《43《人类居住地—聚落》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《43《人类居住地—聚落》.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人类的居住地聚落科目：地理 主备人：任园园 时间：12月11日课程标准：对于人类的居住地聚落一节的要求是：第一，运用图片说出城市景观与乡村景观的差异；第二，举例说出聚落与自然环境的关系；第三，结合本节的学习，说说自己对保护世界文化遗产的认识。这种要求的出发点就是要为学生创造自由空间，鼓励学生睁大眼睛，激励学生敢于实践，从而在观察中了解地理事物的特点，在体验中感悟地理知识的学科魅力，在实践中去发现和学习对自己终身发展有用的地理。这部分内容属于人文地理的范畴，从本节的授课内容来看，没有太难理解的东西，关键是启发学生结合身边的所见所闻，将理论与实际联系起来，从而树立人地关系协调发展的理念，所以，在教
2、与学的过程中，有很大的伸缩空间。教材分析：这节内容是人教版的义务教育地理七年级上册中的第四章居民与聚落第三节的内容，是在学习了人口与人种、世界的语言和宗教之后，从“学习对生活有用的地理”的理念出发，进一步探究人类的居住地聚落形成与发展的主要自然环境因素，通过图文的形式，叙述“什么是聚落”、“乡村与城市”“聚落与环境”、“聚落的发展与保护”问题，突显出“学习对终身发展有用的地理”的理念。启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识，培养学生联系生活经历与体验，主动学习、自主探究的能力。教学目标:知识与技能：认识城市景观与乡村景观的差别。 能够举例说出聚落与自然环境的关系。过程与方法： 结合各地居
3、民建筑差异，培养学生联系实际分析问题的能力和解决问题的能力。情感态度与价值观：渗透生存教育，懂得并爱护聚落环境。 懂得保护世界文化遗产的意义。教学重点： 聚落与环境的关系。教学难点： 环境尤其是自然环境对聚落的影响。教学方法: 启发式、探究式和合作学习相结合的教学方式。教学用具: 多媒体展示教学过程：新课导入刚刚我们看了一组图片，大家知道那是什么地方的景观图片嘛？（学生集体回答）由图片开始本课的学习，可以增强学生的兴趣。教师总结 这些美丽的景观所表现的人类集中居住与生活的地方，我们把他称为聚落。今天这节课我们就来学习一下关于聚落的知识。板书 人类的居住地聚落情景设置 有一部美国大片叫史前一万年
4、，你看过吗？主人公叫迪勒，是一个部族的新首领，他要带着他的族人，去寻访一个适合他们居住的理想家园，板书 寻理想家园这时，他看到这样一片情景，他就打算在ABC三处做出选择，拿不定主意，同学们帮他参考一下，最好选哪个地方？（找同学起来）二个为什么不选A和C？为什么选B，B有什么好处？ 学生回答 略教师总结B处于河流三角洲平原地区，地势平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利，适宜人类居住。可见，聚落的选择与环境之间有着密切的关系。板书 访传统民居教师提问 同学们知道哪些具有特色的聚落呢（古民居）？合作学习小组讨论，积极展示继续思考 给同学看一幅现代的建筑图片，是日本的蚕茧大厦，为什么会建造成这样？教师总
5、结日本为什么多火山地震。几乎每天都会有不同震感的地震发生，所以日本建筑最大的特点就是抗震能力强，今年3月11日那次9级地震若不是引发了强烈的海啸，日本也不会遭受那么大损失，即使这样，下图中的房子历经地震和海啸也很完整。过渡转承 环境影响着聚落，聚落的景观也会反映出环境的特点，同时，聚落及聚落中的人类也会反过来影响环境。同学们看这两幅图片，他们位于同一地区，自然环境差别不大，景观却完全不一样，你知道他们分别代表什么聚落？板书 知城乡差异学生活动 同学们看这几幅图，他们都是乡村聚落，类型上有差别，一般分为：农、林、渔、牧，对应的生产劳动是什么？同学们再思考，城市聚落里的人们都从事什么工作呢，生活在
6、城市里的同学们，谁起来介绍一下你家人及周围的人都干什么工作？ 教师总结以表格形式总结城乡差异过渡转承 这里是哪？有没有去故宫旅游过的？故宫在清朝时也叫紫禁城，这是清朝时北京旧城的示意图，紫禁城的外边还有两圈大的城墙，现在有没有了？被拆除了，看到这样的情景，你有何感想？ 应该保护历史遗留下来的珍贵遗产板书 护文化遗产世界上有许多传统聚落被列入世界遗产名录，我们来欣赏一下他们的景观。图片欣赏 略讲授 还有一些古老的聚落民居正面临着一步一步消失的命运，他们过去也曾经辉煌过，好几代人在这里繁沿生息 ，而如今风光已逝。思考讨论 你认识这个传统民居吗？北京城市在发展建设的时候，拆了很多这样的民居？我们应该
7、怎么对待传统聚落中的民居呢？教师总结 高楼大厦到处都有，而传统民居却是历史遗留下来珍贵文化遗产，我们应该保护它。这是一座经过改造的四合院，怎么样，既保留了四合院的古朴，又具有现代和时尚的气息。课堂小结回顾本节的探究过程，我们一起“寻访知护”人类的居住地聚落，环境影响了聚落选择和形成，生活在聚落当中的人类将它改造成乡村或城市，并在发展与保护中做着取与舍的决择。课堂练习（1）学案选择题（2）民居连连看你知道这些是什么吗？这是很珍贵的传统民居邮票，观察一下各民居特点，将他们对号入座。这些邮票不仅能反应出民居特点，还能反应自然环境，以及我们中华文明的博大精深。传统民居作为历史记忆与传承的一种体现更需要
8、我们用心去保护，希望同学们能在其中发挥自己的一份力量。板书设计：第三节 人类的居住地聚落1. 寻理想家园2. 访传统民居3. 知城乡差异4. 护文化遗产课后反思：就这一节课的教学安排，我首先认真研读新课标，认为仅仅靠教材是远远满足不了学生了解世界的需求的。于是，我充分利用计算机网络，拓宽学习空间，满足多样化的学习需求，同时达到活跃课堂气氛、增加趣味性的目的。据此，我把本节内容安排一课时，在充分利用教材的图片与文字的基础上，通过多种途径搜集各地景观图片，来丰富教学内容。在授课过程中有些问题的设置存在不足，如“城市好，还是农村好？”的讨论，还有在让学生进行聚落选址，选择甲地还是乙地，还是丙地。且讨论的时间过于太长，而且两者之间间隔不是很长。在今后的教学当中应精读精研，克服自己的缺点，始终以学生为主，上好每一堂课。
