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1、景物的近大远小教学设计东佐小学 张小旭一、 教材分析本课属于造型表现领域，预计课时为2课时，本节属于第一课时。由于我们的视觉关系，所看到的同样宽窄的道路、田野，越远越窄，同样高低的树木越远越小，最后消失不见了，我们把这种现象称为“透视现象”。我们在平时的绘画创作当中都必须掌握近大远小的透视规律，才能使物体有空间感、纵深感和距离感。学习和掌握透视知识是造型创作的基础。二、 学情分析小学生进入五年级后，思维感觉已经开始由具体形象阶段向抽象逻辑阶段过渡，可以观察到透视这一现象。因此在高年级设置透视知识的学习是符合小学生身心发展规律的，并且也符合课程标准学段目标要求，学习透视只是也是提高学生造型表现能
2、力的关键。三、 教学目标（一） 知识与技能1.了解和探究近大远小的透视规律。2.知道景物的“近大远小”只是人视觉的一种感受，并不是真的“近大远小”。（二） 过程与方法1.通过观察、分析和绘画等活动使学生深入了解相关透视知识。2.尝试在作品中表现出“近大远小”的透视现象。（三） 情感态度价值观1.引导学生在生活中自觉地用美术的眼光去认真观察周围的事物。2.激发学生进一步学习美术知识的欲望，提高学生的观察能力和造型变能力，以及提升学生的审美素养。四、 重难点分析（一）教学重点1.感受生活中景物所呈现的近大远小的透视规律。2.理解“近大远小”的透视规律。（二）教学难点能用绘画的形式表现景物近大远小的
3、透视规律。五、 教学过程（一） 导入师：我们一起来看两张照片，看看你能发现什么！生：认真观察照片！师：好，你们发现了什么？生：这两个都是假象、是拍出来的！师：看来同学们都很有经验！一眼就看出来是怎么回事了。所以我们发现，把正常大小的事物放的远一点，它会“变小”！那它是真么变小了吗？生：不是！师：这就是我们今天要学习的“景物的近大远小”！（二） 新授师：我们再来看几张图片，认真的观察一下它们都有什么共同之处呢？生：认真观察图片！师：我们先看第一张图片，我们发现这是从哪向哪望去？生：从下往上看！师：那么我们可以看见这个圆形建筑的窗户下边都有一圈窗台，我想知道是下边这一圈窗台的圈大还是上边的圈大？你
4、们比较一下。生：下边圈大！师：好，果然一个个火眼金睛！我们再看第二幅图片。上边有两个数字，你们认为哪个数字离我们更近一点，哪个数字更远一点呢？生：1更近一点，2更远一点！师：又被你们发现了！那我们再看第三张。第三张我的问题会多一点，看能不能难住你们。这是一个长廊，两边有许多柱子，顶上还有很多的横梁。我的问题来了：（1）两边的柱子由近到远有什么变化？（2）顶上的横梁从近到远又有什么变化？生：柱子由近到远越来越短，横梁由近到远越来越短！师：这你们都能看出来！好吧，那我们一起来总结一下刚才你们从这三张图片中找出来的规律吧！我们分别从远近的基础上发现“大小、高低、长短“的变化是什么呢？生：近大远小、近高远低、近长远短！师：好，很不错！你们都快自学成才了！（三） 图片欣赏师：在我们生活当中的事物，是不是也是这样的呢？我们一起来看一下。生：欣赏图片。师：我们再来看看把这个“透视规律”运用到绘画当中，应该怎样表现呢？生：看图片。（四） 作业布置师：我们的目标就是创作一幅符合“近大远小”透视规律的作品！生：学生准备绘画作品。六、 作品欣赏七、 课堂总结我们这节课学习了“景物的近大远小”的透视规律，在我们的生活中，还有深藏着许多规律，希望同学们用你们的火眼金睛去发现生活中更多美好的事物！
