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1、2023一年级语文教学总结一年级语文教学总结模板汇编七篇总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回忆检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可使零星的、浅薄的、外表的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来，快快来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是我帮大家整理的一年级语文教学总结7篇，仅供参考，欢送大家阅读。一年级语文教学总结 篇1一学期的工作已近尾声。回忆这学期一年级语文教学工作既有收获，也有思索，为了更好地改良教学，现将详细工作总结如下：一、培育学生良好的学习习惯培育学生良好的学习习惯是一年级教学的重点。刚开学的两个星期里，我采纳
2、编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班学生都能养成良好的学习习惯。二、抓好学生的根底学问教学一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的根底。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。1、注意汉语拼音学问的驾驭汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，我与其他老师常
3、常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果嬉戏等形式激发学生学习的爱好。2、抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字
4、姿态，这些往往简单无视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。3、抓好读书训练如何让学生能从“阅读变为“悦读是一个关键。首先，调动学生读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了学生读书的爱好；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受来。总之，在新课标精神地指导下，我将接着更新观念，开拓课程学习的广袤天地。不过，由于一小局部学生年龄上的差异，以及家庭教化的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出
5、现了两极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。一年级语文教学总结 篇2期末接近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的欢乐。我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于老师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教化教学安排，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必需的根本语文学问和技能的同时，在情感、看法、价值观和一般实力等方面都能获得充分的开展，为学生的终身学习奠定良好的根底。一、自身素养的提高1、主动学习教化教学理论。参与学校、组内组织切实有效的学习探讨活动，用先进的教化理
6、念支撑深化教化改革，变更传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育学生的合作沟通意识和实践创新实力为主，注意敬重学生的须要，培育学生的自学实力。2、虚心请教。利用各种时机不断向同组老师学习。以便尽快驾驭一年级的新的教化教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。3、充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课作好打算。同时，我常常上网找寻有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学阅历论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电。二、培育学生日积月累的好习惯。学生的语文素养是经过学生在学习语文的过程中，从点滴学问的学习中不
7、断积累的。从这学期的课堂教学中，我就注意培育学生的积累习惯。1、培育学生积累各种偏旁部首在学生刚学完“日子旁的字时，我就让学生去搜集有关“日子旁的字，学生在课堂上纷纷举起小手。为了鼓励每一位学生，我就开火车让学生说，到了张小玲跟前，她生怕别人比她说的多，她一口气说了五个“日子旁的子，引来了全班热情的掌声。2、积累有关ABB式词语和AABB式的词语学习语文就要从字词入手，小学生刚起先写话时就要学会将好词好句运用到话中。为此，当借助到好词时，我就让学生去搜集，积累到自己的小本子上，并将它背会。如学生积累的ABB式的词语，毛茸茸、绿油油、亮晶晶、金灿灿、红艳艳、胖呼呼、白花花、等。还有AABB式的词
8、语如平平安安、快乐奋兴、明明白白、喜喜洋洋、热喧闹闹、快欢乐乐、马马虎虎、仔细致细、等。有些词语我都想不到。看来学生的思维还是比拟活泼，想象力比拟丰富的，当孩子把这些好词用到自己的话中，句子也变得有活力了。3、学会积累。低年级学生年龄小，识字量又少，特殊是一年级学生，怎样让他们学会积累呢？在实践中，老师要发挥指导作用，指导学生按部就班，千万不能操之过急。比方，可以先让孩子们试着摘抄课文里的他们喜爱的词，数量不限，并选用其中最喜爱的词说说话，其次天拿到班上和同学沟通。然后，就可以起先试着找找课外书上的自己喜爱的词。积累一段时间词语之后，就可以试着让孩子们找找自己喜爱的句子、段落。再引导孩子们记一
9、记日记。总之，在学生起先做积累的时候，老师必需仔细思索，怎样让孩子驾驭积累的方法，进行有效积累。只有驾驭了方法，学生才不觉得累和无从下手，只有是有效积累，才有可能把这件事做下去4、 欣赏积累。任何人都渴望得到他人的赞同与认可，这是人的情感须要。低年级学生具有很强的向师性，老师要赐予孩子充分的认可，并用孩子的眼光去看待，去欣赏，给孩子以胜利的享受。比方，可以在积累本上和孩子们交谈，孩子们往往特别乐意；用各种卡通图案给孩子们批改他们的积累作业，孩子们欣喜假设狂；当众展出孩子们的优秀作业，他们一脸绚丽其次，还让同学之间相互欣赏：谁积累的词多，谁写的句子最精彩，谁画的图最有创意，谁的字迹最工整，甚至是
10、谁的积累本保护的最好在相互的学习与欣赏中，孩子们其乐融融，不仅有学问方面的享受，更有良好学习习惯的学习与借鉴、精神上的享受成就感。这些也正是我们新课程所提倡的注意学生独特的情感体验。三、采揉种识字方法识字培育学生在生活中识字，在书本中识字的自觉性.(1)寓教消遣，在嬉戏中识字.(2)举一反三，在思索中认字.在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创立一种情趣，一种气氛，让学生有爱好学.(3)勤于实践，在生活中识字.鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，细致视察生活，拓展识字.另一方面，还可以从互联网上相识新字，学习成语.(4)走进大自然，在大自然的气氛中识字.通过视察大自然及其事物的改变，
11、相识生字，生词，说一句完整的话.四、存在缺乏:1，无视了学生动口快动手比拟慢的问题，没有留给学生充分写的时间，练习的时间，以至于学生没有巩固驾驭所学的学问，造成了学习中不必要的麻烦.2，口语交际课只是让学生进行了口头上的练习，对于一些视察实践方面的练习没有刚好进行，使得学生的视察实力没有得到很好的培育和开展。3、学困生的转化做的不够扎实，没有刚好制止学困生的扩散。.五、今后努力方向1、在让学生说的过程中，要培育学生写的速度，通过听、说、读、写培育学生的语文素养，让学生的各种实力得到提升。2、培育学生的口语交际，让学生细致视察，洞察细小的环节。3、在学困生的转化上，肯定要做到四心：爱心、耐性、热
12、心、恒心。总之，在今后的语文教学中，我会吸取教训，不断改良教学方法，让学生在课堂上得到实效。接着抓好积累工作，提高学生的语文素养。一年级语文教学总结 篇3立刻就要面临期末考试了，在一年级语文教学中，我顺当的完成了，一年级的小挚友们也都学会了怎么样去学习了，这是最令我感到欣慰的地方！这一个学年在工作中，我不断地提高自身文化素养，努力使自己不会愧对于老师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：一、 取得的成果本学期语文竞赛我班获平行班第一名。二、 仔细备课。不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写
13、好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。三、 抓好学生的根底学问教学：1，抓好读书训练。如何让学生能从“阅读变为“悦读是一个关键。首先，调动学生读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了学生读书的爱好；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地
14、为学生作出很好的示范。2，要创设识字情境，激趣乐学老师要在教学中创设一种宽松、开心的环境，使学生心情开心，乐于思维，勇于探究。特殊是一年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，老师更要顺就儿童心理，奇妙地创设各种有利于学生应付字的情境，以调动学生识字的爱好。我在识字教学实践中，从教学须要动身，依据识字内容创设一些详细场景和气氛，激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，再理解运用。在课堂中，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、表演、绘画、音乐帮助学生识字。比方，在学习“鸡字时可以结合情境图，让学生说说生活中小鸡的样子，并表演一下小鸡走路的神态动作，学学它的
15、叫声等。这样，抽象的“鸡字与学生的生活阅历和新奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。3、教给学生识字方法我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，老师要创立多种方法和途径，增加汉字和学生见面的时机。在详细教学中，有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与相识事物结合起来，使学生在识字的同时，开展语言，提高相识实力。在语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是巩固的，能收到事半功倍的效果，4、将识字引向生活空间活动和交往是开展的源泉，活动是儿童生活的一局部，老师在教学中就要留意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我的世界跨入更广袤的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。在学生驾驭识字方法，乐于识字，擅长识字后，老师要有意识地引导学生在生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。2、让学生通过搜集资料去识字。3、认姓名。记住本班小挚友的名字。4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让学生逛商场、超市时认字。6、在教室设置识字园地，同学之间相互识字。与此同时，肯定要给学生展示的时机。老师多加赞许。它会在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，鼓励学生离开课堂后仍有识字的主动性。四、 存在的
