《实验小学语文丑小鸭集体备课记录表》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实验小学语文丑小鸭集体备课记录表（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实验小学二年级语文集体备课记录表丑小鸭集体备课学科 语文 备课时间2014-6-20地 点实验小学课题丑小鸭主备人 孙克艳参加人员孙克艳 于英杰 闫景玲 腺丽玲议课记录孙克艳老师：这篇课文语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应关注生本生成，让学生充分朗读和吸收。因此，我根据语文课程标准的基本理念，激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感，让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到人生的真谛。目标确定后，教学过程该如何实施？语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之
2、间对话的过程。”于是，我准备以“整合文本，走进文本，凸显生本对话”为目标，对教学作了细致的设计，在学习语言，感悟形象，品味人生三位一体中，努力探寻“工具性”与“人文性”的视界融合。接着，我确定了如下教学思路，自我感觉基本达到了教学目标。一、利用了多种教学形式激发学生的学习兴趣。二、体现了教学中的生本生成。交流汇报，这是课堂上主要的教学环节。在课堂教学中，我尽量做到顺着学生的思路进行教学，以最大限度体现生本。三、注重学生朗读、想象及语言能力的培养。我把这一点作为本节课的知识目标，也是重点。教学时，尽量创设情境，让学生与文本对话，走进丑小鸭的心灵，产生心灵的震撼。课堂上孩子们表现很好，但也有个别同
3、学未参与到课堂活动中来，可能是公开课，有些害怕，心理承受能力还需加强。于英杰老师：丑小鸭这篇课文是根据安徒生自传体童话故事丑小鸭改编。课文为了适应二年级孩子的阅读，用简洁的语言叙述了丑小鸭的充满苦难却始终有着美好追求的成长经历。准确地说，由六千字的原译文到五百来字的课文，这篇课文充其量只能是个故事梗概。如何能在七、八岁孩子的阅读理解能力的基础上，让孩子能一窥安徒生童话语言的魅力呢？这是我备课时思考得最多的问题。带着想让孩子真正感受到安生童话原译文魅力的美好愿望，对本课的教学，我大胆尝试将本文分为“出生”、“童年”、“成长”、“飞翔”四个版块进行教学，并在“童年”和“成长”两个版块各引进几处原译
4、文进行了适当的资源整合。在教学方法、手段上，通过引导学生一次次不同形式的感情地朗读、拓展想像说话等，感悟原译文的魅力，培养孩子们的语感和想象能力；在感受安徒劳生童话语言魅力、培养孩子的语言能力的同时，孩子们一步步感悟丑小鸭与不幸生活以及顽强生活的意志。课后反思：每堂语文课，不同的孩子总会有些不同的收获，知识上的，情感上的，平时我的课堂总在过多刻意地追求完美地完成知识的传授，情感的浸染。而这节课，我想得最多的是让我的语文课堂如何延伸到课外，如何深入到孩子内心真正的需要中去。我这样想了，也努力这样去做了，而且自认为这种尝试也取得了一定的效果！应该说这是一节让孩子受益很深的课，孩子们在课堂上不仅学习
5、到了课本知识，更在教师的精心安排下，领略到了原汁原味的安徒生语言的魅力，最重要的是引发了他们迫切想阅读原译文的需要。闫景玲老师：1对于一些情感性很强的课文，我尝试着用夸张渲染的笔画给以浓墨重彩，这样才能给学生更大的情感冲击。因此在处理这篇课文的时候，我为了凸显丑小鸭的“丑”和“苦”加入了大量的原著资料，并给学生体会的时间，诉说的空间。当情感慢慢流露出来，音乐加以渲染，齐读的效果变出来了，那是一种多么令人不忍的苦，多么令人同情的苦。正是有了这样的铺垫，享受“美”便来得格外让人欣喜。为最后主题的升华做好准备。2我其实很喜欢课堂上老师和学生轻松聊谈，把自己的体会慢慢地交流出来，不着痕迹。这样的课堂是
6、轻松的，学生和老师的地位也更平等。但想和做真是有距离，要聊得轻松，聊出深度是相当难的。有时候会为了一个你想要的答案不断地让学生说，而其结果是你依然得不到。3在今后的教学中，我对自己的要求是语言方面还要更加流畅和精炼。腺丽玲老师：设计意图：1、一开始指导孩子用自己的语言介绍丑小鸭外形，目的是引导学生变换语言来介绍同一个内容，这是一种比较好的语言训练方式。2、表格式的学习卡，可以很巧妙地处理自读静思与合作学习的辩证关系，也帮助孩子从总体上把握了课文的主要内容。3、从“欺负”这一中心词入手，使观察、想象、解词三种能力共生共长，围绕中心句，自然无痕地进行了组句成段地训练，这是其一。其二，引导学生转换角
7、色，体验丑小鸭的心情，促使学生不仅体会到丑小鸭的“孤单、委屈、伤心”，而且通过声情并茂的朗读把其溢于言表，唤起了内心的情感。4、抓住丑小鸭在森林里的遭遇、心情，尤其是引导学生想象可能发生的危险，师生互动对话，层层深入地体验了角色的内心世界。5、利用音乐和画面创设了撩人心扉的动人情境，利用反差，进行对比，同时融“又惊奇又羡慕”等词语的感悟、朗读于一体，进一步拨动学生内心的“情弦”，使学生进一步走进角色的内心世界。6、最后一个环节“设计名片”为帮助孩子理解课文主旨起到了推波助澜的作用。孩子们通过选择图片进行解说，在相互的交流和探讨中，懂得了从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己，相信自己，
8、遇到困难不轻易放弃丑小鸭教学设计 丑小鸭教学设计备课人:孙克艳备课时间：2014- 6-20备课类型：详背教学目标：知识与能力：认识14个生字,会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养学生的朗读能力。过程与方法：通过观察图画，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。教学重点、难点：是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。教学流程一、复习导入1、复习生字：师：同学们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生词蛋的后面。
9、如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗？形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。揭示课题。（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：它是谁呀？板书课题。2、复习课文大意通过上节课的学习，你知道了丑小鸭的一些什么事情?二、品读课文1、师：大家都说丑小鸭长得丑，那么它到底长得什么样？读课文，把描写丑小鸭的外貌的句子划下来。指名读。出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同?(看图填空)丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。师：跟其他的小鸭比，这只小鸭简直丑极了。谁来读读这
10、句话，把它丑样读出来。师：在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它（学生接）。它的心情会怎样？（伤心、难过、自卑）是呀，正是因为丑小鸭与其它鸭子很不一样，显得怪怪的，才让它一出生就有了这么一个带有侮辱性的名字，也正是因为长得丑，使它的成长经历了坎坎坷坷，遭遇了种种不幸。2、（1）读读课文第36自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并用你喜欢的方式练习把句子读好。指名读，评价。丑小鸭太可怜了！（2）屏幕展示，丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养他的小姑娘也欺负他。丑
11、小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。1问：哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？（生：亲人）公鸡呢？（伙伴、朋友）养鸭的小姑娘呢？（主人）2师：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。丑小鸭能不伤心吗？欺负他的人太多了！带着自己的感受，咱们一起来读一读吧，注意绿色和红色的字。评价。3句式训练想一想：当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他恳求着说：“。”当公鸡啄丑小鸭的时候，他哀求着说：“。”当小姑娘讨厌丑小鸭的时候，他乞求着说：“。”（三个句子逐一出示，学生边说，教师边评价。）师：在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。他找到了吗？请小朋友读读课文！（4
12、）、出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。1指名读，评价师：你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎样追赶他？丑小鸭又怎样逃跑的？（生：猎狗龇着牙，咧着嘴追赶着丑小鸭。丑小鸭步履蹒跚，跌跌撞撞地逃命。）那小鸟又是怎样讥笑他的呢？（生1：你这个丑八怪，滚开！生2：哈哈！我从来没有见过这么丑的鸭子。）2师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？出示：丑小鸭来到小河里，（）。丑小鸭来到草丛里，（）。丑小鸭来到马路边，（）。丑小鸭来到（），（）。（5）多么可怜的丑小鸭呀！仅仅因为长得丑，他受到了
13、那么多欺负，所以他白天只好到了晚上（学生接着说）1出示：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。指名读，评价。请听的学生说，你感受到丑小鸭此时此刻的心情是怎样的？（生：害怕、伤心.）请读的学生说，你为什么把“只好”、“才敢”读得这么响呢？（生：害怕师：是的，无奈呀！你们的心与丑小鸭的心贴得真近啊！）小结：丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到朋友。日子一天一天过去了，他还是白天.（学生接：躲起来），到了晚上（学生接：才敢出来找吃的）。丑小鸭的生活有变化吗？师：很快地，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭还是在湖边的芦苇里悄悄地过日子。2、出示：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄地
14、过日子。指名读，评价。师：刚才我听出来了，你把“悄悄地”这个词念得很轻很轻，是为什么？悄悄地过日子是怎么过的？（生：就是躲躲藏藏，提心吊胆地过日子。）3、比较句子老师这里有几句话，请你们先读一读，再想一想这几句话跟课文中的句子有什么不同？如果老师把这些词语去掉，你觉得好吗？为什么？从这些红颜色的词语中，你体会到了什么？哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，养鸭的小姑娘讨厌他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。他白天躲起来，到了晚上出来找吃的。丑小鸭来到湖边的芦苇了，悄悄地过日子。丑小鸭来到湖边的芦苇了过日子。师：丑小鸭的生活是多么痛苦呀！难道丑小鸭
15、从来都没看到过美丽的情景吗？比如说自由自在生活，有许许多多相互关心的朋友等等。（生：不是的。）是呀！他曾经看到一群美丽的鸟儿，从他头顶飞过。（6）出示：天鹅飞图片1丑小鸭看到这美丽的鸟儿，心情是怎样的？（生：惊奇、羡慕）2出示：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。u指名读，评价师：丑小鸭心里会怎么想？（生1：多美丽的天鹅呀！师：是的，他多惊奇呀！生2：如果我也有天鹅那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，该多好啊！师：是的，他羡慕呀！）u我们也来当当丑小鸭，读一读句子。师：就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了这一群美丽的天鹅，这让他看到了希望，使他对生活充满了信心。他觉得一定要坚强地生活下去，哪怕是冬天来了。（7）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。
