《四年级美术教案湘教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级美术教案湘教版.docx（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 四年级美术教案湘教版 名目： 1水墨嬉戏2重重复复3曲曲直直4平平稳稳5感受声音6迷彩服 7彩色玻璃窗8我的同学9家乡的桥和塔10我设计的一本书11绒线绕绕 12甜美的梦13金色的浮雕14变幻无穷的形象15我们的节日16二十二世纪的建筑 17电脑美术18会飞的玩具19爱护珍稀野生动物20民间玩具 第1课水墨嬉戏 (1课时) 教学目标：1熟悉中国画的工具材料，了解材料的性能和用法 2学习简洁的笔墨技法，尝试和感受笔墨的变化 3培育学生对国画的学习乐观性和喜爱之情 教学重点：在尝试和实践中理解墨色的变化和用笔的变化 教学难点：指导学生敏捷用笔用墨，尽情感受笔墨的丰富效果 课前预备：师生共同预备国
2、画用具，师再预备一些传统的墨条和砚台 课堂教学： 一引导阶段： 1出示国画作品及其他美术作品，请学生观看比拟，发觉画种的不同，请学生说说这是什么画 2熟悉国画的用具材料(可请班上学过国画的同学来介绍) 师对同学的发言进展补充说明 毛笔：笔锋松软程度视所用的毛的质地，硬的有狼毫，软的有羊毫，软硬适中的叫兼毫 墨汁：加水后可调深浅，能在纸上表达出丰富的变化效果 宣纸：有肯定的吸水性能，分为生宣熟宣和夹宣，古代也有用绢代替宣纸的，是画国画专用的纸 砚台：是古时候人们用来磨墨用的，质地好的砚台可使磨出的墨很细很滑，画出的画能保存很长时间现代人为了便利，用墨汁代替砚台 3这些用具有一个很值得我们傲慢的地
3、方，就是它们是中国人创造的，是中国画专用的，表达出我们国画的特点 二进展阶段： 1同学们对这些用具中的哪一种最感兴趣?你们想不想亲自感受一下它们的功能? 2师带着学生尝试，感受墨色的变化，熟悉：焦浓重淡清五种墨色 3学生实践用不同墨色进展随便书画 4请学生思索：在画的过程中，是否发觉用笔的变化 小结：用笔锋的尖端(中锋)画得出细的线，用笔锋的侧面(侧锋)画可得宽粗的面 5学生结合笔锋墨色变化再练习 三小结： 1在这节课中，你学到什么学问，你准备如何运用它们 2拓展：回去用学到的笔墨技法临摩一幅国画 第2课重重复复 (1课时) 教学目标：1通过学习，熟悉什么叫重复，并理解图形重复排列的美感 2学
4、习用绘画剪贴等方法将一个单一的图形进展重复排列，感受不同排列带来的变化 3能用自己的语言说说图形重复排列给人的感受 教学重点：引导学生大胆尝试将同一图形用不同的方法方向挨次排列出来 教学难点：引导学生留意图形的排列规律，培育学生有意识地进展制造 课前预备：师收集有重复图案的各种实物，生活中各种外形一样的单个物体如火柴胶圈瓶盖等，以及彩色卡纸剪刀胶水 课堂教学： 一引导阶段： 1师出示有重复图案的物体，请生观看，找出是由哪个单一图形排列而成 请生展现自己收集的物品，说说其中哪个是单一图形 2看书中作品，这些图形在排列过程中产生什么变化? 师提示：如图形的方向挨次数量等 3小结：图形在排列过程中有
5、肯定的规律，这种规律就叫重重复复 二进展阶段： 1回忆：在生活中，什么物体可以作为单一的图形进展重复排列? 请生出示找到的材料 2师出示示范作品，开拓学生思路 3要求：用手中的材料进展上下左右有规律地重复排列，形成一幅作品 辅导：没有实物的可以用彩色卡纸剪出数个同样的图形进展排列 4鼓舞学生尝试不同的方法和排列规律 5展现作品，说说自己的排列构思 三拓展： 1除了这些小物体，生活中有很多大的物体重复排列起来就会成为一座建筑或一道风景 2启发学生争论，用身边的立体物进展重复排列如书包桌椅甚至人等 四整理，下课 第3课曲曲直直 (1课时) 教学目标：1通过学习，树立曲和直的概念，能区分自然界中的曲
6、线和直线 2感受曲线和直线的美感，能运用不同的曲线和直线进展美术创作 3说说曲线和直线给人的感受 教学重点：引导学生大利运用自然物及人造物的曲线和直线进展美术创作 教学难点：创作时留意线条的排列和组合 课前预备：师预备能随便弯曲变形的软电线长纸条等，生收集生活中直线和曲线状的材料，如吸管毛线等，带上剪刀胶水 课堂教学： 一引导阶段： 1师在黑板上画一条直线和一条曲线，请生比照，说说两种线给人的感受 2小结，引导生读书中的学问点 3思索问题：直线和曲线还有什么别的样子?(师提示：折线漩涡线等) 请生上黑板分类画出 二进展阶段： 1引导学生看书，直线和曲线在生活中随处可见，请生举例 2启发：其实我
7、们可以利用各种材料创作出各种直线和曲线，让它们相互变化，相互衬托，师出示示范作品 3学生实践：用带来的各种线材料组成有直线和曲线的作品 教师指导 4评价作品 三拓展 利用直线和曲线制作立体的造型 四小结下课 第4课平平稳稳 (1课时) 教学目标：1通过学习，熟悉对称与均衡的现象，并能说诞生活中存在的对称与均衡 2用剪纸绘画等形式表现对称与均衡的作品 3说说对称与均衡现象给自己的感受 教学重点：引导学生理解对称与均衡的含义，并对生活中及美术作品中对称与均衡的现象作出精确推断 教学难点：启发学生敏捷利用材料表现作品 课前预备：师预备表现对称与均衡现象的活动教具(贴图)，或借一只天秤和收集对称与均衡
8、形式的范画;生预备制作材料，百宝箱 课堂教学： 一引导阶段： 1师出示对称形式的范作，复习对称学问：左右两边的图形颜色一样就称为对称请生说说生活中常见的对称现象 2介绍新知：看书中的学问窗，熟悉多种形式的对称：中心线对称中心点对称 3赏析书中的对称范例，再请学生找找对称的例子 二进展阶段： 1师出示活动贴图，在中心线或点的一边摆放一个造型，请生选择适宜的造型放在另一边，形成对称形式 2师将其中一边另换一造型，引导学生熟悉均衡 3赏析书中或师收集的均衡形式图例，师再以纹样骨格的方法演示对称与均衡 4生说说生活中的均衡现象 5小结对称与均衡的特点：给人整齐平稳的感觉 三学生创作： 1用剪纸拼贴绘画
9、等方式，小组合作或独立完成一幅对称或均衡形式的作品 2教师辅导：强调对称是两边或四周一样，而均衡是视觉上感受平衡，造型和颜色不必一样 3展现作品，师生评价 四拓展：回家用立体材料进展对称或均衡的创作 五小结 #585538四年级美术教案湘教版2 一、教学目标 1.熟悉纸拎袋的用途，初步把握纸拎袋的根本设计与制作方法。2.运用各种纸材、废旧材料，通过折、剪、画、贴等方法制作一只既有用又美观新疝纸拎袋。3.培育关注生3.培育关注生活、美化生活、喜爱生活的情感，激发学生勇于实践和创新的滢趣与力量。 二、教材分析 1.教材编写思路。纸拎袋是生活中的常见物品，随着限塑令的实施，各种纸凶袋取代了以伞的塑料
10、袋，便成为一种时尚、共性、环保的标志。纸翁袋一课旨在让学生了解现代的纸拎袋在有用的根底上，对其形状、颜色、图案等各方面都有要求。本课在学生把握根本设计技能的根底上，严密融合生活，引导学生针对纸拎袋的特征在创意、造型、图案、颜色爷方面进展一次大胆的创作。本课将运用旧挂历纸、旧画报纸：通过画、撕、剪、_、插接、粘连等基破技法，进展立体和半立体纸工制作，师生共同参加看一看、议一议、做一做、评一评等活动，来体验设计活动的乐趣。通过本课教学，让学生初步把握纸拎袋的设计制作方法，运用各种美术元翥，设计制作出自己宠爱的、新颖的、富有共性与创意的纸拎袋。培育学生利用各种材料制作自己宠爱的物品的兴趣和审美情趣。
11、 2重点、难点。重点：把握纸拎袋的根本设计与制作方法。难点：启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的制造力量，设计制作的纸拎袋新奇好玩。 三、教学课时1课时 四、教学设计课前预备(学生)各式纸拎袋、旧挂历纸(或旧画报纸)、彩卡纸、剪贴材料(布、图案、贴纸等)、装饰材料(纽扣、珠子、彩绳等)、双面胶、剪刀、常规绘画工具等。(教师)课件、剪刀、胶水、旧挂历、包装纸、各种废旧材料、范催(自制学具袋、礼品、鞋服的拎袋)等。 教学过程 1.情境创设，提醒课题。 (1)检查学具预备状况。(2)出示纸拎袋范作，教师从袋子里拿出剪刀、双面胶、绘画用具等，展现袋子。(3)揭题。 2.观赏感知，审美体验。 (1)
12、请学生以小组为单位，展现课前搜集到的纸拎袋，说说它的来历和用途。(2)除了学生说的用途外，纸拎袋还可以用来干什么呢?课件展现各种功能的纸拎l袋。(3)好的纸拎袋本身就是一件艺术品，课件相应出示几组纸拎袋图片。教师小结：这些造型各异、风格不同的纸拎袋既便利了购物，又展现了商品的品牌形象、理念、文化，还表达了设计者的共性和想象力。 3.分析争论，尝试制作。 (1)请学生把自己带来的不同造型的纸拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解纸拎袋的特点和根本形的制作方铥。(2)课件出示纸拎袋制作方法与步骤图，学生尝试制作纸拎袋根本形。探究：制作过程中应留意哪些问题?如：怎样使纸拎袋的容量更大?怎样设计拎带会更舒适
13、?怎样粘连会更坚固? 4.观看发觉，感悟设计。 (1)造型。请学生想一想，你见过的、用过的纸拎袋有哪些外形?你发觉它们的共同点了吗?课件出示一组几何形纸拎袋，你发觉了什么?说说它们的共同点和不同点。课件出示一组仿生形纸拎袋，说说这些纸拎袋的设计灵感来自哪里。教师小结：我们发觉这些不同外形的纸拎袋都可以概括为根本的几何形和几何形的组旬;除几何形外，还有具象的仿生形，如：l得意的小兔、好玩的小狗等。(2)装饰。课件出示教材中以图案装饰为主的纸拎袋，思索：这些纸拎袋的图案设计有什么不一样?你喜爱哪一款?为什么?怎样让纸拎袋变得更美观呢?可以用哪些方法来装饰?你带了哪些材料?准备怎样装饰?课件出示：拼贴法(剪、绕、撕、折、卷、贴等)和添画法装饰的纸拎袋。教师小结：可以运用各种材料，用剪一剪、绕一绕、撕一撕、折一折、卷一卷、贴一贴等方法，让纸拎袋变得更美丽!(3)拎带。你觉得拎带可以怎么制作?学生争论。课件出示：用纸剪贴的、直接剪的、用绳穿孔的 5.设计制作，实践创新。 (1)作品观赏。课件出示学生作品，说说你最喜爱哪一只纸拎袋，为什么?(引导学生从造型、装饰、担彩等方面争论。)课件出示创意纸拎袋作品，说说它们的创意在哪里，这些纸拎袋的造型和拎带设计奇妙在哪瞿?通过图片观赏引导学生感受制造性设计的魅力。(2)
