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1、 初中历史九年级上册第3课古代印度教案范文初中历史九年级上册第3课古代印度优秀教案范文 【学习目标】 1.通过阅读教材，能精确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。 2.通过小组争论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的缘由。 【教学重点】种姓制度、佛教 【教学难点】正确熟悉种姓制度 【教学过程】 （一）情景导入生成问题 同学们，你知道西游记的故事吗?唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里? “西天”就是现在的印度。今日的印度是一个人口众多的进展中国家，各方面的建立取得了重大成就。古
2、代的印度是什么样子呢?今日我们学习古代印度。 （二）自我研学生成新知 学问点一古代印度河流域文明 1.地理位置：古代印度在地理上是指今日的南亚次大陆。 2.河流：印度河、恒河。 3.消失国家时间：公元前1500年左右。 4.鼎盛时期：孔雀王朝统治时期，除半岛最南端外，印度根本上实现了统一。首都是华氏城。 学问点二森严的种姓制度 5.建立：雅利安人进入印度后，渐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。 6.四个等级：最高等级是婆罗门，掌管祭祀；其次等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被制服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工
3、业，要为前三个等级效劳。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不行接触者”贱民。 学问点三释迦牟尼创立佛教 7.时间：公元前6世纪；创始人：乔达摩?悉达多。 8.教义：提出“众生公平”，宣扬“忍耐服从”。 9.传播：公元前3世纪后，开头向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。 （三）合作探究生成力量 探究一古代印度河流域文明 1.阅读教材P10，说说古代印度早期文明有哪些。 古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐?达罗。 2.古代印度在鼎盛时期有哪些表现? 孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，
4、印度根本上实现了统一；农业和工商业都比拟富强，消失了很多工商业中心城市；首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。 3.古代印度人民制造了绚烂辉煌的文化。你知道有哪些吗? “阿拉伯数字”、佛像艺术等。古代印度的佛像艺术对中国影响巨大，如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。 探究二森严的种姓制度 阅读以下材料，探究相关问题。 在古代印度的城市里，常常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么? 同样是人，他们却要远离城市居住；同样是人，他们却被看成是不行接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么
5、会连续到今日? 婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。 （1）材料反映了印度社会制度有什么特点? 实行严格的社会等级制度（种姓制度）。 （2）说说种姓制度的特点。 种姓制度各等级之间贵贱清楚，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。 （3）种姓制度有什么影响? 种姓制度严峻阻碍了古代印度社会的进展。 探究三释迦牟尼创立佛教 阅读教材P13，答复以下问题。 （1）佛教创立的时间、创始人。 公元前6世纪；乔达摩?悉达多。 （2）佛教为什么能够很快进展壮大，成为印度最重要的宗教之一? 早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生公平”，不拒绝低种姓的人入教，同时，由于佛教宣扬“忍耐服从”，得到国王和一些富人的支持。因此信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。 （3）简要说说佛教的传播状况。 公元前3世纪后，开头向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。 （四）归纳总结整体感知 【教学反思】 印度是四大文明古国之一，在教学中，我主要围绕种姓制度和佛教的创立和传播绽开教学。学生在本课学习中能够积极探讨问题，在合作与共享中获得学问，取得了较好的教学效果。
