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1、我们享有“上帝”的权利教学设计【教材的地位和作用】 八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益,自觉履行义务为主。我们享有“上帝”的权利是八年级思想品德下册第八课消费者的权益的第一框题。本课主要讲消费者享有哪些权利,提高鉴别能力,做一个聪明的消费者,并掌握一些运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法。第八课是对第一单元“权利义务伴我行”拓展和延伸,同时也为第四单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫,在全册教材中具有承上启下作用。【教学目标】知识目标：知道消费者依法享有的合法权益,理解保护消费者合法权益的必要性能力目标：学会自主地发现问题,分析问题,解决问题,能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指
2、导实际消费,提高维护自己权利的能力。情感,态度,价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性,树立诚信的道德观,提高对自觉履行义务的重要性的认识,自觉做一个文明的消费者。【教学重点,难点】重点：消费者依法享有的权利.确立的依据:学生对消费者的权利知之甚少,要做一个聪明的消费者,掌握运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法,前提必须知道消费者享有哪些权利。难点：增强保护消费者权益的意识和能力。确立的依据：初中生的分析判断能力不强,这样的认知水平对增强保护自己权益的意识和能力有一定的难度。【设计说明】我们享有“上帝”的权利是八年级思想政治第八课第一节的授课内容。本节课主要让学生认识自己作为消费
3、者的角色，了解消费者享有哪些权利，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，为下一课学习如何维护自己的权利做铺垫。让学生进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。因此，在设计教学时一、注重学生已有的认知质量，突出对法律知识的理解和应用；二、注意学生兴趣的培养和活动的主动参与，通过课堂活动体现以学生为主体的课堂教学原则；三、注重课本知识与学生生活世界的联系，让学生在应用中提高对法律知识的综合运用能力。【教学过程】一、导入 借用视频引发学生的求学积极性，导出作为消费者的现实处境引入本课我们享有“上帝”的权利设计目的：培养学生自主学习能力，激发学习热情思考
4、：为什么是第八课课题是消费者的权益，第一框却变成了“上帝”的权利。导出：消费者=“上帝”二、授课环节一：重要的上帝教师：为什么把消费者比作上帝呢？设计目的：培养学生独立思考能力与逻辑思维能力，自主推导出消费者与经营者之间的因果联系，明确消费者的重要性当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。教师：大家来说一说日常生活中你有哪些消费呢？（图片展示）设计目的：引导学生总结归纳消费的类型教师：刚才大家说的消费涉及到生活中的各个方面，这里有购物、吃饭等物质方面的消费，还有健身娱乐等精神方面的消费。不管是物质消费还是精神消费，我们有没有选择性？我们可以选择品质好、服务好的店家，我们选择、购买商品等于
5、对市场上的商品及其经营者投票，因而对于经营者来说，消费者决定着他们的生存和发展，所以把消费者比作上帝。环节二：倒霉的上帝教师问：现实生活中，消费者不但没有得到上帝的待遇，有时还会受到厂家和店家的戏弄，使得顾客在消费中处于不利的地位。学生观看图片结合视频资料并回答问题：1. 顾客有上帝的感觉吗？是由哪些原因导致的？2. 讨论我们针对上述原因可以给谁提建议，建议些什么？设计目的：借用视频图片引发学生的求学积极性，并导出消费者的处于不利地位的因素，并训练学生并列思维及分析解决问题的能力结论：当商家唯利是图时，他们是不会顾及消费者的权益的。可以说是有高度组织和强大实力的经营者，与他们相比消费者往往是势
6、单力孤的，容易发生“店大欺客”的现象。消费者难以从直观上了解商品的性能和质量，从而在选购上处于被动地位；我们只能看到商品的外包装，至于原料是否合格，添加剂是否存在食品安全隐患，只有相关质检部门专门检验才知道。相关法律法规还不够完善，有关部门监管不力小结：从刚才的视频我们发现在现实中基于这三个原因，消费者的权利屡屡被侵犯，给消费者带来巨大的损失。过渡：面对这个现状，我们是不是束手无策，失去上帝的权利呢？环节三：受保护的上帝1展示消费者协会会徽设计目的：用图片会徽更为直观、生动的引导学生理解对消费者的保护2. 列举消费者权益保障相关法律法规，权益保障日等。3. 学生自学教材9091页内容，了解消费
7、者享有的九项权利。设计目的：由学生自学消费者权利，加深印象4. 展示十组材料，分组交流讨论，分析侵害消费者何种权益，侵权表现。设计目的：通过随堂活动，巩固消费者权利，调动学生积极性小结：我们通过这十项权利保障消费者的合法权利。环节四 文明的上帝教师：“有同学学到这里就想了，做一个消费者真好啊，经营者要尊重我们、不能侵犯我们的权利，法律也保护我们的权利，我真是上帝啊，我想做什么就可以做什么了。大家认为这种想法对不对？”观看图片（如此上帝）讨论如何做一个文明的“上帝”设计目的：引导学生考虑不文明消费的危害，做一个文明的消费者，从而进一步认识到在我国，公民的权利和义务具有一致性作为消费者要履行自己的
8、义务，维护市场秩序，做有修养、守秩序、道德高尚的“上帝”环节五 课堂小结没有无权利的义务，也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社会中文明的“上帝”。三、巩固训练这一节课，我们通过对视频新闻和案例材料的分析充分地表达了自己的感受和想法，也从中我们发现问题并解决了问题。现在，随机练习，巩固所学权利内容。1.下列情况中，不属于侵犯消费者权益的是（ ）A.某商场规定，购物自备零钱，恕不找零B.某房屋销售商规定：定购房者若中途退房，无权要求返还定金C.某电信局规定，安装电话必须购买由电信局销售的电话机D.某商店规定，本
9、店出售的商品终身免费维修 2.某顾客在购买皮鞋时要求商家提供皮鞋的产地。该顾客是在行使（ ） A.对商品的自主选择权 B.公平交易权C.对商品情况的知情权 D.依法求偿权3.王某到市场李某的摊位购买25斤牛肉，付钱后觉得分量不够，到工商管理处称，只有18斤。李某侵犯了王某的（ ）A.自主选择权 B.公平交易权C.知情权 D.依法求偿权4.我们的生活离不开消费，消费包括（ ）A.物质方面的消费和精神文化的消费B.旅游消费 C.购买食品的消费 D.购买住房的消费5.某风景区的缆车失修导致缆绳断裂，致使一游客坠落死亡。事件中，该风景区的经营部门侵犯了游客的（ ）A.公平交易的权利B.人身财产安全不受损害的权利C.对商品和服务真实情况的知情权D.人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利6.小赵买了一瓶矿泉水，打开一喝，感觉味道不对，再看瓶上只有保质期却找不到生产日期，该矿泉水的生产厂家主要侵害了消费者的（ ）A.对商品和服务的真实情况的知情权B.对商品和服务的自主选择权C.公平交易权D.人身安全不受侵害四、板书设计消费者 经营者 选择 决定 被认可 不利 被动 有利 主动 享有权利 诚信经营 文明消费 服务更优
