学校班主任辞职报告.docx

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1、 学校班主任辞职报告 敬重的学校领导、年级组长： 在我不长的四年多的从教的时间里，随着学校的进展，经受了学校扩招、搬迁、努力创立国家级示范高中的进展历程，任何一个阶段的进展对学校而言，都是一种奔腾，对身在其间的我而言，也是一种在潮流中奋勇前进的增进。所以，不管其间有何种欣喜爱娱或忧愁焦虑，我都感谢生活给了我这段成长、进展、成熟的经受。 在20xx年暑假，送走了我教的第一批高中生后，为了更完善自己对教师这一行业的体验，更为了能在学校的进展事业中献出自己添砖加瓦的微薄气力，我申请了当班主任。感谢学校相干领导的信任，让我在XX2-XX学年度的上期担负的高XX级7班的班主任。在这一学期的班主任生活中，

2、我竭其所能，努力做好各项工作，但不行避开地消失了某些无视，所以，不能用十全十美来总结自己的工作，但经受了就是积存了财宝，所以，感受颇多。 为了在以后的教育教学工作中更好地发挥自己的作用，奉献自己的气力，不孤负领导们的期看，我特申请辞往班主任一职，让自己有一缓冲、检讨的时间为以后更好地工作调剂好状态。请批准! 此致 敬礼 申请人： 日期： 学校班主任辞职报告2 敬重的领导： 您好 首先特别感谢这一年来您们对我的关怀及照看，让我学到许多也体会许多。由于本人力量有限，许多工作上的疏忽和缺陷您们都能宽容我并时时教育我前进，更是让我由衷的感谢诸位院领导大鉴： 我在学校任教的续签合同(XX年-20xx年)

3、，到明年元月15日将届期终。据合同规定，如一方有变动意向，应在到期前九十天知会对方。经过慎重考虑，我打算在到期之日，完毕我在本院的教学。 以下是我对打算的说明： 我之请辞，非关待遇问题，亦非人事相处的困扰，而是至今不能认同现行人文艺术教育体制。当我对体制背后的国情渐有更深的认知，最妥当的方法，乃以主动退出为宜。 五年期间，我的教学到处被动而牵强，而光阴无情，业务荒废，我亟盼回到画架前单独工作，连续做个体艺术家。 我深知，这一打算出于我对体制的不适应，及不愿适应。国家的进步在于：个人可以在某一事物上抱持不同的立场。我的离去，将中止对教学造成的铺张。 目前，第四讨论室两位XX届博士生刚毕业，尚有X

4、X届与XX届在读博士生各一名，XX年、XX年毕业。另外，今年招进本讨论室第一批讨论生共四名，20xx年毕业。我的请辞，与这六名学生的学业有所冲突，如何解决，愿在我退出的前提下，与领导协商可行方式，恪尽己任。 兹付附件之一，是去年北京外办转请本院外办要我书写的述职报告，经已呈交，因所涉不包括今年，故略作补充。附件之二教条与功利，是前年应本院讨论所教改会议要求所写，因写在纽约休假期间，回国过了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三我对本院学术评价体系报告的意见这三份附件坦率陈述了我对教育体制与本院教学的质疑，谨愿诸位对我请辞的理由有所了解。另有附件之四(近五年来学术活动的粗略报告)及附件之五(关于

5、遗留问题)，希请垂顾。 本报告，将同时呈交清华校方、外办、人事办各一份。我的职衔、工作、居留及医疗等证件，合同到期时将会上交，俾便注销。目前借住的团结湖教工宿舍，其入住性质始终未获解释，何时搬离，听候指示。 再次诚心感谢学院对我的重用与信任。我与自己的职称实难匹配，深感惭愧。五年教学是我弥足宝贵的人生阅历，虽以请辞告终，但我对本院与教学的感情，唯恐比诸位所能了解的更深。 预先感谢院校领导予以批准。 此致 敬礼! 年月日 学校班主任辞职报告3 敬重的校长： 你好。 首先向你说声对不起，我辜负了你对我的期望，今日写信是向您提出辞职的。 自去年安排到我校以来，我始终受到了您的各方面的帮忙，对此我是感

6、恩不尽的。刚大学毕业，我由一名学生成了一位荣耀的人民教师，对教师这职业我是既熟识又生疏。记得在我来校的其次天，你就找我谈话，将很多教学阅历传授给我。从备课到讲解，从和学生相处到批改作业，从教态到板书设计，从语言运用到为人处世，你是那样的急躁啊！那天我学了不少东西。您是很器重我的，所以您竟给了我一个班让我治理。应当说我是很仔细很努力地在工作，假如没有发生这件事，我怕也是学生和同事们心中的一个好班主任教师，好教师吧。但都怪我，一时的冲动造成现在这种糟糕的局面。 平常也算班上的一个好学生吧，可那天他找我请假时实在太过分。我不知平常随和的他，那天却那样的固执。我无论怎么讲，他就是不听，我不准假他就是不

7、走。我由于下午有课，中午饭间时间又短，我是个非午后休息会儿不行的人。中午哪怕打个盹儿也行，否则整个下午我就象丢了魂一样，头昏昏沉沉，精神萎靡不振。因此我让他下午上完课再找我说，可他就是非要我当场给他批假条。关于学生请假，我班刚开过班会，制定了详细措施，我不能为他破班里的法规。长说短说，他耗在那里就是一个办法，我实在是生气。但强压住并未发火，后又以我该休息了，下午还有课，企图让他先走，他不动。我躺在床上，心想他站就让他站吧。可这时他却走到我床边，嘴里仍嘟嘟嚷嚷让我准假，我实在压不住火了。我站起来说你走不走，他说不走。我顺手抓了把水果刀，撵他走。其实当时我只是随便拿了件东西，并未太在意手里毕竟拿的

8、是什么。他走后，我才发觉我是拿了把小刀的。从他离去的表情上我已预感到什么了，我本想上完下午的课再去找您说此事的。可上完第一节课后，李主任就找了我。 这件事在学校引起了一个小轰动，我对不起全部关怀我的领导和同事们。或许我太年轻了，或许我还没有真正懂得教师这一职业。但不管怎样，我知道，我可能将因此而告辞这神圣的讲台了。所以主动提出辞去班主任教师职务，辞去任课教师的资格。若一时还找不到适宜的教师接替我的课，我可以先代着。 我是怀恋这三尺讲台的，由于我站在上面还不够365天，但我犯的错误却是不行原谅的。我期盼着上级和学校尽快对我做出最终处理。 此致 敬礼! 年月日 学校班主任辞职报告4 敬重的学校领导

9、、年级组长： 在我不长的四年多的从教的时间里，随着学校的进展，经受了学校扩招、搬迁、努力创立国家级示范高中的进展历程，任何一个阶段的进展对学校而言，都是一种飞跃，对身在其间的我而言，也是一种在潮流中奋勇前进的促进。所以，无论其间有何种欣喜爱娱或忧愁焦虑，我都感谢生活给了我这段成长、进展、成熟的经受。 在XX年暑假，送走了我教的第一批高中生后，为了更完善自己对教师这一行业的体验，更为了能在学校的进展事业中献出自己添砖加瓦的微薄力气，我申请了当班主任。感谢学校相关领导的信任，让我在XX学年度的上期担当的高XX级7班的班主任。在这一学期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各项工作，但不行避开地消失了

10、某些疏忽，所以，不能用十全十美来总结自己的工作，但经受了就是积存了财宝，所以，感受颇多。 班主任工作要有预见性，这是老班主任们的阅历之谈。但在我看来预见的最终目的肯定不是在于知道有某种事可能发生，而是你要充分预备应当做何应对，要有运筹帷幄之中，决胜千里之外的谋划力量。这种谋划，在引导学生思想熟悉方面尤其重要，这就需要做班主任的在探究学生思想动态走势的前提下充分预备，揣摩学生可能需要什么，在潜移默化中帮忙学生明确自己的行为目的。开学之初，我在教室的黑板上写下了让幻想在这里起飞这句话。起初，学生并不在意在句话，鼓励学生这一初始效果并未到达，我利用学前教育的时间，让学生畅谈对这句话的理解，猜想我送给

11、他们这句话的目的。有了这种意识的灌输，学生渐渐将这句话定为了班级宣言。每次在班级日志上观察学生用这句话来鼓励自己，鼓励同学，我就觉得这就是我做为班主任送给他们的最好礼物，也是我这一学期当班主任的最大成就。我坚信，班级里的绝大局部同学能将自己的学习目的与自己的幻想联系起来，能用行动架起幻想与现实之间的桥梁。围绕这一幻想中心，我利用班会时间进展的(树立目标：给生命一份坚实的承诺)的讲座，收效不错，局部学生此后拟定的学习规划得到了家长的认可，有些家长还在学生的规划书上批上了自己的期望与鼓舞性的话语。 班主任处理班级日常工作，这不仅仅是治理工作的实施表现，也是对学生的一种教育途径，这种教育，不是简洁的

12、你应当怎么做，你不应当怎么做的罗嗦的告之，而是一种处理事情、思索问题的思维模式的教育，以到达学生能更好约束自己行为、标准自己行为的目的。也就是说，无论是学生，还是作为班主任的教师，都应当明确知道一件事情好或不好的缘由，这个缘由肯定不是显性的，它肯定是需要我们去思索、分析才能得到的结论。班主任肯定要抓准班级中消失的典型事例引导学生去反思自己的行为，知道哪些行为会得到认可，有利于自己的进展，哪些行为会让教师、同学产生反感，影响自己的进展。半期考试后的家长会上，我向全班同学的家长叙述了班级两位刻苦学习的同学的事例，并向这两位家长表示了敬意与庆贺，将学生的典型事例推广到家长，加大了好的事例的榜样影响力

13、，从另一个角度刺激了全班同学，使下半学期班级中爱学习的同学的学习积极性更高。这样的典型事例在我们班应当是不缺乏的，但由于时间的冲突，错失了不少可以让学生得到教育的时机，不能不说是一种圆满。 班主任对学生的影响，除了表现在根据学校学生治理相应条例标准其行为，遵照教育根本规律引导其更有效学习这两个主要方面外，我感觉还有一个很重要的方面，那就是班主任的个人性格品质。无论是回忆自己的学习生涯，还是听不少的毕了业的学生谈自己对教师、班主任的印象、看法，很少有学生念念不忘哪位教师、哪位班主任哪节课讲得如何如何精彩，而是谈起在某件事上教师、班主任的态度及决策方法，从而来评判这位教师或班主任对自己的影响大或校

14、这一点，更符合了教师是人生的导师这一说法，教师对学生的引导，不仅是学问上的引导，也是性格品质上的引导。在这点上，我难以估量自己对学生有多大的影响力，我性格中的急躁与冲动是不是在学生面前表现得足以影响他们，在面对挫折、困难时宣称我不做没有挑战性的事的自傲是不是也能激起他们的斗志，我不敢确定。但元旦之际，一位学生塞给我一张贺卡，里面写满了她在这学期的感受及自己的成长，其中一句说她以前很畏惧困难，是我让她不再可怕困难，有迎难而上的士气了，看着这句我已经很欣慰，至少，我感觉我已经教给了她一把开启生活的钥匙。 和学生的相处，总的来说，我觉得是开心的，即使我也曾由于他们的反复犯错而恼心，由于他们急躁担心宁

15、而如河东狮吼般发飙，但青年人犯了错连上帝也会原谅他们，所以我喜爱他们，更情愿看着他们布满青春斗志地进展着。但身为班主任，有不少的感受并不像我前面所谈到的那样一清二楚，而是说不清道不明，无法形容其味道的。 在学生面前，我们是诚信的维护者还是虚假的制造者?无论是在全校学生大会上，还的学生的国旗下的讲话，还是在与学生的沟通过程中，我们都提倡诚信，这是学生在成长过程中迫切需要的一种品质，也是我们这个民族，我们这个国家迫切需要的一种品质。在教育这块领域中，我们应当是诚信的维护者，但面对下达给班主任应当完成的相应任务时，我们却要让学生感受到我们的不诚信，面对捐助这一类自愿行为，我越来越不情愿用自愿一词来阐释活动的原则，在既要完成任务也要做好学生思想工作的两难境地中，我太困惑，学生流露出来的社会也就这个样的冷漠无奈的熟悉更让我感到阵阵心寒，即使我知道这不是我的罪孽。 在学生面前，我们是科学的偏执狂还是科学的传播者?以前作为一名简洁的科任教师，我能感觉到有的学生对学习科目有偏好，萝卜青菜各有所爱，我觉得这很正常。但现在作