《孙权劝学教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孙权劝学教案.doc（73页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 孙权劝学教案孙权劝学教案1 一、学习目标： 1、朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写。 2、体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。 3、学生懂得“善劝”“好学”的重要性。 3、学习刻苦治学的态度，提高自己的学识修养，重视学习，养成读书的好习惯。 二、学习重点难点： (1)积存文言词语，理解“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语的意思。 (2)体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。 三、教法学法设计： 1、朗读法。引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等。 2、表演法。领悟文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。 3、争论
2、法。研讨“善劝”“好学”的重要性。 4、竞赛法。进展快速背诵竞赛，激发学生的比学赶超意识。 四、课时安排： 一课时 五、教学过程: (一)、导入新课： 伤仲永写方仲永从幼年聪明过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。今日我们学习一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是孙权劝学。 (板书题目) (三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信任。可吕蒙有个毛病;不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点学问，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看孙权劝学一文。) (话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将
3、叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占据荆州，深受吴王孙权的信任。可他吕蒙有个毛病;不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点学问，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看孙权劝学一文。) (三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟识。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看时机来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐蔽在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭
4、荆州、关羽率军回救荆州失败，走麦城，中潜伏被俘杀。这就是历出名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢?他就是吕蒙。(三国演义第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江”) 吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢?今日要学的孙权劝学会告知我们这个缘由的。) 这篇文章选自资治通鉴，司马光，哪位同学来介绍一下相关资料? 说到司马光，我们对他少年时司马光砸缸的故事特别熟识，我们一起来熟悉司马光(介绍司马光)。司马光(1019-1086)，字君实，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于
5、治道”，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国供应历史阅历和教训。 (文中故事发生时间大约是汉献帝建安15年，即公元210年。这一年吴国大将周瑜在伐蜀途中突然病逝，此时的孙权可以说是失去了一支臂膀，以后更要倚重吕蒙，所以对他真诚地提出了学习的要求，寄予了厚望。) (二)、初读熟读课文 1、范读。教师范读了解一下文章，听的时候留意把握字、词的读音，留意重音、停顿等朗读技巧。 2、齐读课文，熟识内容。 (1)理解以下列词语的意思 当途：当道，当权辞：推辞治经：讨论儒家经典涉猎：扫瞄群书，不作深入讨论见往事：了解历史。 (2)理解以下成语并学会运用。 吴下阿蒙：吴下，指吴县，现江苏苏州;
6、阿蒙，指吕蒙;比方人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是转变旧看法，用新眼光看人。 (3)理解以下重点句子的含义。 蒙辞以军中多务。(倒装句) 理解为：“蒙以军中多务辞”，吕蒙用军中事务多来推辞。以：拿，用，介词。 大兄何见事之晚乎! 长兄怎么知道这件事这么晚啊!何：怎么，为何。 (三)、精读疏通文意(竞赛法) 翻译课文，标出问题，小组探讨，理清构造。 概括情节：孙权劝学(详写)吕蒙就学(略写)鲁肃赞学(侧面描写)。 (四)、研读赏析文章 1、分析语言(分组表演阅读) “不行不学!”应当是怎样
7、的口气? 用双重否认的形式，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严峻中又可见关怀、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪?”应当怎样表达? “邪”表示反问语气，译为“吗”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责怪的意味。 “卿言多劳，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”应当怎样表达? 反问句，语重心长，言辞恳切、鼓舞吕蒙求学。 总结：孙权的这番劝言，先提醒学习的必要性，再说学习的目的、方法，然后提醒学习的可能性，委婉的批判，最终现身说法，读书的好处，表现出他的善劝。 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?为自己的进步深感得意、骄傲，并不是埋怨鲁肃，“乎
8、”表感慨语气，相当于“啊”。 2、人物形象(研讨法) 孙权：善权，从自身动身。吕蒙：善学，虚心。鲁肃：敬重有学识的 3、正面描写和侧面描写相结合 本文通过写吕蒙在孙权劝告下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的进步,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用。 (五)、积存词句。 (一)解释以下加点的词。 1、蒙辞以军中多务( ) 2、但当涉猎( ) 3、见往事耳( ) 4、即更刮目相待( ) (二)翻译下面文言句子。 1、卿今者才略，非夏吴下阿蒙! 2、土别三日，即更刮目相待。 六、布置作业 孙权劝学教案2 1、教学目标： 学问与技能：1)了解有关文学常识; 2)把握文中
9、涉及的常用文言词语。 过程与方法：1)能在娴熟朗读的根底上，正确断句和停顿; 2)通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 情感态度与价值观：1)学习吕蒙虚心承受意见、努力学习的精神。 2)让学生懂得学无止境，学有益于人的完善和进展。 2、教学重点： 品尝人物语言的语气特点,并说出其中表现的人物形象特点。 3、教学难点： 联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的进展和完善的道理。 4、教学方法： 争论法、讲授法 5、教学工具： PPT、录音、图片 6、课时安排： 一课时 7、教学过程 导入： “吴下阿蒙”的故事理解 、作品简介： 司马
10、光(1019-1086)，字 君实，北宋政治家，史学家。 资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级供应政治借鉴。 检查生字词 卿 qng 岂 q 邪y 孰sh 遂 su 更gng 听课文录音，留意朗读节奏。 学生齐读课文 朗读指导：留意文章中消失了三个人物，他们说话的语气也不尽一样，在朗读时要留意人物对话的语气。 (1)“卿今当涂掌事，不行不学!” 用双重否认的形式，语气坚决 (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!” 读出责怪的语气 (3)“卿言多务，孰若孤?” 语重心长。要重读强调。 (4)“卿今
11、者才略，非复吴下阿蒙!”读出惊异不解的语气。 (5)“大兄何见事之晚乎!” 读出骄傲的语气。 疏通文意 初，权 谓吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不行不学!”蒙 辞 以军 当时 对说 当权 推辞 用 中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为 博士 邪! 事务 莫非 专掌经学传授的学官 通“耶”，语气词 但 当 涉猎， 见 往事 耳。卿言多务，孰 若 孤?孤常读书，自 只 应当 了解 历史 罢了 谁 比得上 以为大有所益。” 蒙 乃 始 就学。 及 鲁肃 过寻阳，与蒙论 议， 以(之)为，认为这样是 于是、就 从事 到了时候 争论 议事 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待
12、，大兄 何 重新 为什么 见事 之晚乎!”肃遂 拜蒙母，结友而别。 认清事物 迟 于是 拜见 表顺接，然后 译文：当时，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不行以不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我莫非想要你讨论经书当博士吗?只应当扫瞄群书，了解过去的历史罢了。你说事务多，谁比得上我(事务多)呢?我常常读书，自认为读书很有好处。”吕蒙于是开头学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论，非常惊异地说：“以你现在的才能、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼对待，长兄知道这件事多么晚啊!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。 。合作探究
13、1、孙权如何以自身说法，劝吕蒙学习? “孤常读书，自以为大有所益。“ 2、吕蒙读书后发生了什么样的变化? “卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 3、为什么“士别三日，即更刮目相待。“ 阿蒙由不学到就学，经过自身的努力使当时的吴下阿蒙变得有勇有谋，取得了很大的进步，让人刮目相待。反映出在现实生活状况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光对待人。要用进展的眼光对待人和事。 。体验反思 1.你觉得吕蒙是一个怎样的人?虚心、听从劝说，好学、 2. 吕蒙由不学到学有所成，这个变化给你怎样的启发? A 读书学习是特别重要的，读书可以转变人生，非学无以成才。 B：一个人即使根底差，只要端正态度，刻苦努力就肯定能学到东西，提高自己的熟悉水平和办事力量。 C;读书给人以乐趣，给人以光荣，给人以才能，“开卷有益”是良言。 。延长拓展：比拟孙权劝学和伤仲永 ，谈谈两文内容和写法上的异同 板书： 劝学 就学 赞学 孙权 吕蒙 鲁肃 孙权劝学教案3 一、教学目标： 1、了解资治通鉴的有关常识 2、积存文言词汇、文中的成语 3、理解开卷有
