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1、 苏教版语文下册三年级教案 【教学目标】 1、熟悉“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积存6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、照顾、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。 2、有感情地朗读诗歌。 3、知道诗歌写的是一个小伙子帮忙“别人的妈妈”过公路的事，学习他关怀老人的好品质。 【教学重点、难点】 1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的根底上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。 2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的状况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。 【教学过程】 一、谈话导入，提醒课题 1、当你们走在路上的时候，有没有帮忙过不熟悉的人? 2、沟通。
2、3、提醒课题：17别人的妈妈(齐读) 过渡语：课文讲的是一件再寻常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品尝一番吧! 二、初读课文，自学字词 1、出示自学要求： (1)自读课文，读准字音，读通句子。 (2)学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解沟通。 2、检查自学状况： (1)开火车分节读课文 (2)出示词语： 衣衫融雪泥泞虔诚照顾保佑迟疑当心翼翼 留意：融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(其次声)、积存“虎字头”的字(虎、虚、虑)、用适宜的方法理解词语。 三、赏读课文，品尝真情 1、默读课文13节，说说当时老妇人的境况怎样? (1)出示13节 (2)指导朗读，说说自己的感受。 预设
3、： 老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、公路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。 读句子： 今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。 她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照看。 (3)出示填空： 一位()的老妇人，单独走在()的街上，当时()，使她感到特别()，她心想：()。 2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是公路上人们的表现是怎么的呢? (1)朗读46节 人们来来往往穿过她身旁，没有人留意她求助的目光。 街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。 孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。 (2)出示： 公路上，大人们，孩子们。 (3)说说你对公路上的大人
4、或小孩的评价。 (4)指导朗读。 3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。 (1)默读711节，找出青年人帮忙老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。 (2)谈谈读了这几节后的感受。 (3)隐去句中的动词，试着说一说： 最终，人海里()出个青年，他快步()到老妇人身边。 他()着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。” 小伙子()着脚步不稳的老妇，当心翼翼地()过公路。 (4)指导朗读： 我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。教师以第8节为例，遇到斜线要停顿。 出示： 他/牵着她的手/细声说道： “大妈，/我扶您/穿过街道。” 学生试读、齐读。 (5)从
5、青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么? 4、最终两节是什么意思? (1)男女生对读、齐读。 (2)理解“虔诚、保佑” “虔诚”常形容态度尊敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力爱护和帮忙，课文中是老妇人对帮忙她的小伙子的美妙愿望。 (3)说一说老妇人对帮忙她的小伙子的美妙愿望是什么?谈谈自己的感受。 (4)小结：小伙子扶“别人的妈妈”过公路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。 四、总结全文，拓展学习 1、总结课文的写法特点： 课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子根本押韵。 2、从诗歌中找一找句末押韵的字。 3、把诗歌改成课本剧。(机动) 小组合作，编演课本剧别人的妈
6、妈 苏教版语文下册三年级教案2 教学目标： 1、引导学生理解课文内容，训练学生做一个和善、助人为乐的人。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能叙述七色花这个故事。 3、学习课文一个片段，迁移写法。 4、仿写课文，完成魔铃的片段练习。 教学重点： 读懂课文内容，学习珍妮和善、纯真的美妙心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美妙心灵。 教学难点： 学习写作方法，学会片段练习。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、谈话导入。 2、出示：七色花。 3、指导朗读描写七色花的句子。 4、掲题。 二、初读课文，了解大意 1、快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事? 2、填空提
7、示。 3、这朵七色花怎么用呢?指导朗读相关句子。 4、快速默读课文，用波浪线画出写七色花奇妙功能的句子。 5、用自己的话简要说出七色花的功能。 6、比拟七色花七种用法的句子，查找共同点。 三、聚焦片段，了解写法 1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义?说说理由。 2、聚焦片段，了解写法。 3、你看到了一个怎样的珍妮?指导朗读句子。 四、写法迁移，创作童话 1、传奇这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你准备怎么用呢?拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中
8、的一个愿望。 2、选取有共性的作文片段，进展展现活动。 3、进展准时评价，告知学生，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇漂亮的童话故事。 五、小结 只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有奇妙的七色花和魔铃。 苏教版语文下册三年级教案3 第一课时 教学过程： 一、巧设导语，激发兴趣。 (板书课题)敦煌莫高窟是古代很多无名的工匠制造的艺术宝库。敦煌的塑像，每一尊都是一件精致的艺术品，每一幅壁画都是那么精致动人。因此，敦煌莫高窟吸引着很多中外游客。你们有谁去过吗?能给大家谈谈感受吗?其他同学想不想饱览一下莫高窟的塑像和壁画呢?(学生谈内心的想法) 同学们都希望一睹敦煌莫高窟的风采，教
9、师今日就带你们去。 二、教师范读课文，初步感知课文内容。 1、教师范读，学生思索：课文主要讲了什么内容? 2、表达概括课文的主要内容。(课文详细介绍了敦煌莫高窟的塑像和壁画) 三、自渎课文，检查预习。 1、指名读课文，订正读音。 2、出示生字词卡片，让学生自读、识记、沟通。 3、引导表达借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。 四、理清课文层次。 1、默读或自由轻声读课文，按自然段边读边画出自然段中概括性的词语和句子，然后归纳各自然段段薏。 第1自然段：介绍了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一颗闪光的珍宝。 第2自然段：介绍了莫高窟中彩色塑像和壁画的数量多。 第3自然段：介绍了敦煌的虚象和壁画的精致
10、。 第4自然段：详细描写了敦煌的壁画。 第5自然段：赞美了敦煌的壁画。 2、给课文分局部，概括段意。 课文可分三局部。 第一局部(第1自然段)：总体介绍了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一颗闪光的珍宝。 其次局部(第24自然段)：详细介绍了敦煌的塑像。 第三局部(第5自然段)：赞美了敦煌的壁画。 五、朗读课文，加深对课文内容的理解。 1、自由读课文。 2、小组内谈谈文中哪些语句写得生动美丽。 其次课时 教学过程： 一、复习检查，听写生词。 二、学习课文第一局部。 1、指名学生读第一局部。 2、质疑、合作探究。 把莫高窟比作什么? 这一段写了什么内容?用简洁的话概括这一段的主要内容。 三、学习课文其次局
11、部。 1、自由读课文，体会课文内容。 2、学生汇报对课文的理解。 3、抓重点句子进展理解。 A、“在保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像2022多尊，各种壁画45000多平方米。”“在保存下来”说明还有许多洞窟没有被保存下来，这个句子从数量方面介绍了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁画多。 B、“的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有一个手掌大。”这个句子介绍了敦煌的和最小的菩萨，是从大小两个方面介绍的。把“的佛像”和“九层楼”进展比拟，“最小的菩萨”和“一个手掌”进展比拟，分别表现了佛像的大和菩萨的小，表现了敦煌塑像的精致。 C、“在万紫千红懂得鲜花丛中，有些描绘的是古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田
12、、收割的情景，有表现的是人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有很多叙述的是佛教故事。”“万紫千红”，是说敦煌的壁画特别多、精致。这个句子详细介绍了敦煌壁画的内容，敦煌的壁画不但非常精致，而且内容丰富，题材广泛，艺术成就很高，充分表达了古代劳动人民的非凡才智和制造力。 D、“站在壁画前，眼前的一切仿佛都活了起来，能听到流水淙淙和琴声丁冬，能看到奇异的舞姿和会说话的眼睛。”这句话写了敦煌壁画栩栩如生，精致动人的特点。 4、教师领读课文，学生齐声朗读课文，边读边想象画面。 5、争论沟通。 你认为课文中描写敦煌壁画的句子，哪些最生动?哪些词语用得好?说说他们的意思。 6、学生汇报，读中品位、感悟。 四、学习课文第三局部。 1、教师范读，学生齐读。 2、思索：最终一段写了什么内容?(赞美了敦煌的壁画) 找出概括敦煌壁画特点的词语。(精致动人) 最终一段说明白什么?(敦煌壁画精致动人，艺术成就高) 苏教版语文下册三年级教案4 教学目标： 学问与技能： 1、学会本课生字，理解新词 2、默读课文，做到边读边思索 3、明白什么样的话是废话 过程与理解： 抓住课文重点句子，通过自主探究，沟通合作，理解课文内容。 情感态度与价值观： 培育学生把话说得简洁明白的习惯。 教学重点： 学习边默读边思索，明白什么样的话是废话 突破方法： 抓住人物语言，引导分析、理解 教学难点： 明白小熊收购的废话有哪些毛病，应加
