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情感。本课教学就采用了以读代讲法、品词析句法，抓住重点词句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。 学法： 合作学习法：在教学本课时，我给予学生较多的讨论交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，在知识、情感各方面互相借鉴“学会”认知导向学完全篇后，我将对本文的内容和情感、阅读时所用到的有效方法方法及作者把孩子们的心情的变化写具体时所使用的表达方法进行归纳梳理。对内容梳理将有助于学生更好地把握文章的内容和情感；而阅读方法的梳理则有助于孩子们更好地解读文本，理解文章内涵；表达方法的梳理则有助于孩子们掌握写作技巧，提升写作能力。最后让所有的学生在学有所获中结束该课的学习。改进措施导师评议：单位： 姓名： 日期:
