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1、一年级下册语文教学解析心得体会 冬去春来；在部编义务教育教科书语文一年级上册教材顺利使用半年之后；一年级下册也即将于新学期投入使用。在一上努力做好幼小衔接的基础上；一下教材继续平稳过渡；螺旋上升；有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。要想上好一堂一年级语文；首先；老师要至多耐心；做一名爱生的老师；心中有爱；那么在课堂上；一个微笑；一个手势；一声问寒问暖；都会体现出浓浓的爱意。心中有爱；才会有更多的爱心去教育学生；教育每一个学生；其次；就要能吸引每位孩子的注意力。一年级小朋友活泼好动；好奇心强；注意力不易持久；要根据他们的年龄和心理特征；采取生动活泼、形式多样的教学方法；这样
2、；可启发并调动他们学习的积极性；使他们乐于学习；再者；老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此；老师必须首先有良好的精神面貌；另外；还要有适当的表扬和鼓励；让孩子在肯定中充满自信。一年级下册教材的突出特点一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看；语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此；语文课程、语文教科书；要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任；为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态.包罗万象；底蕴深厚；源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力；一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面；
3、反映中华传统文化。比如；借鉴古代蒙学读物三字经百家姓声律启蒙的形式；加以改造；编入教科书；让学生在有节奏的吟诵中识字；像教材中的人之初姓氏歌古对今;春夏秋冬一课；也体现了中国传统蒙学读物的编排特点；其中的词和短语不仅读起来琅琅上口；而且语言典雅；富有文化内涵。再如；利用汉字规律识字；在动物儿歌中；小动物的名字都是形声字；小青蛙的“青字族”识字；渗透了形声字规律；让孩子在有趣的儿歌学习中；领略汉字的趣味与精妙；猜字谜；利用了有趣的传统游戏形式；揭示了形声字的造字规律。又如；选编了端午粽作为课文；让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事老鼠嫁女、绕口令妞
4、妞赶牛、童谣孙悟空打妖怪等；让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理；领略传统语言形式的音韵美和结构美。古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比；部编教材的文章数量虽然大幅减少；但古诗却从四首增加到了六首。并且；每一次日积月累中；也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。二、 梯度：循序渐进；螺旋上升套教材的编写围绕人文主题和语文要素；双线组织阅读单元；每个单元语文学习的目标都十分清晰；在教材的课后练习和语文园地中加以呈现；努力做到难度适宜；梯度合理；衔接自然。每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度；每一学段、年级；甚至一个学期的前、中、后期；语文学习要素
5、的安排；都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排；不仅考虑到了难度系数和教学适用度；也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。这种梯度；在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看；一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”；一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上；发展训练“根据信息作简单的推断”的能力；这是阅读能力的进一步发展；更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练；实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标；一上主要是借助图画猜读生字、了解意思；到了一下程度加强；发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字；并根据图文一一对应
6、的特点理解课文内容。又如口语交际；从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出；教材通过目标分解；细化落实；帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听”为例；从“注意听别人说话”；到“没听清楚时；可以请对方重复”；训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”；逐步到“配合动作清楚明白地说”；一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看；从对象意识、场合意识；到礼貌意识；让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练；使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则；具有极强的前后关联性。三、 选文：
7、营养与趣味并重坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣；贴近儿童生活；容易引起学生共鸣。新编选的课文；接近全部课文的一半。课文文质兼美；语感鲜明；文化底蕴丰富；体裁多样；既便于学生学习和积累语言；又能使学生在思想和智慧上得到启迪；在情感上受到熏陶感染。一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验；深受学生和老师喜爱的经典老课文；也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中；有表现自然之美的春夏秋冬；有反映现代儿童生活的怎么都快乐；有体现家人关爱的夜色；有介绍传统节日的端午粽；有培养好习惯的文具的家；等等。这些选文题材广泛；有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿
8、童生活紧密联系；充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样；有童话；有散文；有儿歌；有故事；不仅确保了教材全面的思想内涵；而且保证了教材的可读性和感染力。四、 弹性：注重开放性和弹性；增强适应性 尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异；为了适应不同学生的学习需要；教材加大了选做题和开放性题目的比重；以增加教材的弹性和适应性。这类题目；有联系学生已有知识经验的；如；“你知道关于端午节和粽子的故事吗?”有借鉴课文语言表达的；如；“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历；和同学说一说。”有指向生活的；如；“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体
9、育活动?和同学说一说。”“一分钟能做什么?”有开展游戏活动的；如；“我们也来猜字谜吧!”“和同学分角色演一演这个故事。”这些丰富多彩的活动；是对课文学习的进一步拓展和延伸；演、猜、画等活动形式的引入；使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系；有利于从单纯的听说读写中解脱出来；让学生感受到语文学习的乐趣。教材的开放性；还体现在语文与其他学科的相互融合之中。课程标准中明确指出：“拓宽语文学习和运用的领域；注重跨学科的学习和现代科技手段的运用；使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野；提高学习效率；初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的理念；教材中有意识地设置了学科沟通的内
10、容。比如；语文园地中让学生展示在其他学科课本上认识的字；要下雨了棉花姑娘等课文；通过有趣的童话故事的形式；向学生传递科学知识；都体现了学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文观念；把语文学习有机地同其他学科联系在一起；使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。各个部分的主要内容及特点 一、教材的基本结构和主要内容 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元；识字部分安排在教材的第一和第五单元；穿插在阅读单元之间。在第一单元之后；安排了“快乐读书吧”。在全书最后；安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：l、课文3-4篇2、口语交际(间隔安排)3 、语文园地：识
11、字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读二、 各部分内容的学习目标1.识字写字。(1)认识常用汉字400个；会写汉字200个。(2)喜欢学习汉字；有主动识字、写字的愿望。(3)认识大写字母；熟记汉语拼音字母表；学习使用音序查字法查字典。(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁；能按笔顺规则写字；注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯；写字姿势正确；书写规范、端正、整洁。2.阅读。(1)喜欢阅读；感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确、流利地朗读课文。(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；在阅读中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。(5)对感兴趣的人物和事件
12、有自己的感受和想法；并乐于与人交流。(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗；展开想象；获得初步的情感体验；感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.口语交际。(1)学说普通话；逐步养成说普通话的习惯。(2)能认真听别人讲话；努力了解讲话的主要内容。(3)听故事；能记住并讲述主要内容。(4)与别人交谈；态度自然大方；有礼貌。(5)有表达的自信心；积极参加口语交际。三、各部分内容的编排及主要特点(一)识字写字1.识字写字编制的基本原则。 教材对于识字写字的安排；遵循课程标准提出的“认写分开；多认少写”的原则。这个原则的提出；有着心理学上的依
13、据：识字写字能力和技术的掌握；分别遵循着不同的认知规律；具体来说；识字的难度与笔画的多少基本无关；有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息；从而使其更易识记;而写字则与之高度相关。而且；从认字写字与阅读的关系来看；“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下；提前阅读；体会阅读的乐趣。2.识字的位置与数量。 本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元；课文部分；语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中；一课之内要求学生会认的生字最少的有8个；最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。3.集中识字形式多样。 教材安排了两个专门的识字单元；同
14、时在语文园地中专设栏目“识字加油站”；采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。教材中的识字课内容尽管不同；但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成；文辞优美、韵律和谐；易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味；使学生在诵读中受到情感熏陶。(1)字理识字。从汉字的构字特点来看；文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解；教材对此作了相应的安排。一年级上册的日月水火日月明展示象形、会意的造字方法；增加趣味；又加深记忆;一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主；如小青蛙动物儿歌；“识字加油站”中的“包字族”识字。小青蛙和“包字族”识字通过母体“青”“包”与不同形旁的搭配；构成不同意义的字；
15、让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;动物儿歌通过展示各种有“虫字旁”的动物名称；使学生继续体会这一规律。此外；像姓氏歌、“识字加油站”中的“加一加与减一减”；都体现了合体字的构字特点。(2)同类事物列举识字。在同类事物的列举中；学生可以有效地激发起想象和联想；在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中；学习生字；从而提高识字的效率和效果。如操场上和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例；这篇识字课文；首先列举了六项体育运动打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球；记录这六项体育运动的主要动词；其字形有着共同之处；“打、拔、拍”为“扌”；“跳、跑、踢”为“足”；学生通过自己的观察；一方面可以发现这些生字的共同之处；感受汉字的构字特点；一方面可以联系自己的生活实际；加深对生字的记忆。(3)以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计；激发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。(4)传统蒙学的识字方法。如：三字经、对韵歌。通过这类识字课的安排；可以让学生感受到悠久的中华文化与文明；为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台；同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。4.打好坚实的识字写字基础。识字方面；一年级下册开始接触大量合体字；其中很多是形声字；教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目；引导学生了解形声字形旁表义的特点；充分利用汉字的构字规
