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1、人教版四年级美术第五课节奏的美感解放小学 贾江蕾知识与技能：1、 感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型和装饰的特点，学会运用花边进行装饰表现美术的节奏感。2、动手操作利用花边的多种排列方法进行装饰，培养同学的造型能力和审美能力。过程与方法：1、 通过剪贴、绘画等方法，绘制花边（二方连续图案）来表现节奏感。2、运用电子白板中的克隆、复制等功能来制作图案，体验美术作品中的节奏感，感受到使用电子白板进行创作的乐趣。3、通过小组合作、探究性学习促进学生能够创造性地表现出美术节奏的各种形式。情感、态度和价值观：1、 培养同学热爱生活，热爱自然的情感。2、让同学对生活中的美的理解更上一个台阶。教学重
2、点：认识、了解花边的造型和装饰的特点，学会运用花边进行装饰表现美术的节奏感。教学难点：利用花边的多种排列方法进行装饰。教具准备：1、教师准备：课件、色卡纸、蜡光纸、剪刀、音乐、有花边的少数民族物品等。为学生准的格子纸，每人4条，纸袋子2个。2、学生准备：油画棒、橡皮泥、蜡光纸、色卡纸、剪刀、双面胶等。教学过程：一、引导发现，音乐导入。1、今天老师特意为大家准备了一段音乐，请大家欣赏。 注意听，边听边打节奏。 播放音乐 2、提问：你听到的这段音乐的节奏有什么特点？你可以用打拍子的形式表示。生：二拍子，节奏一强一弱 3、瞧，老师用画图形的方式来表现这段音乐节奏。师示范：看，一个大圆表示强音“咚”小
3、圆表示弱音“哒”，强 弱拍连续的重复出现，我们就用这样一大一小的图形组合来表现节奏的强弱。图形也能表现音乐的节奏。有意思吧。智能笔画一个大圆和小圆，先组合大小圆图形，再用克隆功能，克隆两组大小圆。 4、学生尝试。大家想不想试一试？注意听，我要用小鼓敲打一段节奏。（师用小鼓敲打三拍子节奏）谁也能用画图形的方式在白板上表现出这段节奏？指名上台演示操作白板。 师评1：你也用圆形吗？能不能跟老师的图形不一样呢？ 师评2：你给大家解释一下，你是怎么想的？你真棒，他是用相同的一个图形表现的，还有不一样的想法吗？再请生上台用不同图形表示同一节奏。师评：变换思路，有创意，更棒，你是怎么想的？ (不仅大小不同，
4、形状也不同来区分节奏强弱，更棒，给他热烈的掌声。) 出示有颜色不同的图形（三角形、菱形、苹果、草莓动物）5、教师小结：同学们，我们开动脑筋用图形表现节奏美。节奏是大家在音乐课上学到的知识，指声音的轻重和节拍的强弱交替出现而形成的规律。你们知道吗，节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素，我们这节课一起去探秘。 板书课题：美术的节奏二、讲授新课 1、我们的生活处处都可以发现有节奏感的图案和画面。 我们来欣赏。（出示图片） 建筑的窗户有规律的 路灯的排列是有规律，有节奏感的 桥梁的拉索也是有规律、有节奏感的 层层梯田有规律的重复，看上去那么壮丽 民族服饰中的图案 动物有节奏感的奔跑 小结：这些充满节
5、奏美感的图案装点我们的生活，使我们生活更美。 播放图片（配上相关的旋律。） 2、大家看，老师这里有一个单独的图案。 它要变魔术啦，出示，你看，变成了一条二方连续，我们又把它叫做“花边”。漂亮吧，它是怎么变的呢？（老师把它有规律上下两个方向重复排列） 指名说（从蘑菇闪出红箭头，然后移到旁边，配上格子。）这是花边创作的一种形式。3、在生活中你还看到过哪些类似的图案？教师总结：美术作品中两种或多种不同的要素按照一定的秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。4、引导学生分别从建筑、植物、风景中去寻找节奏。5、给学生播放非洲的鼓点音乐，让学生感受鼓点的节奏，然后思考：音乐作品中的
6、节奏与美术作品中的节奏有什么不同？6、欣赏图片：（1）生活中关于美术的节奏，如工艺品中的节奏青花瓷盘（瓷器）。（2）绘画作品中的节奏，如绿韵（日本画）。（3）民族服饰上的节奏，如贵州黔东南地区少数民族服饰上的花纹。7、教师演示：提示学生可以运用重复或二方连续纹样表现节奏。三、学生作业用绘画或剪纸的方法表现节奏感。四、展示与讲评阶段展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，师生共同点评。五、收拾与整理阶段安排学生整理好制作工具，尤其是剪纸的学生，注意环境卫生。节奏的美感教学反思解放小学 贾江蕾节奏是构成美术作品形式美的重要因素，在生活中的应用也很广泛。通过学习美术的节奏，让学生观察、体验美术节奏的
7、特殊美感，并尝试通过绘画、剪贴的形式表现简单的二方连续纹样和四方连续纹样，培养学生设计和感受美的能力。教学中，我通过玩音乐节奏拍手游戏、赏美术节奏图案，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。我的方法是先从音乐入手，直接用木棍敲击桌面，引导学生感受音乐中的节奏，然后再在黑板上写出节奏，并将其依据不同的方式进行组合排列，感受线条里的节奏，接下来让学生自由敲击桌面，把线条变换成为适合的声音，比如短线条是短促的音符，长线条是轻缓的音符，细线条是柔和的音符，粗线条是沉闷的音符，密集的线条声音急促，疏朗的线条声音平缓如此寓音乐于美术教学之中，学生很快就感受出了藏于画面中的节奏。学生通过观察图片、作品，结合“知识窗”和教师的讲解，从而理解美术节奏的概念，了解各种不同的变化形式。学生在欣赏各类美术作品的过程中，进一步体验到美术节奏的美。图片的设计更多是结合生活日用品，让学生充分感知二方连续与四方连续的区别与应用，所以在进行剪贴、绘画创作时，学生都能较好的表现出自己喜爱的纹样内容和排列组合规律，创作出丰富的二方连续纹样和四方连续纹样作品。 但是对美术节奏在生活中的应用上，学生还缺少细心的观察和发现，但在教师课件展示和引导下，使所学内容与生活很好的结合起来，没有留下什么缺憾。这是一节成功的绘画设计课。
