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1、 我是草原小牧民教学设计设计教师 : 刘凤娟工作单位 : 吉林省公主岭市朝阳坡镇中心小学校一、教材分析歌曲我是草原小牧民选自人音版音乐教材三年级上册第二课。本单元的主题是草原，通过听、唱、舞、奏、创等大量音乐活动，让学生深切感受内蒙古地区的民族风情。引导学生唱蒙古歌，爱大草原。我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍儿。五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度的跳跃，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情
2、的抒发了对美丽家乡的赞美之情。衬腔“啊哈嗬”是该歌曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。二、学情分析草原歌曲十分豪迈，学生的学习兴趣会很浓，积极性也会很高。加之孩子们的模仿能力强，通过教师范唱，表演舞蹈，为歌曲伴奏的示范，学生的小组合作，模仿等，相信会更大的激发孩子们的学习积极性。在学习歌曲的同时，将德育潜移默化地渗透到教学当中，相信孩子们会受益匪浅。三、教学目标1.知识与技能:引导学生用轻巧圆润的声音，活泼欢快的情绪演唱歌曲。用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。2.过程与方法:通过听，看，跳，说，演等方法，让学生在愉快的氛围中自主，合作，探究学习。3
3、.情感态度与价值观:通过歌唱与表演，引导学生感受体验民族音乐的特点，激发学生对祖国，对美好生活的热爱，教育学生增进民族团结，弘扬民族精神。四、教学方法创设情境，激趣导入法、视觉体验法、谈话法、音乐表演法等。五、教学重点: 有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。 教学难点: 唱准并掌握符点音符节奏 . 注意休止符 前倚音六、教学用具 电子琴、课件、筷子等七、教学过程(一) 课前律动 组织教学 歌声问好，亲爱的同学们，快乐的音乐40分又和大家见面了，你们高兴吗？ 【设计意图 :激发孩子们的学习兴趣，促进有效学习。】(二) 情境导入孩子们，这节课老师想带你们来一次说走就走的旅行，你们想去
4、吗？那好，咱们就做上开心的列车，快乐的出发吧！(示课件)孩子们，你们看我们的开心列车来到哪儿啦？对，我们来到了辽阔的大草原，这里到处绿草茵茵，马儿在悠闲地吃嫩草，天空飘着朵朵白云，一切那么祥和，这就是我国56个民族之一蒙古族。你们对蒙古族的了解有哪些呢？他们都擅长什么啊？(生自由回答)师小结: 蒙古人性格豪爽，喝牛奶，吃羊肉，住蒙古包，擅长摔跤，骑马，号称“马背上的民族”。(示课件蒙古包)孩子们，你们想不想看看蒙古包里面什么样的呀？这个恐怕没有那么容易，要进蒙古包需要对上通关暗号才能进去，你们看: “远方的客人欢迎您，对个暗语请进来”！(课件节奏练习)引导学生用准备好的筷子打节奏。孩子们真聪明
5、，咱们快到蒙古包里面去看一看吧，他们在做什么呢？(课件)蒙古包里面有好多蒙古的兄弟姐妹们，他们正在大碗喝酒，大块吃肉，载歌载舞真开心呀，你们想不想参与进来呀？接下来我们就先来学习一首蒙古歌曲我是草原小牧民 。(板书课题)【设计意图: 通过旅行游玩的方式，激发孩子们的学习兴趣，调动学习积极性，激起孩子们探究的欲望。】(三) 学习歌曲1.完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。2.师范唱歌曲，学生听后说说小牧民在歌曲中都唱了什么内容。3.引导学生按节奏读歌词因为音乐是流动的文字，我们只有把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲。下面就请同学们跟老师一起按节奏把歌曲中唱的内容读出来吧。4.师向机介绍衬词“
6、啊哈嗬”老师发现同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别高兴，为什么呀？它是什么意思呢？(很高兴的意思，表达很快乐的心情，很开心的吆喝声。)5.学生学情分句演唱歌词。教师指导唱好休止符，前倚音。6.学生轻熟谁琴完整演唱歌曲。7.加入打击乐器跟唱。8.不同形式演唱。(歌曲接龙、个人台前演唱等。)(四) 拓展延伸蒙古族是一个能歌善舞的民族，不仅歌豪放，舞姿更迷人，接下来老师教你们几个简单的蒙古舞动作，你们有没有信心学好啊？下面是舞动时间，大家一起舞动起来，小组合作为这首歌曲编创舞蹈动作，然后来展示给大家，看看哪个小组编成的舞蹈动作优美。【设计意图: 通过不同的表现形式，把本课推向高潮，让孩子们真正地感受音乐，理解音乐，享受音乐，陶冶情操。】八、课堂小结孩子们，我们的音乐40分即将结束了，你能说说这40分钟内你有什么收获吗？同学们说的真好，刚才我们同蒙古同胞一起感受了蒙古族歌舞的美，体验了蒙古族人民的生活，就像刚才同学们说的一样，56个民族，56朵花，56个兄弟姐妹是一家，我们应该弘扬团结友爱的民族精神。下面就让我们再次唱起这首优美的歌儿，和蒙古的大草原说再见吧。
