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1、确定位置(一) 水泥厂学校 执教者:徐萍萍教学目标:1、学习用数对的形式来描述物体的具体位置,并能在方格纸上用数对确定位置。2、在解决问题的过程中,培养学生创新意识以及对学习数学的兴趣,培养学生观察的习惯和渗透数学思想,培养学生合作交流的意识。3、利用学生已有的确定位置的指示,让学生大胆解决实际问题,利用学生生成的知识解决生活中的实际问题,在比较中归纳出好方法。教学重点: 学习用数对的形式描述物体的具体位置,并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点: 学生利用已有知识解决问题,建立数对概念。教学过程:一、创设情景,影片导入(5分)师:同学们,上课之前老师想打一个迷语给同学们猜,请大家听好:“他们
2、是一类人、是最可爱的人、最值得尊敬的人、他们把青春献给祖国、用热血捍卫尊严、他们担当着保卫国家的重任,他们是什么人?师指名学生回答。(军人)师:军人是最可爱的人,我们一起来看看他们的风采。(出示军人队列阅兵式影片)看到这些英姿飒爽的军姿,同学们是不是感到特别有气势啊!咱们也应该向他们学习,在这次阅兵式中,坦克也组成了各式各样的方阵(出示坦克方阵图),看看同学们能不能描述出圆圈中坦克的位置。我们按照从左到右,从前往后的顺序先说列,再说个。请生回答。(第三列,第二个)师:确定某一物体的具体位置,就应该要说清楚第几列,第几个。今天,我们就一起来学习确定位置。板书课题:确定位置齐读课题。二、探究新知(
3、15分)师:谁能说说班长的位置?提示从左往右,从前往后的顺序指名请生回答。(板书:第 几 组 ,第 几 个)教师强调确定位置顺序从左往右,从前往后或从下往上。并(板书:顺序: )师:谁想说说自己的位置?指名生回答。师:刚才我们用第几列第几个来确定我们的位置,其实在数学中有一种比这更简单的确定物体的具体位置的方法,同学们先想想在纸上试着写写。请生上台演板。师:我们的数学家用这种方法来确定某一物体的位置。(师板书:写法:(几,几)你能说出这表示什么意思吗?请生回答。并板书(表示:列,行)师:那么同学们能不能用这种方法写出自己的位置呢?与同桌交流交流,写好了就回答。(并提示其他同学可以当小裁判,如果
4、别人说对了,表示肯定说“YES”,说错了就说“NO” )师:谁再说说好朋友的位置,其他同学猜猜他是谁?指名请生说出好朋友的位置。过渡语:现在同学们都能找到自己和自己好朋友的位置,那么大家能帮小青班的同学也找找位置吗?(出示小青班的座位图)师:位置在(2,3)的同学请回答:小青的位置? 位置在(3,5)的同学请回答:小林的位置? 位置在(2,2)的同学请回答:小斌的位置?师:同学们根本这一列你发现了什么?这一行你又发现了什么??指名请生回答.出示写写说说练习题让学生在纸上完成,然后指名回答。师:对学生的回答表示肯定,你表达得真清楚,那么如果我给你一个这样的数,你能找到它的位置吗?(出示课件(?,
5、2)这个数又如何找呢?(出示课件(4,?)师:同学们你们又发现了什么?生回答.师补充:我们必须要用两个数才能确定一个人的位置,你们的发现真了不起.像这样确定位置的两个数,数学中我们称为“数对”(板书:数对)过渡语:如果老师将小青班的座位图用横线和竖线连接起来,(出示课件:方格座位图)你们发现了什么?生回答,师补充并归纳:确定某一物体的具体位置刚好在列与行的交点上。三、巩固练习,熟悉新知(10分)过渡语:数对不仅能表示我们班级里每个人的位置,还能表示生活中建筑物的位置,(出示学校附近的地图)指名学生口述:学校的位置(3,2);图书馆的位置(2,3);邮局的位置(1,2); 银行的位置(1,1);
6、商店的位置(4,1);公园的位置(4,3);师:同学们,喜不喜欢看喜洋洋与灰太狼的动画片,灰太狼最喜欢的是什么?生回答抓羊,今天我们来看看灰太狼去哪里抓羊了(出示抓羊图),把灰太狼经过的地方按顺序依次在自己的作业本上写出相应的数对,以讲练结合的方式巩固新知。过渡语:接下来老师想给你们重新安排座位,发了小纸条的同学请打开桌上的小纸条,你们能根据它找到自己的新座位吗?(播放音乐)师:同学们很不错,都能快速的找到自己的新座位,老师想奖励大家,(出示有奖猜猜猜活动图)规定是:同学们用数对的方式确定你的黄色的圆所在的位置。找准了就有奖,没找准就没奖。看看哪位同学是今天的幸运之星。四、拓展新知:(5分)师:用数对确定位置的方法,不仅能运用到生活中,科学研究也要用到这样的知识,出示:神舟飞船的发射图,出示:地球经纬线图。五、课后小结:(3分)师:这节课同学们学得开心吗?你们学到了什么?指名生回答,师补充。(我们学到了用数对的方法确定某一物体的具体位置,学会在方格纸上描述或找出物体的位置)六、布置作业:(2分)生活中还有哪些地方用到两个数来确定位置?把它写下来课后与同学交流。七、板书设计: 确定位置 第几组,第几个 顺序: 数对 写法:(几, 几) 表示:列, 行