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1、踏雪寻梅教案 教材分析：歌曲是一首简短而意境高雅的艺术歌曲。全歌为一段体，大调式，描绘了雪后天晴作者骑着驴儿伴随叮当作响的铃声，悠然自得地经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的腊梅时愉快的心情。 教学目标： 1、通过聆听学唱踏雪寻梅，感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象，培养热爱大自然的感情，学习梅花与困难作斗争的精神。 2、能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声表现歌曲意境。 3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识结合统一起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学重点：歌曲高雅意境的感受以及用生动的演唱
2、来表现它。 教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一。 教学准备：多媒体课件、琴 教学过程：一、 新课导入：感受体验1、 引入课堂梅（师生谈话式导入）2、 观看一组冬天雪景与梅花的图片。师：在大雪纷飞的冬季，万物凋零，百花枯萎，只有梅花在风雪中傲然挺立，吐露芬芳。正因为这样，梅花自古被人称为“花中君子”。师：同学们，现在老师来配乐朗诵一首短诗，听听这首诗带给你怎样的感觉，在你眼前呈现出怎样的一副画面。 （教师轻声播放歌曲踏雪寻梅旋律，有感情的朗诵歌曲歌词。）二、 歌词赏析：（通过赏析歌词，引导学生感受歌词表现的时代风格。） 1、 师导入语：如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那么你们在诗的
3、描绘中看到了哪些景致呢？让我们边来诵读诗边来寻找答案。2、 多媒体课件展示歌词，学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情的朗读歌词。3、 师生互动，歌词解析：“雪霁天晴朗”雪后放晴“坝桥”有扶手的石板桥师：是谁在骑驴赏花？学堂的孩童师：他的心情怎样？愉快、怡然自得地师小结：在一个大雪纷飞的寒冬，洁白的雪花给大地披上了银装，终于迎来了雪霁天晴，一个读书郎骑着毛驴伴随着叮当作响的铃声，悠然自得地经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的腊梅，一缕缕梅花的香味扑鼻而来，多么迷人的景色啊，他禁不住摘下几枝梅花，带回书房伴随他读书、弹琴。同学们，这种意境是不是很美？三、 感受理解，学唱新歌 1、出示课题：其实这首诗是于三
4、四十年代创作的歌曲踏雪寻梅的歌词，现在让我们一起来认识一下词曲作者。（课件展示）词作者是刘雪庵，当时他创作时还只是个二十多岁的学生呢，他的老师黄自先生也就是我们著名的作曲家、音乐教育家。黄自先生深受诗中意境的感染，为它谱成了曲，想听吗？2、出示歌谱，播放课件音乐，感受歌曲情绪风格。师：请欣赏歌曲踏雪寻梅 3、师弹琴范唱，生用口技模仿驴蹄声给歌曲伴奏。4、谈体会：师：这首歌给你什么感觉？（歌曲欢乐、明亮） 5、跟琴声学一学，找一找你喜欢的乐句！ 6、结合歌谱通过提示、示范、纠正、练习解决难点：师：你最喜欢哪一句？还有什么困难吗？ l 四个“响叮当”的八度音程跨越、跳音记号、力度渐强 （出示记号）
5、 师：同学们玩过乒乓球吗？今天我带来了一个乒乓球（出示乒乓球），我想请同学们听听它落地的声音。（教师演示）问：你发现它落地的声音有什么特点？ 师：它的声音急促有弹性，短而有力。跳音记号的特点和乒乓球的特点很相似。四个“响叮当”上面都有跳音记号，应该怎么唱？（短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远而近的清脆的铃声。） l “骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上表现了骑在驴上的欢快喜悦之情。l “好花采得瓶供养”，休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。练习“0 1 3 5”后半拍的音准（让学生一起划拍）。挖掘情感：好花包含了好看、好闻、好品质三层含义。 7、学生用中
6、速跟琴完整唱词，教师要求学生像朗读诗歌那样吐字清晰地演唱。 8、完整演唱歌曲；9、歌曲处理：教师对比范唱两遍，一遍是平平的，一遍根据歌曲的音乐记号标记细腻演唱，请学生说说哪遍好？为什么？引入歌曲处理。（1）第一遍仅仅唱出了旋律节奏，而在第二遍加入了力度记号和感情，当然效果更好了。（2）让我们来认识这些力度记号。这些力度记号现在就藏在歌曲里，我们一起找一找(3)跟着音乐唱出我们怡然自得的快乐心情！10、分不同形式演唱（1）领齐唱(2) 歌表演：一部分生唱词，一部分生口技伴奏。 四、拓展部分1、欣赏梅花的美术作品师：古往今来，不知多少文人雅士对梅花着迷，创作了许多有关梅花的作品，请欣赏国画。2、朗诵与梅有关的诗词。师：让我们伴随着这古朴幽雅的音乐来读一读这些名作。读的时候要有感情的、用缓慢的速度整齐的诵读。五、 总结下课师：今天，我们一起在歌声中踏雪寻梅，度过了一段快乐的时光，希望这节课能带给大家美的享受和人生启迪，让我们学习梅花不畏严寒坚强不屈的高贵品质，同时老师也希望大家的童年生活愉快美好、多姿多彩。
