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1、 两位数乘两位数（不进位） 潮州市饶平县新丰镇溁东小学谢维佳教学内容：人教版三年级下册两位数乘两位数的笔算例一教学目标:1、 知识与技能目标：在具体的环境中应用旧知识解决新问题，体会解决问题的多样性。2、过程与方法目标：经历探索两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，理解两位数乘两位数的算理。3、情感、态度、价值观目标：培养分析、推理能力，能灵活解决实际问题，感受到生活在处处有数学。教学重点：理解两位数乘两位数的笔算算理。教学难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。教学准备:课件、点子图、答题纸。教学过程一、复习开路，情境引入1、 教师出示口算卡，学生口算回答。 1410 209 2230
2、 1422、 说一说怎样列竖式计算。1 4 2 3 1 2 33、 出示插图 ,每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？问:从插图中你获得哪些信息？能提出一个数学问题吗?根据学生的问题有选择的列出算式： 师：与两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式？ 这就需要我们准确的计算出1412的得数，今天这节课我们就来探究两位数乘两位数的笔算乘法。【设计意图：让学生复习，提出问题、解决问题，既巩固旧知，又制造出冲突，为学习新知识作好铺垫。】二、探索尝试，理解算理1、课件出示点子图，让学生探索怎样算出书的本数。2、探究：大家会计算吗？请大家写出你的算法。 (1)独立思考，尝试解决
3、问题。 你能想办法算出得数吗？试试看。（2）学生圈点子图，组内交流:比比看，哪组的算法多？（3）教师巡视，学生汇报展示：根据学生的回答进行板书，让学生分别说说你是怎样想的？方法1:1410=140 142=28 14028=168方法2：144=56 563=168 方法3：142=28 286=168 3、教师小结点子图，帮助学生进行方法归类： 拆数，连乘等。4、比较一下哪种方法比较简便？学生讨论： 拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。5、探究竖式笔算的方法。 （1）在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。所以今天我们来学习笔算乘法（补充课题）
4、。（2）笔算时注意什么？（数位对齐）（3）教师黑板板书（变魔术）你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流。 口算 笔算 1 4 1 2 14 2=28 2 8 142的积14 10=140 1 4 0 1410的积28+140=168 1 6 8 (个位的0不写） 你发现了什么？（拆数）（计算方便）6、讨论比较：两位数乘两位数跟两位数乘一位数的联系。7、教师归纳提炼（1）是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？（2）计算时有什么步骤？要注意什么？（数位）（3）小结。【设计意图：通过创设情景，让学生自主探索、合作、讨论、对比，经历计算的过程，感受同一个问题可以有不同的解决方法，同时理解了每种方法
5、的思路，明白了算理，感受笔算计算的优越性。】 三、练习应用，巩固提高。1、跟我来“做一做”。讨论交流，让学生上台展示，说一说。2、啄木鸟医生：下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 【误区】 2243=154 3113=223 2 2 3 1 4 3 1 3 6 6 9 3 8 8 1 3 1 5 4 2 3 33、 同桌交流，师生订正。 四、总结归纳，分享收获。 这节课我们认识了计算家族中的一个新朋友乘法竖式计算。通过学习，你有什么收获？有什么提醒或建议跟同学们分享一下？【设计意图：通过课题总结，对这一课的内容进行归纳，对学习过程进行反思，突出本节课的要点、重难点，梳理本课的规律、学习方法。】五、布置作业： 第47页练习十第2、4题。 六、板书设计 两位数乘两位数（不进位） 口算 笔算 1 4 1 2 14 2=28 2 8 142的积14 10=140 1 4 0 1410的积28+140=168 1 6 8 (个位的0不写）【设计意图：通过板书让学生知道笔算方法是从口算演绎推理而成的，明白笔算也是计算中的一个最常用的方法，让学生体会两位数乘两位数用列竖式计算更方便。】
