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1、小学英语的课堂大变身 飞云乡多所学校英语课堂调查 【内容提要】：作为一名农村小学英语教师，教学成效往往成了教师最注重的。其实教学成效的关键就在于抓住课堂教学质量。而农村小学英语教师的成效就更依赖于课堂教学的质量。 【关 键 词】:农村 小学英语 课堂 质量 【正 文】随着新的教学改革的大力提倡，为了适应瞬息万变的社会，充分体现英语教育的重要性。同时也激发学生学习英语的兴趣，形成正确语音语调和良好学习习惯。 新课改下的农村英语课堂。（飞云乡多所学校调查结果）学校课内活动活动种类活动时间教学效果南峪游戏325分钟优秀老庄对话430分钟良好南庄头表演635分钟合格元朝游戏15分钟不合格坡头对话210
2、分钟不合格 从上述调查表中不难看出，新课改模式下农村小学英语课堂所陷入的误区。一提到新的教学模式，有的人马上想到了让课堂用游戏表现出来，但往往盲目的游戏往往制约了学生英语的学习。过多的活动冲淡了学习的主题，随意的游戏扭曲了原本的意图。 作为一名农村小学英语教师，教学成效往往成了教师最注重的。其实教学成效的关键就在于抓住课堂教学质量。而农村小学英语教师的成效就更依赖于课堂教学的质量。那么该如何提高小学英语的课堂教学质量呢？我在几年的教学实践及深入听课摸索和反思中，积累了以下的几点经验； 一 采用多种手段优化教学环节 俗话说：“台上十分钟，台下十年功”。从中可以看出准备的重要性。虽然一节课仅仅只有
3、短短的四十分钟，但是精心组织安排和随心所欲上课的效果是有天壤之别的。我在教学实践中，充分认识到四十分钟的重要性。因此，我在每一堂课的教学前都要作好充分的准备。尤其在每堂课的教学环节设计上都再三推敲，向有经验的老师请教，上网查询各种资料，听课学习他人的成功之处等方式寻找最适合本班学生的上课方式。我始终坚信“给学生一滴水，自己必须有一桶水”的信念。 由于小学生的好奇心强，好胜心强，好动，爱模仿的身心特点，我在设计每堂课的教学环节时，把难点控制在两个以内，重点控制在五个以内，采取各个突破的办法一一解决。把握了重点和难点，借此为本课设计一个高潮，要能吸引学生的注意力，而且每堂课都应该有松有紧，张弛有度
4、，给学生一些自由发挥的空间。如在小学英语3A Unit3 This is my father 第一课时，我把apple 、pineapple、 banana、 pear这四个单词的认读看作重点，把father、 mother 的发音，尤其是th 的读音及Mrs 的认读看作是难点。目标明确后，第一个环节安排唱Hi,Nancy!旨在集中学生的注意力，让他们的身心都进入到英语学习的氛围中。第二个环节安排Free talk介绍新同学好朋友，介绍自己最喜欢的卡通人物或明星，旨在复习上一单元的重点，以旧引新。第三环节安排了Presentation 通过教师介绍自己全家幅上的父母，引出新句型的教学，随时注意
5、纠正th 的发音和Mrs的读音。学生再利用自己的全家幅同桌、小组操练新句型并且请学生上台介绍自己的父母及称谓，说得好的当场表扬，连平时的学困生也会介绍，但只要他有勇气说就表扬，说得好再表扬，以此增加他们的自信心，在此形成了一个高潮。另外，用Play a game 学生蒙上眼睛摸一摸闻一闻猜东西，引出水果单词的教学。第四个环节安排了Pratise 旨在巩固新知，操练新句型。为了帮助学生记住水果单词，我采用儿歌的形式。 二 利用多种形式激发学生兴趣 学习最好的朋友是兴趣。做任何事只要有兴趣就达可到事半功倍的效果。我曾私下问过英语学得好的学生和学困生对英语的感觉，学得好的学生说：“英语很简单，很容易
6、，上课听听就会了。还可以了解外国的风俗礼仪。”学得不好的学生说：“听英语课像听天书，刚开始还能听懂一点，一会儿就忘，后来是只盼望早点下课。”由此可看出，有没有兴趣才是学好英语的关键所在。我在思想上牢记不让一个学生在英语的起跑线上掉队。于是借鉴他人的成功之处并结合学生的实际，我归纳了以下的几点方法： 1 、编英语歌、儿歌、顺口溜 在日常的生活中，耳熟能详的歌曲，学生随口就能哼上几句，甚至能唱下整首歌。由此激发我用学生熟悉的旋律将重点句型编写在里面。再配上相应的动作，学生兴趣盎然。并且课后自己也会换东西编唱。另外，我也经常利用打节奏说儿歌、顺口溜的形式来帮助学生记忆单词句子。学生有了自己发挥的空间
7、，兴趣就更大了。 2、 游戏 、小组竞赛、挑战 小学生的好胜心和自信心决定了竞赛游戏有不错的市场。游戏的形式很多很多，如Magic eyes; Magic ears; Missing game; Bingo;听口令做动作等等。如在小学英语5A Unit2 A new house 时，为了帮助学生弄清方位，我采用了听口令做动作的形式，操练in 、on 、under、 behind，做错就淘汰，评出擂主，给予表扬鼓励。课后可以向他挑战。 3 表演课本剧 PEP小学英语学习注重语言的交流和应用。在学完课文的基础上，我要求学生分层次表演课文，对于学习好的我要求利用重点句型自己设计一个对话，并邀请同学合
8、作表演；学习一般的就表演书上的内容；学习有困难的就把课文分角色朗读，但要读出语音语调。单元教完后，我要求学生按照原定要求表演，有的学生增加了许多新东西，甚至把我们当地的地面也编在对话里，因为跟现实生活很接近，极大地调动了学生的热情。 三 、创造各种情景促使学生说话 为了加强英语的实际交流使用，同时为了避免传统教学中的“哑巴英语”和“高分低能”现象，我设计多种方式让他们多说。我在每堂课中都为他们寻找一个贴切的语境，而每节课的说话要求不同。因为要求是一点一点加深的，所以大部分学生能达到目标，只有很少的学生不能达成目标，但对于课文内容比较熟悉。而每学会一种情景交际，我就要求学生根据此情景编写各种对话并且表演，这样就让学生的学习有了用武之地，这就极大地刺激了他们的学习热情。 四 、使用分层作业激励学生进步 当然，英语的学习有的学生快，有的学生慢。即使这样，我也不放弃一个学生。为了让每一个学生都有进步的欲望，我在每次的作业，学生互动，小组合作等方面分成ABC三个等级。连平时的活动中，也意识地为学困生降低难度，只要他们有一点的进步就加以表扬。此外，把重头放在作业设计上。由于农村家长重视笔头作业，忽视口头作业，我一方面利用家访争取家长的配合；另一方面做好学生的工作，让他们感到老师的关心和学好一门外语的重要性。 让我们在课改中共同探讨最好的教学方式，互相交流，共同提高。 王伟伟 老庄小学
