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1、人教版本初中八年级的物理上册的最新运动的描绘最新讲课优选文稿人教版八年级物理上册运动的描绘讲课稿一、 教材：教材地位： “运 的描绘 ” 一 看似 ，但它却深深影响运 、运 和力、机械能的学 ， 因此理解本 的内容 后边的学 起侧重要的 作用。教材内容：教材先介 了平时生活中常 的运 象：机器的运 、 的行 、奔腾的河水 。“瞬间万 的世界里，物 的运 是特别广泛的 ”，运 是宇宙中广泛的 象，也就是 运 是永久的。广泛存在的永久的 “运 ”中同 存在着 “静止 ”， 个 点是一个重要的科学 点，也是学生成立科学世界 的基 。 培育学生用科学的方法去研究自然、 自然也是教课中 重的方面。教课目
2、 ：知 与技术：知道参照物的看法。知道物体的运 和静止的相 性。 程与方法：体 物体运 和静止的性 性。感情 度与价 ： 运 是宇宙中的 象， 运 和静止是相 的，成立 唯物主 世界 。要点： 参照物的看法、物体运 和静止的相 性。 点： 运 和静止的相 性。二、 教法：4 / 4这一节的知识点与生活联系密切， 经过教师指引学生独立思虑， 自主研究，培育学生剖析问题，解决问题的能力。尽量让学生多察看，多思虑，多表述，多着手，多总结。这节课可综合应用创建情形、分组实验、讲解和议论等多种形式的教课方法，提升讲堂效率，培育学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲念。充分表现以教师为主导，以学生为主体的原则
3、。并经过解决学生身旁的案例来调换学生的踊跃性，培育学生 “从生活走向物理，从物理走向社会 ”的能力。三、说学法：运动，关于学生来说其实不陌生，可是，从物理学的角度来研究运动，应当说仍是首次， 研究这方面的知识， 能使学生获取科学的看法和方法。因此经过本节教课，不单让学生获取基本的知识，更加重要地是让学生感悟科学的看法及科学的研究方法。 因为初中生的思想出于形象思想到抽象思想的过渡期， 本节教课可利用多媒体教课环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依靠，发展抽象思想能力。四、说教课过程：、创建情形，引入新课播放视频资料运动的世界 。经过让学生察看身旁熟习的现象，联系到本节的知识，激发学生的求
4、知欲念。观看完成教师发问：生活中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？学生依据老师发问进行思考并举例。、新课讲解议论研究：你们方才所举例子中静止的物体真的不动吗？这个问题激起学生的内心矛盾而使学生主动思虑，表达各自的见解，议论，尔后明确：运动是宇宙中的广泛现象。议论研究：你们方才所举例子中说有的物体静止，有的物体运动，你是怎样判断的？因为物体的运动、静止是学生提出来的，问他们是怎样得来，再次惹起学生的思虑、 议论，慢慢剖析得出是经过看这个物体所处的此文转自斐 .斐课件 .园 FFKJ.Net 地点能否改变的方法得来。 进而得出机械运动的看法，经过播放视频运动的描绘 ，加深对机械运动看法的理解。议
5、论研究：你们是怎样判断物体的地点能否变化的？学生实验： 把课本平放在桌子上， 课本上放一块橡皮， 推进课本使它在课桌上迟缓挪动。思虑回答：选用橡皮为标准，桌子和课本是运动仍是静止的？选用课本为标准，橡皮和课桌是运动仍是静止的？选用课桌为标准， 橡皮和课本是运动仍是静止的？经过学生思虑、实验、议论，得出结论：物体地点能否变化是相关于某个物体的，这个标准，就是物理学中的参照物。 播放视频加深对参照物看法的理解。议论研究：方才的实验中，当我们选择的标准不一样的时候，物体的运动状况就不一样了，可见， 物体的运动状况其实不是千篇一律的，也就是说：运动和静止是相对的。 叙述法国飞翔员二战时期在高空抓住一颗
6、飞翔的子弹的故事。因为这个事件比较稀有， 可以立刻激发学生的好奇心而引起思虑。 发问：飞机在空中飞翔， 子弹在运动吗？飞翔员为何可以抓住高速飞翔的子弹？学生可以剖析得出两者一定是同向飞翔的， 老师持续启迪学生考虑它们速度的大小关系，指引学生剖析得出：同向、同速即相对静止。经过这个环节培育学生剖析问题能力 。、拓展练习练习 1、2 是两个动画，因为在讲堂上某些场景不好显现，设计两个兴趣动画来激发学生的兴趣。经过手动操作，来变换参照物，使学生对物体的运动过程有清楚地认识， 让学生议论并练习。 增强对参照物的理解。练习 3：介绍成语故事守株待兔问船夫可能找到剑吗？从物理的角度解说为何？练习 4：为何顺风时有时会感觉到无风；有时固然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大？指引学生利用所学知识解说现象 ,培育学生从物理走向生活的能力。在此基础上启迪学生说出生活中其余的可用本节知识解说的现象。 关于学生的举例教师要赐予鼓舞 。、讲堂小结请学生说说这一节课对 “运动的描绘 ”有了哪些认识？让学生概括表达本节的主要内容、判断方法，使学生对本节内容形成知识系统。、部署作业教材练习 1、2。
