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1、精彩展示 追求高效秋天的雨课例及评析教材分析：秋天的雨是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。设计理念: 秋天的雨是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景
2、物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。 学情分析:三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文
3、中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。学习目标：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好，并积累好词佳句。
4、教学重点、难点：1、使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图。2、正确的理解一些被艺术化了的语言。教学准备：教师：1、搜集秋天的图画，2、观察身边秋天的景物。学生：1、搜集秋天的图画，或自己画秋天的图，增加对秋天的感性认识。2、上网查找有关秋天的图片或资料。一、独学前置，课前热身（一）教师课前把编制好的导学案分发给学生，布置好预习任务，对学生进行独学指导。1、我要把圈出的生字多读几遍，并有好办法记住它们。 我要提醒大家这些易错字：_我会读这些词语： 钥匙、炎热、频频、五彩缤纷、丰收、温柔、留意、柿子、菠萝、油亮亮的衣裳、金色的小喇叭、 我对_这个词不
5、理解，通过_方式我知道了意思是_2、 我要大声地把课文读正确、读流利。3、 读了课文我知道课文是从_、 _、和 _这几个方面来写秋天的雨的。4、 我感觉课文中的这些句子写得真好，我要做上记号，并说说为什么喜欢。（二） 学生按照导学案上的预习要求，采用借助查工具书，询问家长等方法在家进行预习。【评析】在学生“独学”时，一定要舍得给学生留足时间，要让每名学生都能静下心来，真正的进行独立思考，让学生对学习过程中的重难疑点做好批注，把未解决的问题找出来，以便于在对学的环节中进行讨论，此环节教师一定要切记不要给学生暗示，不要打断学生的思考。教师有意识地将学生推进学习的实践活动中，唤起了学生已有的学习经验
6、，创造平等的交流机会，让学生在主动积极的读书思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，学生自主地学习，能动地发挥，真正落实了学生的“主体”地位。二、 创设情景，导入目标师:同学们，看过秋天的雨吗?生:看过。师:今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧!(播放秋天的雨景图，师旁白)师:同学们，你们看见了什么?有什么感受?来，说说吧。生:我看见蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。好漂亮，好漂亮!生:我看见了黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。生:我看见了小动物，它们准备过冬了。师:你们说得多好啊!秋天的雨给我们带来了美的感受。现在，让我们一起
7、走进课文秋天的雨。(板书课题)师:同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤秋天的雨。(学生齐读课题)【评析】学习语文的兴趣，源于学习中学生感受到的情趣。因为情趣是认识的前提，教学过程离不开情感的参与。上课伊始，教师通过播放生动直观的秋雨画面，让学生走进一个感受秋雨美，了解秋雨能给大地带来丰收的特定情景，有效地促进学生怀着极强的学习期待投入到课文的学习之中。正所谓良好的开始是成功的一半。三、 分享交流，合作探究对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子交流独学1题。3、暴露易错点。 群学（突破重难点）合作研讨：1、思考：作者是从哪几个方面来写秋天的雨？2、结合课文第2自然段，
8、我明白了“五彩缤纷”的意思。3、课文中有许多优美的句子，我要有感情的读一读，并能谈谈自己的感受。（可结合文中词句、借助图片、展开想象等方法使自己的表达更生动形象。）【评析】学生从一年级就接受了对学群学的训练，经过了这两年的培训都有一定的能力，所以对学，教师巡视时，有针对性的进行点拨，这样既提高了学生解决问题的能力，又培养了学生的互助的精神。通过小组讨论、互相启发、优势互补，解决学生在对学中暴漏的问题。小展示为大展示做好准备。课堂是一种情感的课堂，师生情感同时运动，相互碰撞，是促使学习者从最佳心境投入学习的有效保证。教师通过巧设范读使学生自主地投入学习当中。这一教学环节带给学生的是同品共享合作学
9、习的愉悦和曼妙丰盈的心路历程。四、展示提升 启发探究这是一个拓展迁移的环节，是学生的语言交际能力再发展的阶段。教师创设了一个具有吸引力的语言交流环境，充分发挥了学生的自主性、创造性。这种开放性的教学，在于拓展学生的视野，激活学生的生活经验，促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣，提升了学生的人文素养。精彩摘录：生（组长）展示汇报感受秋天的色彩，请看大屏幕，我们组喜欢这两个句子:（出示句子）1、黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。2、红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。生1:读句子。生2:我觉得“扇那扇那”读得好。我听了以后感觉好舒服，好凉爽。生（组长）:谢谢你，那我们一起把这
10、种感觉读出来。(生1再读句子)生（组长）:你不仅把“扇那扇那”读好了，“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来，咱们一起读读这个句子，还可以配上动作。生（组长）：我们小组来展示：听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么? 我们用演一演的方式来展示的。(戴上小雨滴头饰)生1:我是小喜鹊。我要衔来树枝造房子。生2:我是小松鼠。我要找来松果当粮食生3:我是小青蛙。我在加紧挖洞，准备舒舒服服睡大觉生4:松柏穿上了厚厚的、油亮亮的衣裳。生5:杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。生（组长）是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。 （我们小组展示完毕）六、及时测评，促进发展落实基础、 说一说，填一填描写颜色的词语。（ ）的银杏树 （ ）的枫树（ ）的果树 （ ）的菊花（ ）的田野2、我会给多音字组词。、 扇 （ ） 觉 （ ） （ ） （ ）发展能力、 美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又会是什么呢？收集描写秋天的词句。画一幅秋天的图画。提升素养我要和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
