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1、第一单元 艺术表现的深参意蕴和审美价值（欣赏评述）课 题艺术表现的深层意蕴和审美价值学 科美术课 时1课时学 校万山区鱼塘中学班 级八年级执教者黄红莲教学内容分析 本课内容中的优秀的美术作品，借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象，大都有着一些更为内在和深远的深层意蕴。“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义和意味，包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。因此，通过学习本课，使学生受到艺术的熏陶。教学目标 1、知识与技能：通过各种欣赏，能够感受、理解美术作品某些层次的深层意蕴。 2、过程与方法：欣赏
2、不同作品的基本技法，发现与描绘作品意蕴。 3、情感、态度和价值观：通过学习，培养学生学习的表现力、创造力和审美情趣。 教学 重点 1、懂得欣赏作品。 2、理解古诗江雪的内涵。教学难点 绘制古诗江雪的作品。教学方法 欣赏、体验、探究教学环节 师生活动 法制教育知识渗透点设计说明教 学 过程一、组织教学二、导入新课三、深入探索四、 实践体验：五、教师总结向学生问好，稳定学生情绪，集中注意力。 初步感知 师：出示国画作品太行丰碑、寒江独钓图请同学说说这两幅画有哪些相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表现的思想情感，作品所蕴含的内在含义是什么？ 生：都是国画作品，表现的对象不同，有山水、人物、花鸟
3、、动物。太行丰碑这幅作品表现的是太行山的危岩绝壁和长坪大坡是一座座值得纪念的丰碑，因为它们记载着中华民族奋斗抗争、历尽沧桑、永不泯灭的革命精神；寒江独钓图是宋代马远的作品，整幅画面给人以空灵浩渺的感觉，表现了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的诗意和人与自然的和谐关系，创造出中国画所追求的淡泊幽远的审美意境。 教师归纳总结:“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义或意味，包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。师：提问南宋四大家？回忆江雪这首诗的内涵？了解其意境？生：举手回答。教师总结。师：出示油画作品狼牙山壮士、网
4、师园月到风来亭月夜池景，请同学们在小组内欣赏、讨论回答以下问题： 这几幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征？你是怎样体会艺术形象所蕴涵的内在生气和生命活力的？你能联系其历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？ 生：狼牙山壮士表现五位满目仇恨的抗日壮士宛如一座巍峨的高峰矗立在狼牙山之巅，作品既热情歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇气概，又寓意和象征着中国人民不可侵犯与战胜的坚强信心；师园月到风来亭月夜池景表现的是皓月当空，徐徐清风，吹皱一池春水：静中有动，动中有静，园林建筑也蕴涵着美妙动人的深远意境。 师：通过本课学习，同学们对审美意境、文化内涵和不同民族和国
5、家的美术作品有了不同的意蕴和审美价值有了进一步的认识，请同学们以江雪这首诗画一幅作品。生：练习交流。本课我们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，要想了解更多的美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们在课余时间多欣赏好的美术作品、去发现、去观察、去感受。 通过欣赏两幅题材类型相近而意蕴不同的国画作品，设置问题情境，激发学生的探究兴趣，在欣赏感知过程中，探究国画作品深层意蕴和审美价值。培养学生的自主探索能力，抒发内心强烈的审美感受。 以讨论、交流、质疑的方式进一步深入探索研究不同类型的美术作品，培养学生自主学习合作学习的能力，使学生在赏析中得到感悟；引导学生体会艺术形象所蕴含内在生气和生命活
6、力，并阐述自己独特的见解，突破教学难点。 学生练习，与语文知识紧密的结合在一起。教师的归纳总结启发学生进行理性思考，提出新的问题对课堂问题进行探索延伸。教学反思本课重在引导学生如何欣赏优秀的美术作品所表现的深层意蕴和审美价值，要求学生课前多看、多了解、多收集相关知识。在课堂教学中，教师利用多媒体课件，由浅入深层示同一类型不同意蕴的美术作品和不同类型的美术作品所蕴涵的不同的时代精神和思想感情。设置问题情境，激发学生探究兴趣，培养学生的自主探索能力、合作学习的能力，使学生在赏析中得到感悟，并能阐述自己独特的见解，提高了学生鉴赏能力和艺术素养。不足之处：教师应尽可能把更多的赏析权交给学生，使他们通过看、思、赏等方式的探索获得丰富的情感体验。
