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1、 部编版三年级上册语文第五课铺满金色巴掌的水泥道教案三篇 篇一 【教学目标】 1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规章”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 3.通过本课的学习，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 【教学重点】 通过对内容的理解，学生能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。 【教学难点】 1.学习课文内容，体会对大自然的宠爱之情；体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才
2、能发觉生活中的美。 2.学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规章”等词语。 2.读课文，初步了解课文内容。 【教具预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、出示图片，导入新课。 1.出示图片：法国梧桐树（课件出示2） 同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。 2.沟通收集到的资料。（课件出示3） 法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，
3、果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。 它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能汲取有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界的优良庭荫树和行道树。 3.谈话导题。 这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着亲密的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。 （1）质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？ （2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。 预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。 二、学习生字、认读新词。 1.读准生字字音，在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2.检查字词 （1）出示
4、生字（课件出示4：生字） pnjnjnyunynpiliuzlunzngch 铺泥晶紧院印排列规章乱棕迟 指名领读，正音。 “则”是平舌音，“迟”是翘舌音。 “紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。 （2）出示新词（课件出示5：词语） wynlnznznxu 水洼印着凌乱增加棕红色雨靴 自由读，指名读，相机正音： “增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。 3.自由练读。开火车读。 4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 5.（课件出示6）下面加点的词语，你是用什么方法理解的？沟通一下。 （1）啊！多么明朗的天空。 （2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地
5、、平展地粘在水泥道上。 （3）它们排列得并不规章，甚至有些凌乱。 预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，由于上一个自然段有句话“天开头放晴了”。 预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。 预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。 三、初读课文，了解内容。 1.自由读课文，标画自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。 2.给课文分段，理清层次。（课件出示7） 全文共十一个自然段，可分三局部。 第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。 其次段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景铺满金色巴掌的水泥道。 第三段（第10至11
6、自然段）：门前的水泥道真美啊。 3.熟读课文。 四识记生字，写字指导 1.（课件出示8）出示生字田字格课件：铺泥晶紧院印排列规章乱棕迟 2.认真观看，分析字形，说说有什么好方法记住它？ （1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。 (2)用熟字加偏旁的方法识记： 排：扌+非规：见+夫则：贝+刂 （3）组词稳固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规章排列凌乱棕红色迟到” 3.怎样才能把这个字写好？ （1）引导学生观看生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。 并沟通： “铺、泥、院、排”左右构造，左窄右宽； “印列规章”左
7、右构造，左窄右宽。 “迟”半包围构造，“尺”的最终一捺变成点。 师重点指导“规、印、泥”。 “规”左右构造，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。留意笔画的穿插和避让。 “印”左右构造，其次笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。 “泥”左右构造，第七笔是撇，最终一笔是竖弯钩。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡察 指导。 五反应检查，竞赛认读。 1.师生合作，教师抽读生字卡片，学生竞赛读，看谁读 的又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 【设计意图：从形象直观的图画入手，符合儿童的熟悉规
8、律。通过图片介绍，通过课题质疑，提高同学们的阅读期盼，预热课堂。】 其次课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 2.通过本课的学习，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、出示图片，导入新课。 1.（课件出示10图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 2.看完画面，给你留下了什么印象？（很美） 3.（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
9、二、细读课文，体会情感。 （一）学习第一自然段。 1.指名读，评读。 2.（课件出示11）秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨） 预设一：当我观察这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，由于它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔驰。 预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金*是给田野的，看，田
10、野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 指导带有美妙的感情读第一自然段。 （二）学习其次至九自然段。 谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发觉呢？ （1）自由读第其次至九自然段，思索：“我”有什么新发觉？ （2）总结：（课件出示12） 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地
11、方，始终到路的终点每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。 （板书：彩色的地毯金色的小巴掌） （3）这个发觉令“我”特别快乐，大家再来读读这局部课文。 （4）有了新发觉后，“我”是怎么做的？（我一步一步当心地走着，我一张一张认真地数着。） 读读其次至九自然段，读出“我”的喜悦之情。 2.学习最终两个自然段。 此时此刻，又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美） 带有赞美地语气读读这两个自然段。 三、拓展读文，阅读链接。 1.（课件出示13） 从我家到小学要经过一条大街，一
12、条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜爱东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种外形的器物，看灯笼铺糊灯笼百看不厌。 2.学生自由阅读，指名读，教师范读。 3.相互沟通，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到
13、车匠店看车匠用硬木车旋出各种外形的器物，看灯笼铺糊灯笼）“我”有什么感受？（百看不厌） 【设计意图：图文结合，导入课文，诠释课题，感受水泥道的美，激发学生学习的热忱】 篇二 【说教材】 一、教学内容 铺满金色巴掌的水泥道叙述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发觉上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开头观看，发觉铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情。本文语言美丽，通俗易懂，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由拘束、无忧无虑的幸福童年，养成乐观的生活态度。是激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。 二、学习目标。 1.学会本课生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 4.培育喜爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增加观看自然、了解自然的意识。养成仔
