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1、16、和我们一样享受春天教学设计颍东区杨楼孜镇中心小学：卞林兰2013年5月19日16、和我们一样享受春天教学设计教材分析：人教版小学语文四年级下册第十六课和我们一样享受春天是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。这是一篇略读课文。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。诗歌语言真挚，感情丰富，富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破
2、坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。选编这篇课文的目的是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。学情分析：小学四年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，他们对汉字有浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯；大多数学生能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义；部分学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关
3、键词句在表情达意方面的作用。生活在和平环境中的孩子，对战争的理解不是很深入，课前，我布置学生授集近些年来有关战争的录像或资料，让他们对战争有一些基本的了解，为理解诗歌的意思做铺垫，为有感情的朗读做铺垫。由于小学生对战争罕有情感体验，教学时再次利用音像呈现及影片剪辑等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的距离，为课堂教学的精彩生成提供平台。教学目标：、认识本课个生字。、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。、有感情地朗读课文。了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。教学重点：通过对重点词句的诵读导引从而体会诗人表达的情感，树立维护和平制止战争的观念。教学难点：
4、读出诗歌的节奏和韵律。四、教学方法：1、运用和谐教学法，重点赏读、以读代讲。努力创设情境，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，并将指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在愉快和谐的气氛中理解课文，体会作者思想感情，表达内心情感，从而提高课堂教学效率，减轻学生负担，使学生得到全面发展的教学方法。2、“自主、合作、探究”与“读、思、议、想”相结合的学习方式。根据教材的特点，我引导学生采用此学习方式来理解课文内容，注重以读为本，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读写结合，读中积累。教学准备：多媒体课件、战争视频。教学时间：1课时教学过程：一、欣赏课件，导入课文1、教师课件呈现战争场面
5、视频。问：看了这些画面，你有什么感受？（学生交流）2、同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。二、自主学习1、导案提出自学要求：（1）读准下列字词，读通诗歌。蔚蓝 巡弋 频频 绿茵茵 祈盼 蜥 蜴（2）全诗可以分为几个部分，每一部分讲的什么？体会诗歌表达的感情是什么？（3）根据课文内容填空：诗歌先描绘了战争带来的灾难：_成了大海上的不速之客；_打破了沙漠的宁静；_把夜空搅得不得安宁；_阻挡了绿茵场上孩子们的脚步。接着表达我们的心声：希望战火中的孩子和我们一样_。2
6、检查预习自学情况。【课件显示】三、小组合作学习【课件显示】 1、 在组长的带领下轻声朗读14小节，合作研讨： 这首诗描写了哪几个地方？ 这些地方原来是怎样的？现在却是怎样的？请完成表格。【课件展示相关图片】地 点原先的美好景象现在的状况2指导朗读：个别读、对比读、齐读。四、班级展示展示学习成果。五、质疑探究【课件显示】前4节每节都用“这究竟是为什么”结尾，这是作者对什么的疑问？表达了怎样的思想情感。六、情感升华（感受“祈盼”）1、面对如此残酷如此无情的战争，我们 （齐读第五小节。）2、“一张课桌、一间教室”这是多么简单的要求，为么要“祈盼”呢？3、此时，作者心中充满了怎样的感情？4、全班同学用
7、憎恨的语气读这一小节。七、达标测评【课件显示】、结合对课文的理解填空： 战争让孩子们失去了_，失去了_，失去了_，失去 了_，我们希望战火中的孩子们和我们一样_。、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望： _的_， 本来_， 可如今_, _， 这究竟是为什么？3、课后作业：1、有感情的朗读并背诵诗歌。2、诗歌仿写。板书设计： 拒绝 战争 和我们一样享受春天 祈盼 和平教后反思：和我们一样享受春天是一首呼唤和平的诗。它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。由于这是一篇阅读课文，在教学时，我没有逐字逐句进行讲解，而是通过品读结
8、合、读议结合，借助多媒体课件学习课文。利用小组合作研讨解决问题，答案从文本中去找，在文中写出感受体会。然后填写表格。学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。在读议这一环节，学生的读很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。文章前四小节通过强烈的反差，学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤恨之情。这些情感，融入到学生的朗读中，让我们充分感受到了战争的残酷。 由于教学时间调控不当，学生的“议”我做得还不到位，学生说的少了些。如果填表格这一内容去掉，直接汇报，时间就会充裕了，学生说的也就多了。后面的自主感悟也就能充分展开了，学生也就能淋漓尽致的表达自己的感受。今后，我应倍加努力钻研、探索、提高自身素养。
