班主任论坛发言稿.docx

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1、 班主任论坛发言稿 班主任论坛发言稿（一） 虽然我当了多年的班主任，可谈起治理班级的奇招妙法却不多。所以在此和大家共享我初为美术教师的成长经受吧。 一、尽量保持心态平和。 近几年这还是第一次登上六年级的讲台，开头我的第一节美术课。虽然我有些担心，可心想着已经请教过朱向洁教师上好第一课的方法了，预备充分应当没太大问题。没想到上课铃一响我就傻眼了。刚刚班主任看着时还悄无声息的学生现在一下炸了锅，谈天、喝水、玩工具，干什么的都有，喧哗声瞬间淹没了我。突然我思念起了当班主任时的优越感。接下来的一周内这种景象反复打击着我，哎，没给学生下马威反被拉下马来。 遇到这种状况不能让学生牵着走，而是要调整心态：孩

2、子嘛，原来就是大错不犯，小错不断。有了这样平和的心态，面对学生的错误才能镇静冷静的想对策。 二、树立威信迫在眉睫。 一位有威信的教师教学时，会呈现秩序井然、气氛和谐的学习局面。学生也会全情投入，反响积极。面对着八百多张新面孔，我要想方设法树立威信。 1 、预备丰富的课内外学问，多介绍学生不知道的美术故事都有助于提升教师的专业度。如古老的“奥林匹克运动会”不发金牌，而是为连续三次的金牌得主做雕塑，借此让学生熟悉“圆雕”作品。 2 、小打击会带来惊喜。 课堂上有意查找好玩的问题来刁难学生，别担忧他们会生气。在观赏世界闻名建筑时，我设计让学生猜想“哪座是拉美西斯二世的雕像”环节，虽然有两次时机可六年

3、级每个班都无人答对，由于图中仅有的四座雕像全是拉美西斯二世。当我公布答案时同学们都笑了，我补充说：我骗了你，但错不在我。要怪你们没有认真观看。接下来的观赏课学生都瞪大眼睛看着美术书，我从大家的笑声中看到学生正一步步走近我，师生关系发生了微妙的变化。 3 、用实力让学生信服。 在美术课堂上展现教师的自制教具会收到事半功倍的效果。()比方在教学“制作书签”时，我制做了1 个平面书签和3 个立体书签用来演示制作的方法。一节课学生的感慨声不断，下课了胆大的学生还围着我观赏书签，想要回去仿照着制做。 通过两周的实践，我明显感觉到美术课的纪律好多了。 三、加强课堂常规，赢在细节。 1 、立法规，必实行。

4、一开头就公布课堂规章，每节课坚持落实。比方：提前告知学生上课要预备的美术工具，上课铃打响后两位课代表就开头逐排检查。我有特地记录的本子，课代表上课时记录没带工具的同学，下课后记录没交作业的同学，便利我准时催促个别学生。当小事成为一种习惯时，它会潜移默化的转变学生的学习态度。 2 、容商议，巧变通。 教师制定的规章要允许学生修改。为了保持良好的课堂纪律我上美术课都会直接扣除或嘉奖小组积分。刚开头规章是：小组被点名批判1 次扣10 分，两次20 分，依次类推。施行之后却消失两种截然不同的结果：有的班级秩序井然，有的班级我行我素。所以我课下先询问再和学生协商。*班学生认为扣分太少没有杀伤力，商议后改

5、为批判1 次40 分，2 次80 分。五三班学生埋怨一次扣分太多，两周都补不回来，后来改为批判1 次不扣分，2 次再扣20 分，改好后加5 分。这次我又学会了要和不同的班级共同协商课堂规章。 我们常教育学生要举一反三，那教师也要学会敏捷变通。为了改善课堂秩序我向侯雅丽教师学习技巧。她告知我：先印出12 个班的成绩册，便于熟识学生。再把美术成绩分为两局部：平常纪律占30 ，考试成绩占70 。对特殊淘气的学生赐予适当扣分，表现优秀的适当加分。这样量化评价效果很好。原想有了尚方宝剑，可刚一出招就被击败了。课堂上一个男生不停地说笑、扭脸，还不时给同桌捣乱。我严峻的告知他是五年级第一个被扣平常成绩3 分

6、的人，可他满不在乎。课下我找他谈话，我还未开口他就说：“教师呀，你现在就把我的美术成绩扣光吧，这样每节课我都自由了。”听完这话我当时就崩溃了。可我不甘心就此败北，我重新调整策略：改为课堂纪律不好直接扣小组积分，纪律好的小组加倍奖分。美术作业优秀嘉奖平常成绩3 分，不交作业扣平常成绩3 分。并坚持每节下课清算小组积分，在每班的其次课时公布平常成绩加分的同学。其次次又和那位同学交火时，他迫于小组的压力收敛了很多。后来有一次他兴奋地告知我：“教师，没想到我还能得优秀作业呢！”看着他快乐的样子我知道我赢了。 两个月的历练让我渐渐成长，我感觉教育高年级学生就像是一场没有硝烟的拉锯战。作为美术教师的我在不

7、断的失败中积存阅历，在这场战斗中只有赢得学生的心才能获得最终的成功。 班主任论坛发言稿（二） 各位班主任教师们，大家好。瞧，咱们有两种身份。首先我们是一名教师，再者，我们是教师中与学生接触最为亲密的班主任。有人说：教师像红烛，教师像园丁，教师像春雨，教师像一把金钥匙，教师像知心朋友，教师像我们的妈妈对于教师的赞美实在是太多太多了，我们坐拥着这些赞美，也应做到身为教师兼班主任应尽的责任来符合这些赞美，不是吗？ 今日，能站在这里与大家沟通班主任工作心得 ，我感到特别荣幸。由于在将近3年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、一般的班主任。所以，我也只能讲

8、一讲在班主任工作的这些日子里的小事、通过这些小事，我自己总结得出的一些小当心得。 在当班主任的那天开头，我就知道身为一个班主任每天、每个学期应当做的事，即使是不知道，渐渐地，随着工作的进展你自然会知道。小学班主任工作职责、班主任工作的任务这些书里的条条框框都对班主任工作的责任做了具体的说明。然而，我也只是那么简洁的、那么机械的在做着我的班主任工作。直到有一天我读到赏识你的学生这本书，开篇就有一位母亲写的信，其中有一段是这样写的：“我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的但是，学校啊，当我把我的孩

9、子交给你，你保证给他怎样的教育？今日早晨，我交给你一个欢欣诚恳又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这段话，我反复读了许多次，诚然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，不全在班主任，但一天之中每个学生在校时间长达7个小时，这不得不让我们这些班主任教师引起重视。将心比心，设身处地，我们也是有子女的人，试问哪个做父母的不盼望自己的孩子遇到好教师，好班主任呢？ 换个角度，换种身份，我倍感班主任这个职责重大的责任。责任，在词典中的解释是指分内应做的事，而我们分内应做的事是什么呢？当我们的家长也给我们写那样一封信时，我们又该如何回复呢？或许我们的学生无法成为豪杰、义士或者伟人，但

10、是我们可以大声地告知全部把孩子交给我们的家长：请您放心，我会还您一个安康、欢乐、自信的孩子！我想这就够了，这就是我们分内之事，只要我们努力些、热忱些、勤劳些、急躁些，是能够做的到的。 曾经看过闻名教育家魏书生先生的演讲，给我印象最深的，是这位教育大师说起自己学生的故事，信手拈来，如数家珍，亲切自然，就像说自己的家里人。我知道，这是魏书生先生教育功夫用在平常每一个细节之处的表达。 曾经听过一位教育专家说过这样的话：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。对于班主任工作而言，是不是也可以这样说一个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他专心当了多少年班主任。 任何教育活动都是由一个

11、一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大才智。我们常说的“细节打算成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必需从大处着眼，小处着手，关注细节，一个胜利的班主任，肯定是一个擅长利用细节去感染、教育、治理学生的人。 今日这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着欢乐心态的教师引领着学生奔向欢乐幸福的终点。盼望每一个教师能够在今后的班主任工作中，制造出欢乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福，感谢大家！ 班主任论坛发言稿（三） 各位领导，各位教师： 大家好！ 先进班主任的称号我受之有愧，二（13）班只是一个一般班，我以为我们从来都是

12、铺就试验中学辉煌之路的一颗小石子，在我的班主任工作之中也没有泛起过一朵令人惊喜的浪花。我所做的一切就是大家所做的一切。可能略微有些不同的是我班学生受我的影响更加朴实一些，班风更加稳定一些，在同一档次班级中学习成绩更加突出一些。但是这些成绩的取得完取决于初二（13）班全体任课教师的辛勤付出和对我工作的亲密协作。能与这么优秀的教师同教一个班级，我真的感到很幸运，诚心的感谢他们。同时也感谢学校领导对我们一般班的关怀与认可，感谢教师们对我的真诚支持。点滴付出，收获良多，感谢之情，无以言表。 作为一般班的班主任们，我们可以深刻地体会到，要把学生从平凡转化为聪颖是多么的艰难，想让学生在学习成绩上有突破性的

13、进步实在太难了。尽管我们抱着“不放弃，不抛弃”的信念而辛勤耕耘着，但是收获不会很丰富，所以我们更需要做的是如何教育学生学会做人，如何处理层出不穷的各种不和谐现象。一般班里的一些学生从一进入试验中学的校门就没有给我们省过心，桀骜不驯的共性，随心所欲的行为，他们的无组织无纪律使班级永无宁日。为此，我们忙劳碌碌，跑上跑下，步履匆忙，心中装着的唯有学生的安危，班级的太平。我们变得很敏感，一有风吹草动，神经为之紧急，处理与教育问题学生更象是一场场斗智斗勇的比赛，长期劳累，我们几乎心力交瘁，安康指数日渐下降。为师着，未必成大事，却始终劳筋骨而苦心志，所为何来啊？ 做一般班的班主任久了，也慢慢地摸索出了一些

14、门道，特别学生当然难应付，但总有软肋可捏，到如今，那些当时不受约束不守法规的学生好像已经彻底改正，不再惹事生非，整个班级能够风平浪静，学习环境井然有序，我想有些阅历还是挺有用的。班主任工作的手段很大程度上受班主任共性的影响，各人风格不同，处理方式也不同，甚至可能大相径庭。但是作为班主任，宽容学生的错误，用真诚的语言翻开学生心灵的窗户，却是至关重要的。在今日的班主任论坛上，我就如何处理学生带手机进校这一问题给大家讲讲我的一点小体会。这篇主题为“多事之秋，多给学生一些宽容”的文字作为教学反思文章我已经上传至校研修网，感谢版主设置为精华帖子，受宠若惊之余，有种高处不胜寒的惶恐之感。见仁见智之言，不当

15、之处，还望大家多多包涵。 多事之秋，多给学生一些宽容。 学生进入初二的其次个学期，随着生理上的发育以及学习上的苦恼，性格上表现出烦躁担心，某些问题学生身上所埋伏的不良习惯开头暴露，懒散，抵触，违纪等现象屡屡发生。比方，学校明文规定学生不得携带手机进校，但有相当一局部学生对此规定充耳不闻，不仅将手机带入校内，而且在上课期间频发短信，扰乱课堂秩序，加剧同学之间冲突，严峻者还引起斗殴打架，离家出走等大事。 一旦消失学生带手机引起的各种状况，我告知自己肯定要冷静。 1. 不要动辄劳家长的大驾 家长不是解决问题的灵丹妙药，或宠或恨，效果可能适得其反。不要当着学生的面对家长告状，那只能加速学生的逆反心情。自己与多事学生能沟通能说服的，就自己来解决，你的胜利说服会得到学生的敬佩与感谢。 2. 对手机上来不及删除的短信不要深究，不要穷追不舍 信任多数学生只是对发手机短信怀有奇怪心，爱你爱我的敏感词语不肯定就等于学生之间真有早恋故事。给学生一点自尊，一点面子。假如你对此如临大敌，继而兴师问罪，唯恐给学生带来心理上的恐慌之外，也迫使学生