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1、角的度量复习课教学设计 数学组 王巧珍教学内容：人教版四年级上册第二单元“角的度量整理复习”教学目标： 1、 对线和角的相关知识进行系统的梳理。2、 熟练掌握量角和画角的方法 3、 学会复习旧知的方法，并通过小组合作的方式培养合作能力。教学重点：熟练掌握量角和画角的方法。 教学难点：复习方法的学习与应用 教学过程： 一、 创设情境，导入复习 1、 交流有关学习的名言。 2、 老师也带来一句名言。 老师也带来一句名言，想知道吗？想知道的同学坐的可端正了。 孔子曰： “温故而知新，可以为师矣。 ”这句话是复习旧的知识，能得到一些新的收获，看来复习是非常重要的，今天这节课，我们就来复习。 二、 回顾
2、整理，构建网络。 1复习直线、射线和线段。 在黑板上出示一个点。要求：根据本章你所学的知识，说说由这个点你想到哪 些内容？ 学生的答案会有很多，让学生自由发言。预设可能的答案： （1）它可以是一条射线的端点 （2） 可能是线段的一个端点可以问： 线段有几个端点？与刚才同学说的射线的区别在哪里？（3）经过这个点可以画无数条直线。 （4）它是角的顶点，你还能知道组成角的两条射线叫什么？ （5）可能是量角器的中心点 （6）可能是钟表的中心 归纳整理：师：这个单元我们学习的知识大致可以分为这两个部分，线段、 射线、直线这些都是线，角的分类、量角、画角都是关于角的知识。三、复习整理 （一）梳理关系、回顾
3、整理1、直线、射线、线段名称 直线 射线 线段 端点 没有端点 只有一个端点 有两个端点 延伸 可以向两端无限延伸 可以向一端无限延伸 不能延伸长度 不可测量长度 不可测量长度 可以测量长度把线的知识以表格的形式归纳出来，这样能很好看出它们之间的区别和联 2、角的定义（课件出示复习提纲，学生根据提纲整理知识点，不完整的其他同学补充）学生判断并说明理由 易错题：角的边越长，这个角越大。画一画：任意画一个角，并标出各部分的名称3、量角师：谁来说一说量角的方法。 生：量角器的中心点要和角的顶点重合，量角器的零刻度线要与角的一条边重 合，角的另一边落在量角器的哪一个刻度上，这个刻度所对的度数就是这个角
4、 的度数。师：在量角时，什么时候特别容易出错，你要提醒大家注意的？生：要注意看是内圈的刻度还是外圈的刻度。 师：那什么时候看的是外圈，什么时候看的是内圈呢？ 生：零刻度在外圈，我们就要看外圈的刻度线。零刻度在内圈，我们就要看内 圈的刻度线。 师：你的这个提醒太有必要了。我们把掌声送给他，谢谢他的提醒。4、角的分类 借助于钟表表针的旋转，认识各种类型的角。师：关于角的分类这部分的知识，有没有要补充的？ 生：钝角的度数是大于 90 度小于 180 度。 师：按照角的大小，我们把角分类。那角的大小跟什么有关？ 练习：1、大于 90的角是钝角（ ） 2、平角是一条直线（ ） 3、周角只有一条边（ ）
5、5、画角 师：量角器除了可以量角，还可以画角，请你画一个 60的角。学生汇报画法。 生 1：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，在量角器 60刻度 线的地方点一个点，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点再画一条射 线。他说得好不好？掌声在哪里？ （选择一个已经画好一个角的小组来讲） 师：除了用量角器还可以用什么画一些特定度数的角。 生：还可以用三角板来画角。会拼吗？好，请你拼一个 105 度的角。 四、练习拓展。 你们还有问题要提出来大家帮你解决的吗？都没有啦！这么厉害啊！好，那老师要来考考你们了。做好准备了吗？等会儿，如果你回答对了，就送给自己响亮的掌声 五、课堂小结。 同学们，通过今天的复习你有什么收获？在我们数学知识的海洋中，一个小小的知识能够衍生出许多许多的知识，并且它们之间有着明显的区别，同时又有着紧密的联系，需要我们同学开动脑筋去发现，去创造。
