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1、螳螂捕蝉第二课时教学设计高峰中心小学：杨朝敏教学目标1.情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。2.认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。3.能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。教具准备：PPT课件教学过程一、复习导入新课1、师：同学们还记得什么叫寓言吗？我们以前学过哪些寓言故事？2、导入：这节课我们继续来学习第十课螳螂捕蝉这则有趣的寓言故事。（板书课题） 学习新课1、过渡：通过上一节课的学习，我们知
2、道吴王准备出兵攻打楚国，遭到了大臣们的反对，但吴王固执得不听任何人的劝阻。那么，到底吴王最后有没有出兵攻打楚国呢？（没有）吴王为什么最后又没有出兵攻打楚国了呢？（学生回答后板书：螳螂捕蝉，黄雀在后）2、自读课文，找出课文哪几个自然段具体讲“螳螂捕蝉”这个故事，用“”做上标记（9、11），再用“”画出相关句子。3、指名汇报（师相机出示课件）。花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓正瞄准它呢！4、精读理解。（1）指名读这三句话，
3、注意变成红色的词语，说说从这些词语中你感受到了什么？蝉、螳螂、黄雀各种都在做着怎样的美梦？（2）思考：蝉、螳螂、黄雀这三者之间有什么关系？用“”示意图表示出来。（学生在练习本上画，师巡视）（3）指名汇报，师板书。蝉（捕）螳螂（啄食）黄雀（4）提问：蝉、螳螂、黄雀三者之间的想法虽然不尽相同，但确有着共同点，你知道是什么吗？（师相机出示课件）蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！1. 引导思考：蝉、螳螂、黄雀它们眼前的利益和身后隐伏着的祸患又分别是什么？2. 学生讨论，分组完成表格，汇报。 眼前的利益 身后的隐患蝉螳螂黄雀（7）过渡：在以前的学习中，我们已经知
4、道每个寓言故事都会告诉我们一个发人深省的道理，这个寓言故事也不例外。同学们，学习了少年讲的“螳螂捕蝉”的故事后，你明白了期中的道理了吗？这个故事告诉我们什么道理？（板书：不能只顾眼前的利益，而不顾身后隐藏的祸患）吴王明白了吗？从哪里看出来的？（指名答课件出示） 听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对!对!你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。（8）谁知道“恍然大悟”是什么意思？（一下子明白）吴王一下子明白了什么？三、感悟巧妙 少年的劝与大臣的劝有什么不同之处，为什么吴王不听大臣们的劝阻，在听了少年的劝之后却打消了攻打楚国的念头呢？从中你感受到什么？四、拓展延伸现实生活中，类似“螳螂捕蝉，黄雀在后”的事也时有发生，同学们，你们看到过哪些类似“螳螂捕蝉，黄雀在后”的事呢？老师搜集了一下类似“螳螂捕蝉，黄雀在后”的图片，现在我们一起来看看吧！（课件出示图片）五、课堂小结 同学们，今天这节课我们学习了螳螂捕蝉这则寓言故事，它告诉了我们“不能只顾眼前利益而不顾身后隐藏的祸患”的道理。你们愿意将这个故事讲给家人或低年级的小同学听吗？五、布置作业将“螳螂捕蝉”的故事讲给家人或低年级同学听。 板书设计： 10、螳螂捕蝉 蝉（捕）螳螂（啄食）黄雀不能只顾眼前的利益，而不顾身后隐藏的祸患
