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1、 小学语文备课教案【教学目标】 1、生疏13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，生疏2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发宠爱北京，宠爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。 【教学预备】 北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。 【教学时间】 两课时。 第一课时 【教学目标】 1、认读13个生字，会写“广、升”。 2、初读诗歌，做到正确流利。 【教学过程】 一、看图导入 1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。 2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的风光，你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式
2、来谈谈自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。” 3、导入课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。 出示课题：我多想去看看。(个人读全班读) 二、初读诗歌 1、出示多媒体课件。(依据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读) 2、刚刚大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告知“我”什么，“我”又说了些什么? 3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。 4、朗读竞赛。(同桌分角色读，师生评议;同桌读，评议、嘉奖;男女同学分角色读;全班读) 三、识字 1、认读词语 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得
3、最快，记得最牢。 在课件中结合景物消逝词语：告知、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式 自由练读词语。 比一比。小组开小火车竞赛，比比哪组的火车开得好;同学来挑战，谁最棒;教师随机抽读词语;全班齐读。 2、 认读生字 刚刚我们生疏的词语中有很多今日要生疏的生字。(课件出示生字) 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。 四人小组相互读一读，听一听，评一评。 教师抽查卡片。(四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读) 听音找卡片。 全班齐读生字卡片。 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”(告)“宝盖头下一个女”(安) 小组学习：你有什么好方法可以记住这些字的字形?(争论沟通)相机学习方字旁、心字
4、底。(范写、书空) 四、说话训练 1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。” 2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。 3、说话练习： 我国的首都是( )。 我国的国旗是 ( )。 五、读诗歌 1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。 2、全班与教师分角色朗读。六、写字“广、升” 3、观看两个字“广、升”在田字格中的位置，特别留意： 第一笔所在的位置; 撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区分。 4、教师范写，学生书空、描红。 其次课时 【教学目标】 复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培育学生宠爱北京、宠爱祖国的思想。 【教学过程】 一、复
5、习导入 1、抽读生字卡片。 2、复习词语。 读词语：告知、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。 找找它们的家：出示zou su sheng bei ，给这些拼音找出相对应的字。 3、转盘玩耍：这些生字又交上了朋友，大家一起来生疏生疏。 二、出示转盘，开火车 三、朗读、背诵诗歌 1、观看升旗录象。 2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话? 3、指导有感情地朗读诗歌。(个人读师生评议教师范读自由读全班读) 4、诗歌背诵(练习背诵指名背诵小组背诵分角色背诵全班齐背) 四、扩展练习 出示北京的风景图片、当地的风景图片。 说话训练：我多想( )。 五、写字
6、1、 观看两个字“足、走在田字格中的位置，特别留意竖中线上的笔画及最终两笔撇、捺的位置。 2、比较字形，识记汉字。 3、指导书写。(教师范写学生描红) 【板书】 11、我多想去看看 天安门 一座 遥远的 北京城 升旗仪式 壮丽 小学语文备课教案2 教学目标 1、生疏10个生字，会写“年、左、右”3个字，生疏“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培育口头表达力气。 2、初步了解边读边勾画的阅读方法。 3、在学习中体会到要疼惜大自然，生疏到小熊一家的行为是一种美德。 教学时间 3课时 课前预备 教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。 学生：收集环境疼惜的资料。 教学流程 第一课时 一、导入情境。
7、师：小朋友们，教师带你们去秀丽的大森林里看一看，好不好(播放课件)?你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，教师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想生疏他们吗?请你们翻开语文书，自由地读第20课;假设遇到不生疏的字，圈出来;同时标好自然段。 通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开头了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。 二、读课文，识生字。 1、再次自读课文，识字。猜猜生字小顽皮的读音，也可以问教师和同学。假设还有不会的
8、，就先放放。 2、听读课文，识字。 (1)指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 (2)齐读生字。 3、消逝全部生字(带拼音)。师：同学们，现在先把你生疏的字读一读，不生疏的字看拼音读。(男女生分行读。) 4、小组合作读课文，读中稳固识字。 5、识记生字。再次消逝全部生字(无拼音)，请学生当小教师领读。 师：哪些字你以前就生疏了?怎么生疏的?哪个字你有好方法记住它? 在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最终一问增加学生课外识字、自主识字的意识。 三、读后悟、读后思。 1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什
9、么呢? 2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢?在课文里，你有哪些不明白的问题? 课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。 四、学习12自然段。 1、了解山洞的特点。 (1)读第一自然段。 (2)说说住在山洞里是什么感觉? 2、观看图，感受小熊欢快的心情，小熊似乎在说什么? 了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。 五、小结。 师：这节课我们收获真不少，生疏了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。 其次课时 一、复习生字、导入。 师：小朋友，我们一路坐着火车最终来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在
10、门口欢送我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。 把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。 二、说图意，读课文36自然段，感悟自然美与行为美。 1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件，显示文中四个季节的图片。) 2、说图意，感受森林风光的秀丽。学生宠爱哪一幅就说哪一幅。 3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出风光之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出疼惜之情。承受灵敏的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、情愿读的站起来读，男女生竞赛读。 4、指名配乐连读36自然段
11、。 此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中 三、学习78自然段。 1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。 2、读完“一束束秀丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。 3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后，戴头饰表演。 四、口语交际：记者采访小熊一家。 小组合作模拟练习，指名表演。 用学生感兴趣的形式进展口语训练，给学生供给说话的时机和素材。 五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。 第三课时 一、读整篇文章。 二、稳固识字。 1、自由读生字。 2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口
12、头组词。 告( )( ) 欠( )( ) 吉( )( ) 云( )( ) 3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。 年( )( )( ) 满( )( )( ) 直( )( )( ) 动( )( )( ) 4、用生字组词说话。 5、把生字编成阅读材料，换环境识字。 三、学写生字。 1、了解字义。 (1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁，各有什么东西等。 2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺;教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。 3、学写“左”、“右”两个字。让学生观看字形，教师问：你觉察了什么?指名说。教师范写，学生书空、练写。 让学生去觉察，去探究，结果会把握得更好，进而培育学生的自学力气。 作业 1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。 2、实践活动：“疼惜环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。 小学语文备课教案3 吃食 呼吸 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸消灭海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾 吞进 吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽 咬住 凶狠 喷出的水柱倾斜粗短 鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？ 五稳固延长：回忆内容，朗读记忆
