鄂教版五年级下册语文复习备课.doc

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1、鄂教版五年级下册语文复习备课 第一课时教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点）1、巩固本学期的拼音知识和所学汉字；针对学生平时容易错的读音和汉字；进行系统复习；培养学生自我检查的能力。2、通过复习；引导学生牢固辨析易混淆的字；能根据字的读音或意义组词；掌握查字典的方法。过程与方法通过学生自我检查；找出自身在学习上的薄弱环节；并提出质疑；然后在全班讲解。感态度价值观让学生敢于暴露自身不足；扬长避短；勇于质疑。教学重难点：教学重点：引导学生主动辨析；掌握识字方法。教学难点：实实在在地解决学生的共性问题。教学准备：小黑板教学设计：一、谈话导入；揭示课题从今天开始；我们就进入复习阶段。我们将针对同

2、学们平时觉得比较困难的问题进行重点复习。今天我们首先来复习汉语拼音及汉字。二、复习拼音。1、正音。（1）引导学生正确辨析：A、26个拼音字母的大小写 B、前后鼻、卷平舌、鼻音边音等易混得音节；训练学生读准音节。 （2）练习巩固 (见生字表)2、多音字练习。率 薄 称 和 间 强 散 角 斗 更 漂 缝 正 书上148页第三题 三、听写平时易错的字；总结方法。1、听写。2、同桌互评。3、自我订正。4、总结出现错别字的原因。（任意增添笔画；混淆字的偏旁部首；字形相近写别字；字音相同或相近造成混淆等）5、练习巩固。 （1）比一比；再组词。 浸（ ） 叮（） 驻（ ） 牺（）曙（） 惭（ ）侵（ ）

3、盯（）柱（ ）栖（）署（） 渐（ ）袋（ ） 沏（）翘（ ）乖（）嗅（） 竟（ ）贷（ ） 砌（）翅（ ）乘（）臭（） 竞（ ）巷（ ） 拨（）溜（ ）绎（） 燥（） 嫌（ ）港（ ） 拔（）留（ ）译（）澡（） 赚（ ）囱（ ） 镶（ ） 鉴（ ） 奥（ ） 厉（ ） 属（ ）窗（ ） 壤（ ） 签（ ） 澳（ ） 励（ ） 嘱（ ）（2）、练习。（在生字表中分组查找形近字组词）四、复习查字典1、回忆三种查字典的方法；并讲述怎样选择字义。2、练习。（略）五、看拼音写词语。（附后）课题：复习二（字词）教学目标课时安排：第2课时教学重难点：教学重点：掌握辨析词语搭配的方法。教学难点：仔细观察；能

4、辨析词语的构词规律；能辨析词语搭配是否正确。教学准备：学生课前回忆相关知识要点；教师准备典型例题。教学设计：个性化备课：一、理解词语。1、回顾总结理解词语的方法。 （1）、弄清词语中难于理解的字的意义；然后联系整个词语的意思来理解。练习：16课第3题。（2）、查字典、词典；然后根据课文内容；练习具体词句；选择适当的解释。练习：12课第题（3）、弄懂词语的本义；然后结合上下文弄懂它的引申义或比喻义。2、练习巩固。二、成语填空。 练习略。三、掌握构词规律；按要求写词语。1、写一组表示时间顺序的词语：（见书本13页）2、与读书有关的词语：（见书本33页）3、一词多义。（见书本50页）4、褒义词与贬义

5、词。（见书本67页）5、写一组描写人物的词语。（见书本88页）外貌：动作：语言：神态：6、含有比喻义的惯用语：（见书本106页）7、赞美京剧的成语：（见书本136页）七、教师小结。课题：复习三（句子）教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点）课时安排：第3课时教学重难点：教学重点：掌握7种关联词的使用方法；体会不同句式的表达效果；正确掌握冒号、引号的特殊用法。教学难点：1、掌握拟人、比喻、排比、夸张、对仗、顶真等修辞手法；能灵活修改句段中存在的语病。2、掌握用关联词连接句式。教学准备：学生课前回忆相关知识要点；教师准备典型例题。第 1 课时教学设计：个性化备课：一、谈话导入；揭示课题1、中国

6、的文字意思多；因此所构成的句子种类也就十分多了。今天；我们接着复习句。2、板书课题。二、复习三种句式。（见书本88页）1、回顾学过的三种特殊句式。（双重否定句、反问、排比）2、学生根据句子要求练习变句。3、巩固练习。三、复习七种复句；学会用关联词造句。类型回顾：1、转折关系：却 可是 虽然但是 （13页）2、因果关系：因为所以 所以 因为3、递进关系：不但而且 不仅还 4、假设关系：如果就 假如 即使也5、并列关系：一边一边 不是而是 既要6、选择关系：要么要么 是还是宁可也不与其不如7、条件关系：只要就只有才无论都四、 标点符号。1、引导学生说出各类标点符号的用法。（主要有书名号、引号、顿号

7、、分号、破折号和感叹号、省略号）2、简单习题练习讲解。（书152页）3、深入掌握冒号、引号、省略号的用法。（几种不同类型的说话方式）（1）回忆三种表达方式的区别。（2）练习：雷棣平静地回答我爸爸对我说记住一定要靠自己的努力去赢得成功说说句中引号中词语的特殊含义。练习：18课第三题练习课文；发挥想象；将省略号省略的内容补写出来。15课第四题四、指导修改病句。1、交流总结病句类型。2、明确修改步骤。(找病因、慎修改、后检查)3、回顾修改符号。（添加、删除、更改、颠倒）4、巩固练习。（1）这本书对我很感兴趣、（2）、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。（3）、战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进（4

8、）、我们要热爱公共财产（5）、王老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。 5、小组交流、班内反馈。课题：复习四（积累运用）教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点）第 4 课时1、通过复习；引导学生积累好词佳句；并能按类记忆。2、引导学生了解古诗含义；体会诗人表达的思想感情。过程与方法1、问题解答 2、学生交流情感态度价值观在复习中增强学生的语感；激发他们热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点：教学重点：1、分类别记忆积累运用。2、引导学生体会古诗所表达的思想感情。教学难点：引导学生体会古诗所表达的思想感情。教学准备：教师课前进行积累运用的整理；学生加强背诵记忆。教学设计：一、谈话导入；揭

9、示课题1、在语文课文中；我们积累了许多好词佳句；今天这节课；咱们就来复习积累运用。2、板书课题二、复习积累运用（采取小组比拼的形式）（1）关于奇闻、奇景的句子：（13页）（2）介绍读书方法的句子：（33页）（3）关于民族气节的句子：（50页）（4）与宇宙有关的句子：（67页）（5）有关虚心求教、交友的句子：（89页）（6）关于亲近自然、热爱生活的句子：（106页）（7）有关智慧和做事态度的句子：（136页）（8）劝人关爱他人和友好相处的诗句：（154页）三、复习古诗1、初读古诗；了解诗中所描写的季节和时间。2、再读古诗；理解重点词的意思。3、教师点拨重要诗句：经典语句：（1）桃花一簇开无主；可

10、爱深红爱浅红。（2）一水护田将绿绕；两山排闼送青来。（3）春潮带雨晚来急；野渡无人舟自横。（4）南朝四百八十寺；多少楼台烟雨中。4、背诵重点古诗篇目5、指导重点篇目的默写四、教师总结课题：复习五（课内阅读）教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点）1、通过比赛的形式展示学生本学期的朗读能力；激发学生朗读的信心和兴趣。2、采用喜闻乐见的对抗形式巩固学生对本册教材指定背诵篇目的记忆。教学准备：提前一周明确比赛的内容。第 5 课时教学设计：一、教师宣布比赛的规则：以小组为单位；抽签决定选手比赛。二、宣布比赛开始；依次进行比赛。现场计分。三、宣布比赛的结果。四、师生总结。课题：复习七（课外阅读）教学

11、目标： （知识、能力、教法、德育渗透点）通过复习；引导学生在读懂文章的基础上；明确回答问题的要求；了解问题的类型；掌握正确的回答问题的方法；进而提高学生的阅读能力。教学重难点：教学重点：指导学生掌握正确回答问题的诀窍。教学难点：引导学生能针对不同类型的问题正确回答。教学准备：学生阅读短文练习教学设计：一、谈话导入；揭示课题。、同学们；今天我们继续进行阅读复习。阅读一篇文章以后；怎样说明你对文章理解了；读懂了呢？老师或出卷人往往要出示一些问题要你回答。这些问题有的要求归纳主要内容；有的要求理出叙述顺序；有的要求分析内容；写出感想等。、面对这一连串的问题；不少同学存在着畏难情绪。有的同学曾经不止一

12、次地问过老师有窍门吗？今天；我可以肯定地告诉你：回答问题有窍门。这节课；让我们一起来回顾、探讨；找到一些回答问题的捷径。二、例文引路；探讨方法。1、谁能先来说说回答问题的要求是什么？（准确、全面）2、回顾一下我们平时的阅读过程；想一想：在回答问题之前；我们应该怎样做?生讨论、交流；教师梳理总结：读懂原文（认真读文章；弄清文章写什么；是怎么写的）细审题意（认真分析问题的类型；看看所提问题在文章中有答案；还是在分析以后有答案。问题可以大致分为：直观性、理解性、分析性和感受性四类）3、我们总结了回答问题之前的方法；那么来看一看在实际阅读题中有没有帮助；好吗？出示短文：挽手学生口头完成教师巡视、指导

13、；学生依次汇报；教师依次评讲总结。（由上面回答问题的思路来看；读懂文章；了解前因后果；是正确回答问题的关键；细审题意；了解问题要求答什么；才能有的放矢的回答问题。）4、回答问题时；有什么好的方法吗？生交流；师点拨总结：认真分析（要开动脑筋；注意句与句；段与段之间的联系；紧扣文章的内容；深入思考才能找到问题的答案）举例说明答问连贯（答问之间紧密联系；语句要写清楚、明白；还要通顺；千万不要出现语病。）举例说明三、实战演练；巩固方法。、同学们；我们虽然找到了回答问题的窍门；但不等于我们能熟练运用。俗话说得好：熟能生巧；让我们实战演练吧！、学生笔头完成阅读短文练习：锁匠的徒弟、全班汇报；教师点评。附板书设计：回答问题有诀窍要求：准确全面方法：读懂原文细审题意认真分析答问连贯复习六（习作天地）第6课时教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点）一、学会写事。本学期8次作文；其中次训练写事。饭桌上的故事、难忘的礼物、我成功了。叙事作文的要求是：1把握中心；2有条理的把事情经过交代清楚。