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1、数学学科新授课教学设计课题小数的意义和性质授课时间2019年4月17日星期 三学习目标1、引导学生掌握小数的性质。2、提高学生的动手操作能力以及观察、比较、归纳、概括的能力。重点理解并掌握小数的性质难点理解并归纳小数性质的过程活动准备多媒体课件、口算提卡教学环节教师导学活动学生学习活动设计意图自主探究口算环节口算题卡5分钟口算训练开会车核对口算答案学生及时纠错提高学生口算能力和口算技巧创设情境（一） 比较1、10、100的大小（二） 你能填上合适的单位，让他们大小相等吗? （三）你能将1分米、10厘米、100毫米进行统一换成米做单位 吗？生：100101生1：元、角、分生2：米、分米、厘米生：
2、1分米=米=0.1米生：10厘米=米=0.10米生：100毫米=米=0.100米利用10、100、1000入手比较大小，填上合适的单位等教学过程，引出本节课的课题。激发学生的学习兴趣。 一、 探究新知（理解小数的性质）(1)你能用线段表示出0.1米、0.10米、0.100米吗？（教师提示用尺子需要注意事项） 学生绘图 利用画图，让学生动 展 同桌交流 手操作来解决问题，示 教师指名让学生展示 通过观察、思考、小交 组交流讨论并汇报、流 （2）教师引导 总结归纳出小数的性通过画图我们发现它们的长度 质。都相等，所以说0.1米 0.10米0.100米（板书） 从左到右 学生观察并回答 从右到左 教
3、师所提出的问题 （3）师生共同总结 小数的基本性质二、 知识验证（1） 那我们再用另一种画图 画图方式来验证我们的结果0.1 小组交流和0.10的关系。 派代表展示（2） 自己动手练一练探究0.3与0.30的关系。 教师指名展示 知识点一：小数的意义 独立完成用小数表示下列各分数 指名回答 有一定的难度，注重知识点二：小数的计数单位 独立完成 训练学生对小数性质 填空 同桌互判 教师订正 的灵活运用。拓展 三：在直线上标出下列个数的 独立完成练习 位置 学生展示 教师订正反思总结达标测评一、这节课你学会了什么？ 二、教师小结、归纳动手圈一圈 学生自由回答学生独立完成 同桌互查集体订正 培养学生归纳总结的能力学生的合作能力，巩固课堂所学知识，查漏补缺。板书设计 小数的性质0.1米=0.10米=0.100米小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。课后作业 数学作业本：数学书练习十 P41页 第三题数学练习册:P 35页 第一课时 小数的性质口算提卡：P21页写完教师反思教学过程中的亮点：教学过程中的不足：下次执教本课的想法：学生学习知识的困难点：安全提示：不用湿手，湿布触摸擦拭电器外壳。
