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1、2023?一次成功的实验?教学反思?一次胜利的试验?教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么教学反思应当怎么写才适宜呢？以下是我整理的?一次胜利的试验?教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜爱。?一次胜利的试验?教学反思1?一次胜利的试验?讲的是一位教化家在一所小学让三个小学生做“逃命嬉戏。这个试验曾经做过屡次都未胜利，而这一次却获得了胜利，也赞扬有了危急先为别人着想的高尚品质。教化家的试验目的其实是对学生品德的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从小女孩与教化家质朴的对话中，可以看出她那临危不乱，处事坚决，先人后己。课文内容简
2、洁易懂，主要是让学生受到与人合作、先人后己的教化。针对本课的教学重点，我引导学生从动作和对话去体会人物的思想感情。要体现“以读为本的新课程理念。这篇课文的对话极多，我先让学生自己说说用什么样的语气来读，在读中感悟、读中体会小女孩的临危不乱，处事坚决，先人后己。在教学中，为了让学生更好的理解试验胜利的缘由，我引导学生抓住“顺当、“毫不犹豫两个关键词和重点句“有了危急，应当让别人先出去。来帮助学生读懂小女孩内心的真实想法以及其他同学能听从支配、有序撤离。为了进一步理解与人合作、先人后己，我还鼓励学生以日常生活中的例子来说明，如我们上下楼梯靠右走，上公共汽车时先下后上，排队上车既快速又平安。?一次胜
3、利的试验?教学反思2?一次胜利的试验?讲得是一位教化家在一所小学让三个小学生做逃命嬉戏。这个试验已经做过很屡次却都没有胜利，而这一次却获得胜利。试验说明白合作才能胜利，也赞扬有了危急先为别人着想的高尚品质。课文可分为试验前、试验中、试验后。表达依次清晰、结构明晰。课文内容乍看简洁易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。“有了危急应当让别人先出去。这是文中的女孩儿毫不犹豫说出的话，其实也是她内心世界真实的想法，假设她当时有丝毫的迟疑，那么试验的结果便是失败。这是多么高的境界，我想这也是常人无法企及的，特殊是在物欲横流的现实社会中，到处都是唯我主义论。如何让孩子们发自内心的感悟文本，受到
4、心灵的洗涤呢？上课时，先请同学上台做试验，结合试验，让学生谈亲身体会，再让学生了解课文中的试验是一个怎样的试验，然后分析试验取得胜利的主要缘由。这些问题都很简洁，大家很快便在文中找到了答案。重点理解小女孩说的第一句话和“毫不犹豫一词，引导学生抓住一些关键词语，通过她的语言和神态描写体会女孩内心的想法，感受她镇静冷静、处事坚决，先人后已的高尚品质。这样的意识已经扎根在女孩的心中，变成了她天经地义的行为，课文的感人之处也在于此。课堂上，当学生在爱好盎然的学习气氛中已经驾驭了文章的主要内容，为了进一步拓宽本课的学问，我又进行了延长让学生课下阅读一些这样的故事，潜移默化中对学生进行了思想教化。?一次胜
5、利的试验?教学反思3上完本课，我感觉很轻松。本文讲的是一位教化家在一所小学老师让三个学生做“逃命的嬉戏。通过试验说明白合作才能胜利，同时也渗透了思德教化。有了危急先为别人着想的高深品质。针对课文透视的教化模式，就是通过事例说明一个道理或是体现人物的思想品质。假设说本人在本课的教学是胜利的话，那我有如下反思：一、故事激越，引出新课课前我并没有做任何打算，就对29 课?掌声?作了复述并结合教材联系生活中身边的事例做了文本思想的拓展。我班有一男孩子叫平威，成果差是留级下来的，他的右手与一般人的右不一样。虽然有五个指头，但指头的位置特殊，大拇指与十指长度差不多，而且与其他指叉间要紧些，这样无论拿什么时
6、候东西就吃力很多，特殊是写字，很不好握笔，写字就更吃力了。那是一年级时，我改作业时见他的几个简洁的字“木“小“大等字，就是那么难看，每笔都到不了位，我很生气。那孩子一双大眼睛望着我，泪珠直打转，两只小手不停地搓捏着。我惊呆了，孩子的手指在出血，我以为是小刀花的，原来是铅笔杆搓擦的。此时，我像自己的犯了不行饶恕的罪一样，紧紧握住孩子的手说：“孩子，老师错了，不应当对你生气，你的字是世界上最美丽的字。就因为我的这句话“你的字是世界上最美丽的字。以后这孩子写每一个字都是那么一丝不苟，现在这孩子的字不但美丽，而且写的快多了，每天都能按时完成作业。就以上故事，我让学生探讨沟通，通过这故事，自己想到了什么
7、？几分钟过去了，有孩子举手了，其中副班长说的很好，他说：“我从老师说的话中想到了生活中当别人遇到困难或是须要帮助的时候，你所赐予的帮助不肯定是物质上的帮助，哪怕一次掌声，一声鼓励，一声问候，一个浅浅的微笑，一句漂亮的谎话就能使一颗自卑的心灵获得自信，甚至生命的持续二、追逐爱好，连接写作我追逐着孩子们的爱好，又讲了个故事，也许内容提要是：一位教化家视察了一所小学学生的智商，其中和一位老师交谈了班里的学生状况。教化家让老师从班时选择三个学生，一个成果最好的，一个中等偏下的，一成果最差的学生。教化家在试验的过程中，指着成果最好的学生说：“听说，你是班里成果最差的学生？接着指着中等学生说：“听说，你是
8、班上最努力的，最功的学生？最终指着成果最差的学生说：“听说，你是班上成果最好的学生！这位教化家对这三个学生进行了一段时间的测验，每天都不会遗忘对三个学生的身份提示，最终通过成果测试，得到的结果是令人想不到的“成果最好的学生变成了成果最差的。“成果中等的学生成果已经超过了原来成果最好的学生。“成果最差的学生成果却是最好的成果。结果教化家对那位老师说：“你原来的话是错的，你班上的学生没有一个成果最好的，也没有一个成果最差的，都是好学生。听完故事，我又让学生探讨沟通，这下举手的孩子多了，都争着答复。有一男孩说：“成果最好的变成了最差的，是因为教化家的话激垮了这学生。“成果最差的变成了最好的，是因为教
9、化家的话鼓励了他，而且说他是最好的人是教化家，所以这学生消退了平常在班上成果最差的自卑心理，所以学生的探讨让我欣慰，于是板书课题?一次胜利的试验?。本文的对话美丽，简洁，从对话中完全能体会到小女孩的临危不乱，处事坚决，先人后已的高深品质。说精确点本文在与写作同步的理念上，体现的是：我们如何在作文中通过学习人物之间的对话和动作反响人物的思想性格？我让学生抓住文中重点词语“毫不犹豫体会女孩内心的想法，感受女孩镇静冷静，处事坚决，先人后已的高尚品质。是女孩的举动感动了教化家，也感动了学生，所以这是一次胜利的试验。我也做试验，让学生互换角色谈实践体会，加深相识，领悟有了困难，有了危急先人后已，同时也懂
10、得只有合作才能胜利的道理。“毫不犹豫这个词语在文中是不经过思索，脱口而出的意思。这个词形象地反映了这种意识已经扎根于小女孩的心中，变成了她天经地义的行为，变成了她做人的准那么，变成了她生活中的一种信念，所以这个词对理解文意是关键。三、阅读悟写法，妙笔生花阅读悟写法。本课是通过人物动作和对话体现人物思想性格的方法。要突破这学问点，只有通过“读方能感悟。依据文本特点，对话较多，要用不同的语气来表现。文中小女孩的语言朴实，冷静，教化家的话有兴奋，有疑心、有探询的语气改变莫测；小女孩的话起先是语调低而语气坚决，后来答复教化家的话时声音洪亮，语调较高，语气自信。表情方面，教化家由安静到凝眉探询再到剧烈兴
11、奋眉宇伸展，小女孩由临危不乱的镇静到自信沉着。首先我们要细致视察，对人物的一举手一投足都要记在头脑里，细致地听听他都说了些什么的时候？这些语言是记录人思想的一个符号。然后要精确地运用动词。在描绘人物动作时，肯定要做到用词精确恰当。如手的动作“拿、捏、举、握不同的动词表达的动作是不一样的。如、老师笑容满面地走进教室，望着我们，把教室的每个小角落都江堰市扫了一遍，然后用右手惯例地推推眼镜，说“走、望、扫、推、说等词，体现人物性格特点。最终语言表达要简洁，生动。如文中“快！你第一、你其次、最终。这特别符合当时的语言环境，紧急的状况是不允许你说一大堆话的。比方、一位同学鼻子出血了，他抓紧走过去，捏住他
12、的小鼻子，用纸留神地擦去他嘴角边和下巴上的血迹，然后又把纸团捏成一个小纸团轻轻塞到他的鼻孔里，低下头，小声地问：感觉头晕吗？“通过这样一系列地动作，语言的描写，一位充溢爱心，乐于帮助同学的人物性格就生动地体现出来了。总之，上完本课，我深深地感受到，语文就是沐浴在生活中的一个景观，只要你擅长觉察，擅长捕获，你会感到生活的乐趣！?一次胜利的试验?教学反思4预备：起飞！教化家 剧烈 获得 危急写一写一个词语一朵花，看哪个小园丁培育出的花最美丽。育 危 顺仿照秀热乎乎 热乎乎的饭菜 妈妈给我端来了热乎乎的饭菜。静静地 静静地说话 我和爸爸在静静地说话。我可是仿照的高手！看你的了，加油啊！帮帮他 马虎的
13、小挚友把句子弄乱了，请你帮他排一下好吗？嚓的一声，画报撕坏了。他俩一起补好了画报，快乐奋兴地看了起来。老师来了，他俩抢着对老师说：“画报是她弄坏了。明明和平平抢着看画报，谁也不愿让谁。老师说：“以后可不能这样了，快去补一补吧！点津园这次试验胜利后，教化家问女孩子：“你为什么要这样做呢？女孩毫不犹豫地答复：“ 。从这里我体会到“毫不犹豫的意思是：我还要告知大家我认为多吃试验都失败了，而这次试验胜利的缘由是：你也想做一个象她一样的孩子吗？就让我们来试一试吧！夏季的一天，太阳火辣辣的。刚上完了一节体育课，大家都口渴极了，都焦急去接水，想早点喝到，这时你应当公共汽车站有许多人在等车，这时车来了，你的做
14、法是智力挑战在方框里填上适宜的数字就能组成好玩的成语呢！试试！光色 目行 斤两 头臂山水 牛虎 军马 上下?一次胜利的试验?教学反思5?一次胜利的试验?是一篇讲读课文，课文讲的是一位教化家在一所小学让三个小学生做“逃命嬉戏。初读课文后，让学生说一说课文讲了一件什么事？然后帮助学生理清文章的思路。课文可分为试验的打算、试验的经过、试验的胜利缘由三个局部，下面的两个问题让学生读课文时思索探讨：教化家做了一个怎样的试验？这个试验取得胜利的缘由是什么？老师在组织探讨时，还可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。例如，“顺当“毫不犹豫两个词。“顺当本意是指“在事物的开展中或工作的进行中没有或很少遇到困
15、难，老师可联系到最终一段中的一句话来帮助学生理解，“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。这事实上是为“顺当供给了相反的注解。因此，在课文的语境中，“顺当事实上含有“快速的，没有任何阻碍的意思。“毫不犹豫在文中的意思是不经过思索，脱口而出的，学生通过上下文应当不难理解。老师应抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。在理解文章内容的根底上，老师还可以引导学生领悟课文中一些词语在表情达意上的作用。例如，“这位教化家剧烈地抱起女孩，好久才放下。这句话主要讲了教化家被女孩的高尚品行深深感动了。由于句中运用了“剧烈和“好久等词语，才使句子表达的情感更加剧烈。课文有较强的现场感，可以在上课之前或上课之后，让学生根据教化家做试验的要求与方法演一演，也可以分角色表演课文内容。通过亲身实践，加深对语言文字的感悟，提高相识，进一步体验情感。通过这样的教学，同学们很轻松地完成了教学任务，这就是我的教学反思。?一次胜利的试验?教学反思6?一次胜利的试验?讲的是一位教化家在一所小学让三个小学生做“逃命嬉戏。这个试验已经做过屡次都没有胜利，而这一
