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1、雨说 【学习目标】1能够有感情地朗诵诗歌,能读准字音,读出停顿。2通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情3学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。【学法指导】雨说以拟人化的手法,赋予春雨以说话能力,采用第一人称与儿童对话,塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。学习这首诗,大家应该多读,使朗诵声情并茂,体会诗歌的魅力,感受春雨的美好。【学习过程】一、预习导学1查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。田圃 ( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑哑( )( ) 襁褓( )()2解释下列词语: 寒浅 留滞 喑哑
2、襁褓 忍冬 洗礼3了解作者郑愁予以及写作背景。4朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,雨“说”了哪些话?请你在文中用横线标出。5通过以上预习,把你阅读时的困难、疑惑写在下面,课堂交流。二、学习研讨(一)导入。(二) 听读课文,整体感知课文内容。教师有感情地朗读课文,学生自由朗读、美读并思考:雨说的话主要表达了什么意思。 (三)合作探究,品味鉴赏。1、初读课文,质疑问难。提出自己的疑问。2、再读课文,品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句,品味它们的表达效果。 3、归纳总结。试根据你对课文的理解,归纳文章的主题。(四)比较阅读,鉴赏提升 读杜甫的春夜喜雨,比较作者的感情。春夜喜雨唐杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。(1)本诗表达了作者怎样的感情?(2)请你谈出对“随风潜入夜,润物细无声”的理解。三、布置作业,完成练习。 课外收集描写“雨”的诗句。