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1、2023关于找规律说课稿3篇关于找规律说课稿3篇作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的找规律说课稿3篇，希望能够帮助到大家。找规律说课稿 篇1一、说教材：1、教材分析：?找规律?是苏教版课程标准教材小学数学四年级下册第六单元第50页到第51页的教学内容。本单元分为两段学习。让学生动手摆一摆学具，探索两种物品的搭配，这两种物品的搭配如何才能做到有序，探索这些现象中的一些简单的数学规律，在获得规律认识的根底上，再引导学生解决一些简单的实际问题。经历规律的再认识，解决稍微复杂的实际问题，感受规律的
2、应用。本节课的教学是第一阶段的内容，重点在有序的“找规律。2、教学目标：1.学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。2.学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，开展思维能力，培养初步的符号感。3.学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，培养数学学习的情感。3、教学重点、难点：通过观察，合作探究，探索两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简单的数学规律二、说学情：四年级的小学生已有一定的生活经验、观察能力，强烈的好奇心和探索欲望。?找规律?这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律，发现这个规律并不难，关键是让学生
3、知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察，抽象概括。所以在教学中体现以学生为中心，通过教师的组织和引导，用多媒体课件和游戏活动，在一定的情境激发他们的欲望，从中发现这个规律。三、说教法、学法：根据本节课的.特点，从生活中发现和探索两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简单的数学规律。因此，我在教学中将主要采用谈话法、小组讨论法、游戏法等教学方法。先用谈话导入，激发他们的兴趣和好奇心。在探索规律时，将采用多媒体课件创设有助于学生自主探索的情境，学生初步发现这个规律后，将采用小组合作学习法，摆学具，找规律，对规律的认识得到提高将做到教学思想上体现学生是学习的主人，教师只是学习的
4、组织者、引导者。四、说教学过程：一创设情境，初步感知谈话：海南有许多旅游景点出示风景图片，小青和爸爸妈妈想到三亚玩。这次旅游，妈妈给她准备了2件上衣出示学具：一件绿色的和一件黄色的。还准备了3条裙子出示学具：粉红色的、蓝色的和大红色的。你喜欢什么颜色的上衣配什么颜色的裙子呢？请同学们给她提些建议吧。学生交流，教师操作。小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进行搭配。板书：搭配设计意图创设情境，这样从学生喜欢的旅游活动谈话导入，让学生观察自己观察和思考，产生问题悬念，到达“不愤不发的状态。从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理根底。二合作探究，体会有序1.合作探究。同桌合作，先
5、把所有的搭配情况都找出来。要求：同桌两人合作，一人搭配，另外一人记录。教师巡视，学生汇报，同学演示。指名同学小结：一共有6种不同的搭配方法。2.比拟方法。提问：大家观察后，你喜欢哪一组同学搭配的方法？为什么？学生交流，体会有序搭配是比拟好的方法。小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。板书：有序，不重复，不遗漏3.理解方法。谈话：你们能像刚刚这组同学一样，把上衣和裙子进行有序地搭配吗？请同桌两个同学再次合作，按自己的想法进行有序地搭配。学生活动，教师巡视。反应：谁能具体地说一说，你们组是怎样有序搭配的？可能出现两种情况1选上衣，配裙子。2选裙子，配上衣。4.小结。谈话：把2件上衣和3条裙子进
6、行搭配，可先用上衣进行有序搭配，也可先用裙子进行有序搭配。设计意图以上环节，将充分利用现代教育技术为学生创设了现实的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生合作的根底上，将引导学生有序地进行观察，发现，交流，使每一位学生都经历不同的探索过程，增强他们探索，研究问题的兴趣和能力。三创新思想，感受符号问题：小青的爸爸为了这次旅游，准备了3件衬衫和4条领带，有多少种不同的搭配方法呢？1.讨论。同桌讨论。2.尝试。谈话：请同学们用自己喜欢的方法有序地表示出这些搭配的方法。展示学生作业，简要评析。小结：同学们想到方法真多，有画实物的，有画简单图形的，还有用字母或数字表示的。3.比拟。这么多的表示方法，
7、你更喜欢哪一种呢？为什么？小结：看来，用简单的图形、字母或数字等符号表示实物的方法更简洁些。4.归纳。提问：如果领带的条数不变，衬衫减少一件，可以有多少种不同的搭配方法？根据学生答复，板书：32=6。再问：如果衬衫的件数不变，领带增加一条，可以有多少种不同的搭配方法？根据学生答复，板书：43=12。引导：通过刚刚的活动，你有什么发现？衬衫的件数和领带的条数，与有多少种搭配方法是什么关系？学生在小组里交流。小结：领带条数与衬衫件数的乘积就是搭配的方法数，这就是搭配的规律板书课题：搭配的规律。设计意图这个环节，将让学生小组合作，动手操作，观察，比拟，分析，经历创新和符号化的探究过程，使学生获得具体
8、的感性的认识，逐步上升为数学思考，初步感受有关的数学模型。四运用规律，解决实际问题1.路线问题。提问：这么多的走法？选哪一种比拟适宜？学生交流。小结：当搭配的结果很多时，要注意选择最适宜的搭配方案。2.奖品问题。学生交流不同的搭配方法。3.游戏问题。同学们在做“石头、剪刀、布的游戏时，怎样运用搭配规律呢？在这个游戏中，一共有多少种不同的搭配方法吗？怎样才能把各种不同的搭配方法有序地玩出来呢？同桌商量，试着玩一玩。小结：原来游戏中也有数学问题呢，只要我们留心观察，就会发现生活中处处有数学。设计意图让学生解决生活现象问题，培养用数学的眼光观察周围事物的意识和能力，沟通数学与生活的联系，启发学生用数
9、学思想审视生活，同时好到达稳固知识，提高能力的作用。五全课小结，引导延伸找规律说课稿 篇2一、教材分析教材编排意图：二年级下册第八单元找规律是在学生已有的根底知识上的延续学习。一年级下学期以简单的周期排列为主，在此根底上，本单元那么以图形中的循环排列规律为主。教学目标：1、让学生通过观察、猜想、实验、推理等活动发现图形排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学习发现规律和欣赏数学美的意识。3、通过数学活动，初步培养学习的想象力，培养学生创新意识。教学重难点发现图形循环排列的规律。二、教学策略设计理念：本节课我就从以人为本这一理念出发
10、，变教师角色由单纯的指导者为学生学习活动的组织者和合作者，拉近师生的心理距离、情感距离，给孩子一个自主发现与创造的空间，使他们体验成功，体验快乐，产生不断学习的内心需要。教学方法：对于二年级学生而言，要彻底理解图形中的循环规律不是易事。因此我在教学方法的思路体现是：教就是为学效劳的，教法应根据低年级学生好动、好奇、思维具体形象等特征。我用情景教学法、直观教学法、游戏教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。说学法：以人为本，以学生为中心，配合现代教学手段等，努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、快乐地学习气氛。采用小组讨论的方法各抒几见，让每一位学生都有展示自己的时机，我的教学理念：让每一
11、位孩子在我的课堂里找到自信。三、说教学过程1、创设情景导入，激发学生学习兴趣。新课开始，我以动画卡通形象米老鼠，唐老鸭，米妮公主，高飞的庆祝图导入，自然而然地引出本节课要探究的学习内容找规律。2、自主探究、发现新知墙面和地面图案的内容和色彩丰富，都是同学们平时喜欢的。既激发了学生学习兴趣，又使学生产生一种 这么漂亮的图案肯定想研究研究的心理,使学生很快进入课堂角色，成为学习的主人，让他们在观察思考的根底上发现规律，概括规律，充分体现了数学源于生活，又用于生活的教学理念。3、自由设计、深化新知这一环节体现在两个方面：一是将地面图案铺满的教学设计，是为了让学生再次感知图形循环排列的规律，并为下面例
12、1的画一画提供心理上的导入，让学生产生：循环排列的规律居然会设计出这么漂亮的图案，我也想动手画一画。二是游戏环节的设计，此环节是为了让循环排列的规律走进学生的身边，融入学生的心理，以便于在日后的学习和工作中进行更好的灵活运用。4、实践操作、稳固新知请学生当小小设计师，这个提议对二年级的小学生来说肯定是个很大的诱惑。让学生在实际操作中感知再次循环排列的规律，对这个知识印象深刻，进行稳固。总之，这节课是根据低年级儿童趋乐性理特点设计的，师生在和谐的教学活动中各有所得。找规律说课稿 篇3一、说教材本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。在一年级下册教材中，学生已经
13、学习了一些图形和数的简单排列规律。在学生已有的知识和经验的根底上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜想等活动探索图形和数列的排列规律。与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形和排列呈现形状和颜色的循环变化。教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。二、教学目标知识与能力使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。过程与方法：通过观察、猜想、实验、推理等活动发现图形的排列规律。情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。三、教学重
14、点和难点：1.重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。2.难点：通过观察、猜想、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。四、说教法和学法1. 激发学习兴趣，体会数学就在身边兴趣是最好的老师，?数学课程标准?指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为它们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创立一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我用小动物排队的故事导入，整个教学过程围绕到小东家中做客、解决小动物排队问题、和小东一起摆卡片等一系列活动展开，选取贴近生活的素材为教学资源。2.观察讨论，互动合作法。新课程提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。教师要紧扣学生已有的经验，密切数学与生活的联系，引导学生通过比拟、互动、合作、讨论等活动探索新知。3.动手操作，积极活动法。教学中通过让学生动手摆一摆、画一画等方法体会图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培养学生的想象力、创造力和应用能力。4.尊重学生，和谐开展。今天的教育是关注人的教育，因而更加注重培养学生的创新意识，实现新课
