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1、电子游戏大家谈综合实践活动课程扬中市实验小学 刘姗姗一、主题来源随着科技的发展和时代的进步，电子产品已悄然走进了千家万户，学生们对于电子产品的接触也日渐增多，电子产品无疑拓宽了学生的学习途径，但有些学生自制力较弱，不善于正确使用电子产品，甚至沉迷于电子游戏，而忽视了和身边的家人、师长、同伴之间的沟通与交流，甚至有些学生因为沉迷电子游戏而损害了自己的身心健康，影响了自己的学业。基于此现象，我确定了“电子游戏”的探究主题。二、学情分析据我调查，扬中市实验小学四年级共435位学生，其中玩电子游戏的学生就有412位，占总人数的94.71%，可见，玩电子游戏这一现象在学生群体中十分普遍，甚至受到广泛喜爱
2、，学生对于电子游戏的话题非常熟悉，充满兴趣，乐于探究。三、目标设定（一）知识目标学生充分认识电子游戏的危害，懂得尽量少玩或不玩电子游戏。（二）技能目标1. 学生学会设计公益宣传标志。2. 学生学会开展现实生活中的游戏。（三）情感态度价值观目标学生树立合作意识，培养探究精神，学会与人交流。四、教学重点（一）学生充分认识电子游戏的危害，懂得尽量少玩或不玩电子游戏。（二）学生学会开展现实生活中的游戏。五、教学难点（一）学生学会设计公益宣传标志。（二）学生树立合作意识，培养探究精神，学会与人交流。六、教学准备教师：多媒体课件、黑板贴、活动记录单、游戏用具、礼品袋、磁钉、获奖证书学生：小组分工七、教学结
3、构（一）电游视听我熟悉通过电子游戏音乐、图片导入本课主题（二）电游危害我知道多种方式认识电子游戏对身心的危害（三）宣传标志我设计小组合作设计远离电子游戏的宣传标志（四）告别电游我改变感受现实游戏世界的丰富多彩八、教学流程（一）电游视听我熟悉教师播放四段音乐，学生说这些音乐来自于哪些游戏，揭题：电子游戏大家谈。【版块设计意图】通过当下热门电子游戏的背景音乐和图片，借助学生已有的知识储备和生活经验，导入本课主题电子游戏，来源于学生的日常生活，激发学生的探究兴趣，调动学生探究的积极性。（二）电游危害我知道1. 小调查：班上有多少同学玩过电子游戏？教师呈现扬中实小四年级玩过电子游戏的学生统计图，学生回
4、答发现了什么，教师总结：电子游戏已经成为我们放松娱乐的主要项目之一。2. 小组讨论：电子游戏对于青少年的利与弊。组长汇报成果。3. 学生举手表决：利大于弊VS弊大于利。4. 学生观看视频资料，回答看完后想说些什么，教师引导电子游戏对身体有害。5. 学生现场连线采访国家二级心理咨询师朱建梅老师，采访前回答采访技巧。采访后学生回答明白了什么，教师总结电子游戏对心理有危害。【版块设计意图】借助学生已有的知识储备和生活经验，通过小调查、小组讨论、视频资料和现场连线采访专家等方式，引导学生探究电子游戏的利弊，从而认识到电子游戏弊大于利，现场连线采访专家环节教师着重指导学生掌握采访技巧，本版块注重培养学生
5、的观察能力、沟通与交流的能力和搜集与处理信息的能力。（三）宣传标志我设计1. 学生回答通过什么方式向身边人宣传电子游戏的危害。2. 教师呈现宣传标志，学生简单解读这些宣传标志，教师总结宣传标志的特点。3. 小组合作设计有关远离电子游戏的宣传标志，设计完后将每组作品展示在黑板上，小组长简单介绍设计创意。4. 小组快速讨论投票选出最佳创意奖，教师颁奖，表扬，师生鼓掌祝贺。【版块设计意图】为了使学生的探究成果具有实际意义，从理论走向实践，学生可通过多种途径宣传他们的研究成果并以此劝告他人，我从此角度创设小组合作设计宣传标志的活动，学生在教师的指导下合理分工、自主设计、小组汇报、小组互评，学生的动手操
6、作能力、创造性思维能力、合作与社会的能力和组织与策划的能力均得到提升。（四）告别电游我改变1. 学生回答不玩电子游戏，还可以玩哪些游戏。2. 学生以小组为单位玩游戏。（教师事先在每组书桌内放好游戏用具，不同小组所玩游戏不同）3. 学生回答如何迅速分组分工合作开展游戏的。4. 学生畅谈本课感想或收获。【版块设计意图】教师提供给学生多种多样的现实游戏项目，学生在玩游戏的过程中探究如何玩这些游戏，如何在游戏中合理分工、合作竞争，此外，学生通过切身的体验感受到除了电子游戏之外还有很多有趣的、利于身心发展的现实游戏，此版块重在学生的游戏体验，学生在体验过后畅谈感想、收获，提升认识，学生的自我反思与管理能
7、力有所提高。九、板书设计电子游戏大家谈电游危害我知道 身体 心理作 品 展 示 区宣传标志我设计告别电游我改变 十、教学反思身为一名入职一年多、任教英语学科的兼职综合实践活动课程老师，我认为综合实践活动课程是新课程的亮点，注重培养学生的自主性和独立性，引导学生质疑、调查、探究，拓宽学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，获得体验和经验，培养创新精神和实践能力。江苏省综合实践活动课程纲要中提出综合实践活动课程的具体目标有三个维度，其中八大能力目标中团队合作能力是重中之重。纲要明确指出小学高年级学生能自主建立较大规模的小组，合理分工，明确各自职责；在尽力完成自己任
8、务的基础上，乐意帮助同伴，能主动承担公共职责；在小组内，能民主平等地参与研讨，友好地与小组成员交往，尊重关怀他人；掌握一定的合作技巧，能对自我、同伴作出合理评价。我的这节综合实践活动课程指导学生如何分组分工以及完成小组任务，学生在小组合作活动中，提升了团队合作能力。对照纲要，反观课堂，我进行了如下反思：本节综合实践活动课程的选题很好，“电子游戏”这一主题来源于学生的生活，立足于学生的兴趣，学生十分熟悉，有话可说，乐于探究。学生通过一系列的探究活动认识到电子游戏弊大于利，玩电子游戏应当适度，以及应当在今后的生活中如何行动起来、改善自我？最终本课的探究成果再回到学生的生活中去。本课的教学结构十分清
9、晰，通过四大版块引导学生发现问题、解决问题。课前我让学生自由组合，自主分工，指导学生如何分组分工，为成功的小组合作打下坚实的基础。板块一中我没有在刚上课时就直接揭题，而是保持一种神秘感，先播放当下热门的电子游戏的背景音乐并且呈现图片让学生回答，从听觉和视觉多感官入手，利用学生的好奇心，激发他们的探究兴趣，调动他们探究的积极性。版块二中我指导学生掌握不同的探究方式，如小调查、小组讨论、视频资料和专家采访等，并通过这些方式使学生明白了电子游戏的弊大于利，其中现场连线专家这一环节不失为一大亮点，学生难以置信的同时既兴奋又期待，这里我还渗透了采访技巧的指导，专家的一席话对学生的触动无疑很大，学生真正认
10、识到了电子游戏对身心的危害，此版块的学习提高了学生的观察能力、沟通与交流的能力和搜集与处理信息的能力。板块三作为本课浓墨重彩的部分，内容丰富，形式多样，通过教师的指导，学生小组合作设计宣传标志，合理分工，自主设计，小组汇报，小组互评，这一系列的过程使小组凝聚力、学生的团队意识和责任感油然而生，学生在潜移默化中掌握了小组合作技巧，小组合作能力有了巨大提升，团队合作能力的习得使学生兴致盎然、勤于动手、勇于实践。除此之外，学生的动手操作能力、创造性思维能力和组织与策划的能力均得到提升。版块四重在学生的亲身体验，通过现场开展现实游戏项目，学生真切地体会到除了电子游戏之外，现实游戏同样充满趣味与魅力，同
11、时，学生在玩游戏的过程中也探究了如何玩这些游戏，如何在游戏中合理分工、合作竞争，最后学生畅谈感想、收获也是对本课主题的总结：电子游戏弊大于利，玩电子游戏应当适度，如何行动起来、改善自我。通过此版块的教学，学生的自我反思与管理能力有所提高。除此之外，我对课堂的驾驭较好，学生遵守纪律，反应迅速，小组活动结束之后能够立即安静下来，面向老师，专心听讲。当然，回顾整个课堂，也有细微不足之处。作为一名年轻的新教师，我的课堂调控能力还有待提高，学生在汇报讨论成果时出现前一次比赛和之前六次试教中从未出现过的一边倒的答案，即电子游戏百害而无一利，这其实偏离了我的设计意图，我应当追问学生“电子游戏难道只有坏处没有好处吗？那为什么有的小朋友喜欢玩电子游戏呢？”从而引导学生认识到电子游戏有利有弊，但弊大于利，玩电子游戏要适度。学生或许受场地和情境的影响心理上较为紧张，在简单介绍小组作品的设计创意时，有些作品设计得不错，但学生并没有充分地表达出他们的设计创意，从而影响了此版块的教学效果。此外，我应当增设小组合作探究宣传标志的特点和让学生汇报玩现实游戏的探究成果等环节，使本课的探究氛围更加浓厚。总而言之，本届镇江市“新秀杯”小学综合实践青年教师课堂教学评比活动使我受益匪浅，我对综合实践活动课程进行了更加专业的学习，有了更深层次的认识，但前方的路还很远，今后的我会不断思考，不断探索，不断实践！
