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1、双甸小学数学备课年级： 一 备课人： 丛晓红 课型： 新授课 学习内容苏教版数学一年级上册第84-85页例题及想想做做。课时1总课时学习目标1.使学生初步认识整时，会在钟面上拨出整时。2.使学生初步认识大约几时，会在钟面上拨出大约几时。3.培养学生遵守作息时间、珍惜时间的良好习惯，培养学生的时间观念。重、难点认识几时、认识大约几时知识链接课前准备教师准备课件、钟面模型学生准备学具钟面活 动 过 程模式教师导航学生活动初探展示激趣质疑知识迁移尝试探究展示交流引导点拔巩固提升当堂检测创设情境：1、有哪位小朋友知道你早上是什么时候起床，晚上什么时候睡觉？2、那你们是怎么知道的？3、小结：有的小朋友是
2、爸爸妈妈看了钟表告诉你的，有的小朋友是自己看了钟表知道时间的。看来，钟表在生活中作用还真不小。你们愿意和它交朋友吗？那今天我们就来“认识钟表”。（板书：认识钟表）我知道、我交流：1、 钟面上有些什么？2、 钟面上的数字有什么特别的地方？教师小结：说的真好，钟面上有12个数，还有两根针，一根长针叫分针，短针叫分针。我探究、我交流：一、认识整时教师拨一个整时的钟面，学生同桌讨论：1、那这个钟面上表示的时间你知道吗？你是怎么看出来的呢？2、它们的指针分别指着数字几呢？教师小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。二、认识大约几时： 教师在钟面模型上拨7时不到一点，问：“这是几时？”。1、引导小朋友说
3、说这时的分针指着几？与刚才有什么不一样吗？2、引导同桌互相讨论：3、根据小朋友的回答小结：7时不到一点或超过一点，可以叫做“大约7时”。4、课件出示一些大约几时的钟面，学生说出是几时。我实践、我感悟：1、谈话：7时了，小朋友一天的学习生活又要开始了，今天来了一些客人老师，他们非常想知道小朋友一天的生活，我们向他们介绍一下，好吗？（想想做做2）2、课件出示小朋友的起床、做操、吃饭、活动、睡觉的照片，上面配有相应的时间，帮助学生回忆并完整地表述出来。 设疑：做操是8时，睡觉也是8时，是同一个时间吗？怎么会有两个8时？ 3、画一个自己最喜欢的几时，和同桌交流，集体交流，说说自己为什么最喜欢这个时间。
4、4、介绍各种各样的钟。（课件出示：各种钟的图片）5、着重介绍电子钟。（想想做做7）（出示都表示5时的三只钟） 谈话：观察这些钟，你发现了什么？四、我应用、我检测：1、钟面有两根针，长的一根针叫（ ）针，短的一根针叫（ ）针。钟面上有（ ）个数字，它们从（ ）到（ ）。2、给下面的钟面画上时针或分针。（补充习题）3、制作一张作时息间表，分别是：起床、上学、放学、睡觉。指名学生说一说拿出自带的钟面学具，说一说钟面上有些什么。同桌的小朋友互相说一说同桌小朋友一个报整时，另一个小朋友练习拨钟。练习之后再交换练习。引导小朋友看清楚分针指在哪里，教师和学生互相提问和拨钟面，体会大约几时的分针指在哪里引导小
5、朋友说说自己在早上8时和晚上8时做些什么事情。教师可以用教具钟面从0时开始拨针，一直拨到夜里12时，边拨边和小朋友说说这些时候我们大家会做些什么事情。学生自己说说在哪里看过这些钟面的学生练习，教师巡回指导板书设计认识钟表钟面：长针分针短针时针有12个数字，从1到12整时：分针指着12，大约几时：分针指着12的左边或右边一点教后反思认识钟表教学反思双甸小学 丛晓红钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在接受学前教育时，就初步认识了钟面。本节
6、课要求学生能够认识整时和大约几时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但学生们对钟表的认识主要来源于生活的积累和家庭教育，大部分的认识方式不规范，缺少系统性，五花八门。所以这部分知识的教学应以学生的生活经验为基础，进行升华、提升和总结。 在教学后，我觉得自己可能因为经验尚浅，对教材的理解还不够深刻，仅仅只让学生认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，这样只在知识层面上培养学生显然是不够的。教学应着眼对学生基本知识、技能以及情感态度培养的同时，关注学生数学学习“再创造”的过程和情感态度的体验，积极引导学
7、生从现实出发，经过反思，达到“数学”化的过程，形成“数学事实”的经历。创设情境：一年级的小朋友年龄小，他们在学习过程中都喜欢好奇有趣的事情，所以开始将知识用一定的情境穿插进行，那样他们就会带着浓厚的兴趣来学习本课知识。我知道、我交流：由于钟表对于小朋友来说并不陌生，在生活中时时刻刻会遇到，再加上在家中先进行了学习，他们知道了钟面上有些什么，能说出基本特征，所以在这一部分我放手让学生说，然后我通过板书的形式来加强学生的认识，。我探究、我交流：学生是学习的主体，是学习的主人。因此在课堂上处处体现了对学生的尊重，留给了学生许多自由活动、创造数学的时间和空间，让学生在自主的“创造数学中”得到发展。学习
8、整时的时刻充分利用已有的生活经验，让学生自主学习等都充分说明教师抓住了学生的起点，扩大了他们的学习自主权。对于学生来说，展示自己已有的知识，尤其是尚未学习的知识，对他们来说是激动人心的，他是在享受，享受学习带来的骄傲。为了突破本课的难点，安排学生观察、讨论、总结，让学生主动参与教学过程，学生学得主动，学得扎实。课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。如:游戏时让同桌合作完成，拨一个自己喜欢的整时和大约几时；让孩子们说一说自己的一天是怎样安排的，什么时刻在干什么等。在训练学生用数学的眼光去看生活，同时还使数学有了鲜活的生活味。认识钟表这一内容在课堂里是第一次接触，但大部分学生都有看表的经验，即已成为普通的常识。这节课上我充分利用这些经验，引导学生通过认一认，说一说，拨一拨，比一比等活动，将普通的常识总结为数学化的规律，在这一过程中学生的操作能力、总结概括能力、合作交流能力得到了培养。我应用、我检测：每节课的学习都给学生一个检测的机会，这样小朋友会对自己的学习有一个清晰的认识，感到自己在练习中会不会遇到困难，然后教师给他们一个简单的评价，他们会在以后的学习越来越认真。
