《五年级语文《松鼠》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文《松鼠》教学设计.docx（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 五年级语文松鼠教学设计 教材分析: 这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的形状和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。 教学目标： 1、了解动物的形状、特点和习性，培育对事物特征的认真观看。 2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先再然后”说一段话。 3、培育学生喜爱大自然喜爱小动物。 一、导入 今日我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？ 1、你喜爱什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。 （反思：看完视频后，我引导学生沟通自己所观看到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成仔细观看的好习惯
2、，又自然而然地导入课文。） 二、检查预习 课前，我们预习了课文，文中的生字词你都熟悉了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。 三、整体感知 从哪几方面来写松鼠？师板书：形状生活习性（活动、住、吃） （反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。假如再上这篇课文，可以让学生带着问题快速扫瞄一遍课文，这样他们会很简单找到问题答案。） 四、细读课文，深入理解 （一）品读形状局部 1、你觉得松鼠形状有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？ 2、指读，思索：你从哪几方面体会出松鼠的漂亮？ 3、理解灵敏（谁能把“灵
3、敏”换一个词语，使句子的意思不变呢？）理解嵌（联系生活）体会毛的光滑 4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。 5、再读，体会的写作挨次。 6、这么漂亮的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。 7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。） 8、照着图片背。 （反思：我觉得教学形状局部是本节课最胜利之处，我先让学生通过朗读体会松鼠形状的漂亮，再让他们了解按肯定挨次描写松鼠的写作方法，指导他们根据挨次来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺当背诵这一段话。） （二）还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你
4、觉得哪一段写得最好玩？ 1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相像之处？指导朗读。 （反思：这一段在写法上和第一段有许多相像之处，很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是圆满的是自己在处理本段时，仍像第一段一样句句指导学生读，教法上有些重复。） 2、怎样搭窝这一段。体会搭窝挨次，用先然后再说一句话。 （反思：在教学这局部内容时，我本意是重点理解搭窝挨次，但是我提问：“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当，误导了学生，教学过程有些拖泥带水。） 3、读写吃的一段，体会三个“它们”指什么？ 五、拓展 阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会观看角度不同，表达方法不同，语言也各有特色
5、。鼓舞学生多角度观看，用自己喜爱的方法来表达。 （反思：原来设计一节课的目标是理解课文内容，体会情感，了解写作方法，再加上阅读链接，感觉内容有些多，想删去最终的拓展阅读局部，但是觉得这局部内容，既可以让学生学会从不同的角度去观看动物，用不同的方法来表达内容，又可以和开头照应，想来想去舍不得丢弃，所以一节课下来，内容太多，个别环节处理得过于粗糙。现在想想，不应当让学生效劳教案，而是应当让教案效劳学生.下次再上这节课，我会把阅读链接局部放在其次课时，第一课时扎扎实实地品读课文。） 五年级语文松鼠教学设计2 教学目标： 1、把握本课的生字、词语。 2、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生对小动物的
6、宠爱之情。 3、抓重点词语理解课文，积存词汇。 3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 重点：了解松鼠的形状和它的生活习性，有感情地朗读课文。 难点：能按不同方面把课文分为两局部，体会是怎样把各局部写详细的。 教学预备：有关松鼠的资料 课时划分：两课时 第一课时 课时目标： 导学过程： 一、导入新课： 同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生答复：松鼠) 二、学生沟通资料： 你喜爱松鼠吗?为什么? 今日我们来学习一篇课文松鼠。(板书课题) 三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么? 学生们谈感受： 漂亮的小动物讨人喜爱。四肢敏捷、行动灵敏、闪闪发光
7、的小眼睛，全身光滑，尾巴大而美丽。(能谈出自己的感受就行，不强调统一) 从哪几方面体会到小松鼠漂亮和得意? 当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。 学生谈到小松鼠漂亮，就让学生到文去找，你从哪看出小动物漂亮的?引导学生学习描写小动物形状特点的局部。 学生谈到小动物谈到敏捷或机智时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机智的。 喜爱吃的东西、如何做窝 (依据学生的答复随机进展学习，并指导学生在体会的宠爱之情的同时，学习描写动物的方法。) 四、学生通读课文，理清课文的脉络、 全文共4个自然段，可分为两大局部： 第一局部(第1自然段)从形状上介绍松鼠是一种漂亮的小动物。
8、 其次局部(24自然段)介绍了松鼠的生活习性。 松鼠在树枝上跳来跳去，非常机智。 学生总结：并板书： 1、活动：喜爱在树枝上跳来跳去，非常的”机智。 2、住的：喜爱住在高大的老松树上，窝温和安全。 3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。 四、沟通：学文后你有什么想法? 五、作业： 1、熟读课文。 2、观看一种自己喜爱的小动物，了解它们的生活习性及特征。 其次课时 课时目标： 学生在体会对小动物的宠爱之情的同时，学习小描写小动物的方法。 一、连续学习课文：喜爱小松鼠吗? 把你对小动物的宠爱之情读出来。学生朗读课文。 二、看看小为什么能把小松鼠写的让我们都特别喜爱呢? 学生谈并学习写好自己喜爱的小动物
9、，先要从形状特征去观看小动物，再要观看小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，嬉戏时的样子，喜爱做什么并学会把小动物写活。(生动、形象) 结合语文天地的读一读，找出表示挨次的词语。让学生学习用表示挨次的词语来练习说话。从而进一步感受对于小松鼠的宠爱之情。 回忆课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的似乎搽过油。一条的大尾总是，显得非常。 让我们再来看看一篇写小动物的文章带刺的朋友语文天地中的开卷有益。 三、指导本课的字： 捷 遮 蔽 四、习作：仔细观看动物： 1、形状特征 2、吃食物时的样子、神态动作。 3、睡觉时的习惯和样子。 4、做嬉戏时的特点。
10、五、开卷有益：带刺的朋友 五年级语文松鼠教学设计3 教材分析 松鼠是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文从形状、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的形状特征和生活习性。采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学颜色。 学生分析 依据本班学生平常学习状况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和熟悉规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。 教学目标： 1、把握本课的生字新词。 2、理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活习性。 3、培育学生理解自然段的力量。 4、能
11、找出表示先后挨次的词，并能练习用它说一句话。 5、培育学生擅长观看，喜爱自然的情感。过程与方法： 1、创设情境激发兴趣，主动认知学习课文。 2、动动手，根据书中搭窝的先后挨次为松鼠搭窝。 3、演一演，表现、体验松鼠松鼠的机智。 4、画一画，记住松鼠的形状特征。 重难点： 1、学习细致刻画的方法。 2、培育学生喜爱动物的感情和细致观看的方法。 课时划分： 二课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 这节课我们来熟悉一位得意的小动物，请同学们翻开课本的25页，看图猜猜它的名字？ 和教师一起来写写它的名字，板书：松鼠。 师：提示留意“鼠”字的笔顺。 二、学习课文第四自然段 1、创设情境激发主动学习
12、的兴趣：假设树上跳下来的这只调皮的小松鼠，一蹦一跳的来的我们教室（出示松鼠图片），同学们会怎样款待这位小客人，你们知道它喜爱吃什么吗？让我们一起来学习课文的第四段，从中找找答案。 2、学习理解本段内容。 （1）出示阅读要求： 留意字音：前爪（）（）子扒（）开缝（）隙塞（）满 （）想一想：本段共有几句话，每句话的意思 （）点名读课文 （）争论： 从每句话中你都读懂了什么？ 画出松鼠吃东西时的动词。 理解词语：榛子橡栗贮存缝隙 本段中的三个“它们”各指什么？ 三、学习第三自然段 、创设情境，主动探知 天黑了小松鼠要睡觉了，同学们知道它平常是在怎样的环境中睡觉吗？请读课文第三自然段。 、分小组读课文
13、。 、说一说： 本段共有几句话，从每句话中你都读懂了什么？ 、画一画：表示搭窝先后挨次的词。 、理解：苔藓遮挡 、动手做一做：小组合作利用手中的文具，给松鼠搭窝，留意挨次。 7、比一比，看哪个小组搭得最好。 四、学习其次自然段 、创设情境，激发学生主动探知的乐趣 天亮了，小松鼠睡醒了，想和同学们一起玩，你们知道它喜爱怎样玩吗？请读课文其次自然段。 、女生齐读课文 、找本段的中心句 、找重点词，理解词意并体会松鼠的机智。 5、演一演，学生戴上头扮演一演松鼠的机智。 五、学习第一自然段 、创设情境，画一画，引发学生主动探知的兴趣 小松鼠玩够了，想回家了，同学们舍得它走吗？那就为小松鼠画张相留作纪念吧。要想画得像，必需了解它的外貌特征。请男同学齐读第一自然段。 、男生齐读第一自然段 、说一说： 抓住了哪些特征？ 根据怎样的挨次
