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1、 高中班主任工作总结刘永生 高中班主任工作总结 刘永生 201*-1011高二其次学期高中班主任工作总结 高二10班刘永生 过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和协作下，各项工作顺当开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下一、关爱学生，与学生心弦相扣。 关爱每一名学生，关怀每一名学生的成进步步，并以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。我时常告诫自己，虽然教师是学生一生中最信任，最崇敬的人，但这份信任与崇敬得以心换心才能取得。每位学生都渴望教师对他们的爱，渴望教师敬重他们，渴望教师能以公平之心对待他们。尤其是他们在学习、生
2、活方面遇到困惑与困难时，他们更盼望教师能伸出救济之手。现在的高中生内心世界丰富而脆弱。学习上的压力，青春期的驿动，与父母在学问层面、在观念上的代沟引起的冲突，与同学相处中的磨擦，使得他们有时无所适从。此时他们需要一位倾听者和引路人。在班主任工作中,我细心地观看着学生的点滴变化，急躁地体察着学生的内心世界：生活有困难，教导帮忙；学习有麻烦，赐予方法指导和思想安慰；心情波动时赐予疏导鼓舞。 例如本学期开学，我发觉班级4号同学上课时神情凝重，有时还会发愣，这是以前没有的现象，课后我找这位同学谈天，了解到这位同学的妹妹正月初一不幸遇车祸身亡，此时他的内心特别苦痛，听课效率很低，一想到四个月后就要高考，
3、现在的学习效率又这么低，他心里也很焦急。了解了这一状况后，我和科任教师做了沟通，接着和家长取得联系，嘱咐班级的同学课余时间陪他散漫步，当他心情特殊难过时让他请假，使他准时将压抑在心中的心情宣泄出来。最终，这位同学在较短的时间里走了阴影，在201*年高考中以总分634分被复旦大学录用。 二、抓契机，定位班级治理目标，培育班级集体荣誉感。 一个班级要有一个奋斗目标，奋斗目标是班级的灵魂，制定奋斗目标及为这一目标而努力是学生班级集体荣誉感培育的有效途径，也是促进师生和谐关系的纽带。固然，这一奋斗目标不是班主任主观强加给学生的，更不是硬性去规定或空喊口号，它应当得到班级每一位同学的认可，并化为他们日常
4、行为的理念。班级的治理目标不能等到高三年级时候才制定，它应当是依据不同年级的特点，敏捷地结合学校或年段开展的活动适时提出。班主任要做的就是找到这样的时机，并积极引导。比方，高一新生入学，学校进行新生军训活动，在训练活动中，有些学生怕苦怕累，训练不够积极，此时向学生提出争当军训“先进”班级的目标，让每一位学生熟悉到班集体的荣誉是要每一位班级成员共同努力才能完成，每一位同学的表现对班级而言都很重要，缺了谁都不行。学生感到自我对集体的重要性，为了集体学生再苦再累，都会将动作做得更标准、更到位。这样，不获奖也难。班集体得到了表彰，学生有了成就感，班级的分散力更强了。此时，再提出争当守纪律优胜班级、学习
5、优胜班级，学生往往信念十足。记得带高三1班时，学生们在校运会上得了几个第一，班级里洋溢着成功的喜悦，学生的集体荣誉感空前高涨，此时，我向他们提出短期学习目标在马上到来的调研考试中各项指标年段第一；长期学习目标201*年高考一个也不拉下。学生记住了这一目标，后来高三年时我因工作需要带其他的班级，当看到教学楼门厅的板上12班的学生班级高考励志留言榜写着：一个也不拉下时，我很感动，也很欣慰。由于这说明这一目标，已经化为学生行动的自觉。三、强化心理素养，挖掘潜力，自我提高。 高考复习指导是高三年级班主任工作的核心任务，如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，学会考试，成为我工作的重中之重。每一次
6、考试前，我会找一些心理指导方面的资料在班会课上与学生沟通，对一些心理素养较差的学生主要采纳面谈的方式进展干预，强化心理素养。每次大考过后，都让学生以书面形式进展总结，谈谈对各科学习的看法，谈谈本次考试的得失，也可以谈谈自己考后的心情等等。这样的做法可能老套，但我觉得有以下几方面的作用：把握学生思想、学习的动向态势，通过第一手资料，使面谈有针对性；让学生以文字的形式对自己的思想进展梳理，反思会更深刻；学生考试过后产生的一些负面心情可通过文字宣泄出来，这能平抚学生心情；同时，使他们在整理思想的时候，明白下一阶段该怎么做；将这些总结与科任教师沟通，有助于科任教师了解学情，共同探讨下一阶段工作的重点和
7、对策。 学生在学习中有优势科目和薄弱科目。优势科目中有弱项，弱势科目中有较优势的板块。要增加学生应考的信念，就要让他们强的更强，弱的变强。弱势科目或弱项上去了，学生在考试中才会不发怵。针对有些学生不敢主动找科任教师沟通的现象，我常常鼓舞他们自己找科任教师面谈，化被动学习为主动学习，在教师的点拨下找到自己的“软肋”，更明确自己学问把握的状况，改善思维品质，提高思维力量。 四、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力气，发挥好纽带作用。 各科任课教师的齐心协力是班级的整体实力提升的重要保证。在协调科任教师的关系上，我主要做以下几方面的工作：1.介绍科任第一次上课前，我都会向学生介绍任课教师
8、的优点及其取得的成绩，在学生中树立其威信。2.询问平常常常与科任教师交谈，询问学生在课堂上的表现，得到科任教师对班级的评价，也会看到我们工作中的盲点；每一次考试过后主动向科任教师抄成绩，了解本次考试试卷的难易程度，学生学问点把握的的状况、存在的问题，哪些学生表现失常，缘由何在及下阶段需要班主任协作什么；将该科薄弱的学生名单交给科任教师，平常在交谈中问问这些学生的学习状况，既催促科任教师主动关怀这些学生，又使科任教师在较短的时间内了解班级学生的学情。3.协调。到高三年学生每天有做不完的练习卷，假如六科教师都只顾自己的科目，争抢时间，最终不仅压垮学生，教师之间也会产生冲突。这时候班主任就要把任课教
9、师请在一起合理协调，安排各科的作业时间，避开厚此薄彼。4.反应一方面将科任教师对班级的看法反应给学生，要求学生积极协作教师，让每一位科任教师一走进班级就心情开心，用良好的学风激发教师授课的激情；另一方面，准时将学生的学情反应给科任教师，到高三年时与科任教师定期开会，一起分析，共同争论，使科任教师不当“甩手掌柜”。 正是有了各科任教师通力协作，齐抓共管，班级处于良性和谐的状态中，实行的今年高考的好成绩。 五、创设生动活泼、安康向上的班级文化，营造和谐的成长气氛。 班级是师生、生生交往互动，进展智能，塑造人格的舞台。高中生一天的时间绝大局部都在班级里度过，生动活泼、安康向上的班级文化能使师生心情愉
10、悦，为学生营造和谐的成长气氛。我们通过征集意见反复争论，共同确定了班训；创办自己的图书站，用美妙的思想、美妙的情感占据学生心灵；针对现阶段学生的思想状态，召开系列主题班会，如：怎样与同学、舍友相处；我能为班级做什么；学习落后了怎么办；竞争与合作冲突吗等等，使学生有共同认同的价值观念、价值推断和价值取向；坚持不懈抓行为习惯的养成教育、感恩教育等。班级在公平、和谐、宽松的人际环境中形成良好的气氛。至今，令我们高三13班数学教师念念不忘的是每一次考试过后，当教师念到优胜者名单的时候，学生不管自己考得怎样都将热忱、真诚的掌声自发地献给优胜者，那一种心无芥蒂、钦敬的眼神，是比考总分值还宝贵的。 以上是我
11、的粗浅体会。固然，班主任的工作还包括许多方面，这里就不一一概括。感谢大家！ 扩展阅读：王常中学201*-201*教师嘉奖性绩效工资实施方案 王常中学教师绩效工资实施方案 （征求稿） 依据上级有关文件精神，适应教育教学改革进展的需要，充分发挥绩效工资的导向作用，鼓励广阔教职员工爱岗敬业，干事创业的积极性，真正表达按劳安排，优质优酬的安排原则，努力推动我校教育事业持续安康快速进展，依据我校岗位设置状况，特制定此方案。 一、指导思想： 结合省、市、县相关指导性文件，进一步推动安排制度改革，调动教职工积极性，建立科学标准的收入安排机制，充分发挥嘉奖性绩效工资的导向作用，真正做到干与不干不一样，干多干少
12、不一样，干好干坏不一样，鼓励广阔教职员工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动的完成各项工作任务目标，努力推动教育进展。二、实施对象： 我校在编在岗教师 三、考核安排原则： 1、坚持“按劳安排，多劳多得，优绩优酬”的原则。 2、坚持“公正、公正、公开”的原则。 3、坚持“科学合理”的原则，向骨干教师，一线教师，作出突出奉献的教师倾斜的原则。4、坚持岗变薪变，待遇能高能低的原则。四、绩效工资的构成和总量 绩效工资分为根底性绩效工资和嘉奖性绩效工资。根底性绩效工资约占绩效工资总额的70%,嘉奖性绩效工资约占绩效工资总额的30%。五、绩效考核的内容 （一）根底性绩效工资的考核和安排。 按枣政函字（2
13、01*）第8号文的有关规定执行。（二）嘉奖性绩效工资的考核和安排。 嘉奖性绩效工资在工程上设有校长嘉奖性绩效津贴、班主任津贴、一线骨干教师津贴、课时津贴、教育教学嘉奖津贴、教育教学常规治理嘉奖等工程。 （1）校长嘉奖性绩效津贴. 有文教局按有关规定执行，不再参与学校内部的嘉奖性绩效考核和安排。（2）班主任津贴津贴总量=720*班主任数。详细安排方法见附件一（3）课时津贴课时津贴总量占嘉奖性绩效工资总额的30%。详细安排方法见附件二（4）考勤津贴 津贴总量占嘉奖性绩效工资总额的10%.详细考核及安排方法见附件三（5）副校长嘉奖性工资副校长嘉奖性工资总量=嘉奖性绩效工资总额除以教师人数*1.15*
14、副校长人数（6）中层干部津贴中层干部津贴总量=30*6*人数（7）功能室人员津贴 功能室人员总量为10元*6*功能室人员人数（8）教研组长津贴教研组长津贴总量为10元*6*教研组长人数（9）骨干教师津贴 骨干教师津贴总量为国家级150元*人数+省级120元*人数+市级100元*人数+县级80元*人数 （10）科研及教育活动嘉奖津贴 在教育行政部门组织的论文评比，优质课，说课，教学设计，教具制作，课件制作，征文获奖或课题申报胜利等，本学期津贴发放标准为每次每项国家级嘉奖80元，省级嘉奖60元，市级嘉奖50元，县级嘉奖40元，乡级嘉奖20元。（因同一标的屡次获奖的按最高奖嘉奖） 在教育行政部门组织
15、的活动中指导或辅导的学生个体或团体获奖的，嘉奖基数为国家级嘉奖60元，省级嘉奖50元，市级嘉奖40元，县级嘉奖30元，乡级嘉奖10元。教师个体辅导的学生同时有多名学生获个体奖（团体奖）的嘉奖为级别基数数*1.5.多名教师辅导学生个体或团体获奖的，个体嘉奖为基数除以人数。 （11）教学成绩嘉奖津贴 教学成绩嘉奖津贴为嘉奖性绩效工资总额的30%. 详细的考核及安排方法见附件四（12）师德师纪律 师德师纪律嘉奖津贴的总量为嘉奖性绩效工资总额的5%详细考核及安排方法见附件五（13）教学优秀津贴 对完成升学任务的班级按60元每生进展嘉奖，一人任2班的按30元每生进展嘉奖。 (14)教学常规考核嘉奖津贴 教学常规嘉奖性津贴总量为嘉奖性绩效工资总额减去以上113项的局部. 详细考核安排方法见附件六 七、教职工绩效工资考核安排工作领导小组 组长：武世荣 副组长：王优良于长维陈克佣 成员：张希振杨志平刘永生裴宝华于春华张福多王静（代表）职责： 1
