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1、如何进行学生的英语写作教学？初中英语新课标在内容与目标的设计上,突出了学生综合语言能力培养,而写作能力又是体现这一综合能力的最集中的表现方式。然而，在英语学习中大部分学生觉的最难的就是英语作文。特别是到了初三，很多学生甚至放弃了它，考卷上书面表达部分空白。一个字也写不出来。因此，如何组织写作训练，提高学生写作水平已成为亟待解决的一个问题。对学生的写作能力的训练是一个长期而又艰巨的工作，应贯穿于英语教学的全过程，要立足于基础，有系统、有计划地进行训练。只有长期有序地培养学生的写作能力，才会取得有效的成果。为了提高写作教学效果，我在写作教学中遵循了由易到难、由简到繁的训练原则，尝试了“词、句、篇”
2、三步曲的写作教学，逐步培养和提高学生的写作能力。一积累词汇，打好基础词汇是说话写作的必须材料，犹如土木砖石是建筑材料一样。如果学生要写一个句子，10个词有8个拼写不出来或拼写错误，就无法正确表达自己的思想。书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，学习并积累词汇是英语写作的第一步。我在词汇的教学方面采取了以下做法：1 、听写单词：坚持每天听写单词。利用课前2-3分钟时间，自习课或者其它下班辅导时间，让学生坚持听写前一节课所学单词。听写后马上让学生交换批改，当堂把学生错得多的单词筛选出来，列入第二天要听写的单词表里，这样反复听写，并持之以恒，就能收到意想不到
3、的效果。为了提高学生记忆单词的积极性，每个月还可以进行英语单词竞赛活动，评出优秀奖和进步奖，加以表扬和鼓励，树立他们学习英语的信心，鼓动他们的学习热情。2 、词汇筛选：利用词汇表，让每个学生提前筛选出本单元自己记不住的单词，写在笔记本上，随身携带，一有空就强化记忆这部分单词。这样可以节省时间，提高效率。3 、循环记忆: 记忆单词和词组最好的方法还是在使用中巩固记忆。要求学生联想与所学单词相关的进义词、反义词，使词汇量得到最大限度的复现。还可以通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习等方法来巩固记忆单词。反复循环可以轻松记忆单词。二、造句训练，激发兴趣。 光掌握词汇当然还远远不够，真正的写
4、作应该从练习造句做起。如果不能写出正确的句子，就不可能写出好的英语作文。我在教授生词、短语和一些常用句型时，尽可能让学生用一个单词造出多个句子，学生不必拘泥于课本，应尽量从自己的日常生活中寻找资源。比如我在教 job这个词时，我让学生进行小组造句比赛。为了照顾到全体学生，我规定，说出一个词组得1分，说出一个简单句子得2分，说出一个长句得3分。这样一来，基础差一点的学生也尝试说出短语，中等生可以说出简单的句子，而尖子生就可以造出较长的句子了。中学生好胜心强，比赛热情很高，各个小组的学生争先恐后地说出有关job的短语或句子：a good job , a part-time job , an int
5、eresting job , an exciting job , I want to find a part-time job . My father has a good job . I want to find a good job when I grow up .My father is a policeman , its a dangerous but exciting job . My mother is a teacher , she likes her job . 这样既让学生熟悉了单词，又练习了造句，还培养了他们发散性思维和创新精神。 另外，我还常让学生做“造句接力”的游戏。即
6、我说一个单词，第一个学生把这个单词组成词组，第二个学生用这个词组说一个短句，第三、四个学生再在此基础上把这个短句添加成一个长句。考虑到所教学生英语基础差异较大，我都是从基础较弱的学生开始，逐渐过渡到相对优秀的学生。现以famous为例：第一个学生：become famous第二个学生：If I become famous ,第三个学生：If I become famous , I will have a lot of money .第四个学生：If I become famous , I will have a lot of money . If I have a lot of money ,
7、 I will buy something I want . 有了上面这些句子做基础，我让学生们课后以“If I become famous ,will I be happy ?”为题写一篇短文，学生们发挥想象，几乎所有的学生都按时完成了作业。三、写作演练，增强信心。 有了词汇和句子这些扎实的基础，教师可以充分利用教材和其它优秀范文，教给学生写作方法和技巧，实实在在地让学生进行写作训练，树立他们的写作信心，培养和提高他们的英语写作能力。下面是我的几点做法： 第一步，仿写仿写是我对学生书面表达能力训练的重要手段之一。模仿范例在英语写作教学中,是一种最基本而且十分有效的写作训练形式。因为任何语言学
8、习都需要模仿,语言是约定俗成的,要使用某种语言就得入乡随俗”。 现在初中英语新课标go for it教材中每一个单元的Section A或Section B部分的3a，体裁广泛、难易程度适中，都是非常好的单元习作范文。仿写不是机械的单词短语的替换，而是在教材和教师的指导下，根据所学内容，结合自身的学习、生活实际所进行的较自由的书面表达练习。如八年级上册Unit 10 Im going to be a basketball player .中的Section A 3a就可以要求学生仿照3a My dream job 写他们将来的理想工作和美好生活。八年级上册Unit 6 Im more outg
9、oing than my sister .中的Section B 3a 中的文章是写了三个年轻人喜欢结交三种不同的朋友 ：和自己相像、和自己不同，还有一种态度是无所谓。这个话题学生非常感兴趣，他们对结交朋友方面也有自己的很多想法，让他们模仿这篇文章写一篇关于朋友的文章，他们就可以写得又快又好。诸如此类的这些话题与学生们的生活息息相关，学生们感觉很亲切，提起笔来就有很多话说，从而使他们产生兴趣，积极主动地学习。也可以先进行口头练习，这样既增加了口语操练的内容，也为笔头练习做了一些必要的铺垫。第二步，引导学生写引导学生书面表达有许多形式，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有
10、明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。我首先采用给出文中的关键词或短语，编写关键词很重要，教师一定要细心推敲，精心选择。关键词包括课文中的信息内涵和语言知识点，又要同学生的知识水平，理解能力和运用能力相结合，才能很好的引导学生列出写作提纲，这样学生在书面表达时可减少审题环节，不让学生感觉无从下笔，而且学生很容易理清写作思路，如“Family rules”，教师给出该篇的首句“I have too many rules in my house .”再引导学生列出关键词或词组“not stay out late / not eat in the bed / clean my room / fini
11、sh homework / wash my clothes ”等。这样，在教师的引导、帮助下，学生写起来顿感思路清晰，稍加发挥，一篇完整的Family rules就很容易写成了。这样由浅入深的训练方式，开始能让学生产生成就感，渐渐地学生对书面表达产生了兴趣，克服了恐惧心理，从写作中获得了成功的快乐，树立了写作的信心。第三步，自由发挥教师要改进教学方法，设计开放性的写作活动，既提高了学生读和写的能力，又提高了其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，还增加了学生的成功感。比如：海南建成国际旅游岛后，怎样当一个合格的小公民？要求学生写一篇How to be a good st
12、udent ? 的 文章。可以让学生先分组讨论，列出要点 ：1 、对人友好礼貌；( be friendly and polite to ,)2 、爱护环境，不乱扔垃圾 ；( not throw rubbish , protect environment )3 、遵守交通规则 ；( obey traffic rules )4 、努力学习，为建设海南国际旅游岛做贡献 ；( study hard , make contribution to )然后再布置学生课后对这道书面表达题进行布局、谋篇、调整，添枝加叶，最终写出个性化的文章。四 认真批改，及时讲评作文的批改和讲评也是写作训练的重要环节之一。每次
13、作文我都会认真批改，及时讲评。在批改的过程中，我总是认真地将发现的问题记录下来，并将其归纳整理，找出几篇错误比较集中的作文在课堂上呈现给学生，进行有针对性的讲评，让学生从单词拼写、词语搭配、时态语态、主谓一致等方面发现问题，和他们共同修改。之后，让学生自己去发现错误并改正，这样给学生留下了深刻的印象，效果比老师指正要好得多。另外，每次我还会找出几篇较好的作文和进步较大的作文在班上进行表扬，让学生得到激励，建立自信，从而形成继续进步的动力，不断提高写作能力。总之，教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行有效的写作教学引导和长期的写作训练。教师应在课前花大量时间和精力，设计好每一堂写作课，让学生有话可写，这样才能逐步培养和提高学生的英语书面表达能力，写出一手漂亮的英语文章。
