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1、小学语文课文海上日出教案范文通用5篇小学语文课文海上日出教案范文通用5篇小学语文课文海上日出教案1教学目的1理解海上日出的过程和风光，体会日出时的伟大奇观。2通过理解作者详细描写海上日出的不同景象，学习按照事物的开展顺序进展观察的方法。3理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。4理解含义深入的句子，体会作者在文中表达的思想感情。5学习本课生字新词，练惯用“目不转睛”“灿烂”造句。6有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1通过理解作者详细描写海上日出的不同景象，学习按照事物开展顺序进展观察的方法。2理解含义深入的句子，体会作者在文中表达的思想感情。教学难点通过理解作者详细描写海上日出的
2、不同景象，学习按照事情开展顺序进展观察的方法。教学时间二课时教学设计第一课时一导入新课。太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好似都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？如今我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文海上日出，领略日出时的壮观景象。板书：1海上日出二检查预习。1读课文，划出不认识的字和不理解的词语。2填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、构造、组词和字义。3或联络上下文解释词语。4分析p 课文构造，理解课文内容。1填写生字表格2读准字音，区分字形。课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。比方：“渐渐儿”，第一个“慢”仍读
3、man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“mer”念“2”的第一声。“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“jinr”。“一会儿”的“会儿”连在一起读“hur”。以上儿化音都不要把“儿”单分出来。“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。“似的”的“似”读“shi ”，声母是“sh”，不要读“si”，在“似乎”、“好似”这些词里才读“si”。区分形近字，然后请同学口头组词。3或联络上下文解释生词，理解重点词语。一纵一纵：形容一跳一跳的样子。因为早晨海面上大量蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。水蒸气不断向上运动，使阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成
4、“一纵一纵”的感觉。4辨析近义词、反义词。出示投影片，请同学填空。5分析p 课文构造，理解课文内容。1划分段落，概括段意。老师再指导学生认真读首尾段，学生就会明白开头交待在什么时候、什么地方看日出，结尾总结说海上日出是伟大的奇观，它们可以独立成段。这样全文就可以划分成四段。段意也就比拟容易概括了。第一段第1自然段主要讲“我”观看日出的时间、地点和次数。第二段第2、3自然段主要讲“我”在晴朗的天气看到的日出。第三段第4、5自然段主要讲“我”在有云情况下看到的日出。第四段第6自然段总述海上日出是伟大的奇观。三朗读课文，为进一步分析p 课文做准备。四作业。1抄写生字、新词。2朗读课文。第二课时一设置
5、情境，导入新课。播放不同时间、不同地点日出景象的录像片，投影片也可以，引导学生进入日出的情境中，然后请同学来谈一谈观后感。老师可在同学们议论的根底上引出新课海上日出。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出称为伟大奇观，“奇观”是什么意思？“奇观”指的是宏伟、美丽少见的景象。观，景象。海上日出终究是怎样的一种宏伟、美观、少见的景象呢？我们来认真学习这篇课文。请同学翻开课本，我们一起朗读海上日出。二学习第1自然段。1根据问题学习这一段。请同学们边读边考虑，这一段交待了什么，并把有关内容画下来。这一段交待了：时间天还没有大亮；地点船上；人物我；事情看日出；环境周围很静。“为了看日出，我常常早
6、起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联络？说明“我”曾屡次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。同时“常常”一词也说明了作者的心情，他特别向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。板书：常常2小结第1自然段。第一段交待了时间、地点、人物、事情、环境，“常常”一词说出了作者的心情“向往”。板书：向往二学习第2自然段。老师可以引导学生观察书上的以下图，再结合第2自然段考虑两个问题。1作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？2作者写了什么情况下的日出？在同学们考虑的过程中，老师可以演示“红霞”越来越亮的抽拉式投影片，使学生可以很形象地感受日出前天空的变化。这样，有
7、助于学生理解这段文字。板书：红霞越来越亮“目不转睛”是什么意思？从这里也看出来作者的心情怎样？“目不转睛”的意思是眼睛盯在一处看，眼珠子一动也不动。说明作者此时此刻的心情急迫而又喜悦。“目不转睛”一词在生活中怎么用呢？上课时，同学们都目不转睛地盯着黑板。作者写了什么情况下的日出呢？因为作者讲看到了红霞，所以我们知道作者写的是天气晴朗，万里无云情况下的日出。指导学生观察书中的上图，或演示抽拉式投影式，同时找一位同学朗读第3自然段。“果然”一词在文中起什么作用?请同学结合刚刚观察到的图画，默读第3自然段，想一想太阳升起来以前天空的风光有什么变化？作者在海上看到的太阳是怎样升起来的？理解作者详细描写
8、海上日出过程中的不同景象，学习按照事物的开展顺序进展观察的方法是这篇课文的学习重点和难点。因此，教学时要特别注意指导。太阳是怎样升起来的？作者又是怎样观察和描写的呢？组织学生讨论太阳一步步升起的几个阶段，让学生在书中画出有关词语，然后找同学来说一说。太阳是这样一步步升起来的：太阳露出小半边脸，红得很，没有亮光。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地使劲向上升。冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍没有亮光。发出夺目的亮光。旁边的云也有了光荣。“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。”这句话描写了什么情景？为什么这样写？你认为哪些字、词在句子中用得好？请同学有感情地朗读这段话。
9、板书：负 纵 升在这一段中，还有哪些字、词用得好。写太阳“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词用得都很好。板书：冲破 跳出作者观察得非常细致，所以才会写得这样美。请同学们一边看投影一边用课文中的句子说一说太阳升起来的情景。这一环节的教学目的就是促使学生进一步理解课文，练习背诵课文。作者盼望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？喜悦、欣喜该怎样朗读呢？怎样才能读出太阳向上升的过程中所表现的顽强拼搏，发奋向上的精神呢？应该以舒缓的节奏朗读，“负着”、“渐渐儿”、“冲破”“跳出”等词要重读。请同学自由朗读，体会作者在文中表达的思想感情。检查朗读后，老师小结这一段。这一段主要写了作者经过仔细
10、观察描写了太阳升起时的过程和景观。朗读的时候，我们要把作者那种渴望日出的心情读出来，还要把太阳初升时那种顽强拼搏、发奋向上的精神读出来。老师范读第二段，学生齐读，然后试背。老师出示投影片，请同学填空，同时检查背诵。三学习第三段。请同学默读第三段，考虑：1这一段写了什么情况下的日出？2这两自然段写的日出有什么不同？组织同学前后桌讨论，然后请同学来答复。板书：有云在“有云”的情况下“日出”的景观是怎样的呢？请用书上的句子答复。“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”板书：透过直射亮光板书：放射镶出现光亮“灿烂”是什么意思？作者为什么将这个词用在这句话中？“
11、云”遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么？朗读这一段时要突出哪些词？找同学朗读这一段。“镶”是什么意思？用“镶”有什么好处？太阳“渐渐透出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？”“连我也成了光亮了，”表现了作者什么样的思想感情？指导学生讨论后，鼓励学生用自己的话答复。同学们讲得可能更精彩，老师要及时表扬和肯定。用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，体会体会。找同学谈朗读的感受。请同学有感情地朗读这一段，并试着背诵。老师出示投影片，请同学填空，一方面进一步体会重点词的妙用，一方面练习背诵。老师检查学生朗读背诵之后，小结第三段。作者在
12、这一段写了日出后的两种不同的景象。第4自然段写了太阳射进云里的风光；第5自然段写的是太阳从黑云包围中透出光辉来的风光。也就是写了作者对日出后两种情况的描绘。同时把“晴天”和“有云”连到了一起。板书：描绘五学习第四段。请同学齐读第四段，然后讨论：1这一段起什么作用？2用反问句有什么好处？这一反问句作结尾，比一般陈述句更加有力地表达了作者的感受，并照应了文章的开头，前后照应。这样写一方面肯定了这就是伟大的奇观，另一方面也表达了作者的赞叹之情。板书：赞叹请同学们把课题与最后一句话连起来朗读，进一步体会作者的思想感情。六总结全文。“海上日出”“这不是伟大的奇观吗？”确实是伟大的奇观。这篇文章是作者经过
13、屡次生活感受才写成的，才使得作者在文中如此生动地写出了日出过程中风光的变化。我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏发奋向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。请同学们永远记住我们今天学习的巴金的散文海上日出。板书：海上日出指导学生按照板书背诵课文。小学语文课文海上日出教案2教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本课生字新词;练惯用“灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：培养观察才能;图文对照
14、，理解太阳从海上升起的过程。教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词;朗读课文。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。教学过程：一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有非常壮观的。今天，我们学习第一课海上日出，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。(板书课题)二、检查预习1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。2、从课文中把描写太阳升起景象的局部找出来。3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的?2、讲读第二、三自然段。这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的?指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。A、日出前天空的风光有什么变化?默读第三自然段。B、太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。C、请详细描绘太阳升起的
